用爱成就青虫化蝶之美

    胡桂芝

    〔关键词〕爱;班主任;班级

    管理

    2013年6月24日下午4点50分左右,高考成绩刚刚揭晓,我的手机铃声突然响起,我迅速按下接听键,只听到手机里传来一个兴奋而又激动的声音:“老师,我是航,我……我考上大学了,达到本科分数线了……”听到这兴奋的声音和令人鼓舞的消息,我长出了一口气,感到骄傲,也感到欣慰:一个借读的问题学生最终圆了自己的大学梦。放眼校园的花圃,朵朵红花娇艳欲滴。

    航是从外地来我校借读的学生,被班级同学戏称为“外来和尚”,但是他这个外来的和尚却不喜欢甚至不会“念经”。他的父亲是一名转业军人,因部队转移和工作调动的需要,一家人常常“居无定所”,十几年来不断地从一个城市迁徙到另一个城市。航也就不得不跟随父母从一所学校转到另一所学校。在这种“颠沛流离与不断陌生”的生活和学习环境中,航读完了幼儿园、小学和初中。就这样,到了高中,一个问题“全面”的学生被“造就”出来了:自傲自大、自控能力差、学习成绩差,但又极其自尊、敏感。他的到来,无疑给班级埋下了一颗不定时“炸弹”。谁也不知道这颗“炸弹”会在什么时候“爆炸”。但有一点是可以完全肯定的:这颗“炸弹”一旦爆炸,它的破坏力一定是非常惊人的,它会把你苦心经营的“班风学风”一股脑儿炸得血肉模糊,他会把你辛辛苦苦积攒起来的“班级梦”冲击得四分五裂。

    果不其然,开学的第一周,航就以“军人子弟兵”的优越感开始“采取行动”了:他穿着时髦,打扮花哨,上课大喊大叫,上午迟到下午早退,晚自习课间在班级或楼道口上蹿下跳,班级大扫除劳动委员叫不动他,自习课上班长管不住他……

    我是在高三时才接手这个班的,早在他们上高二的时候,我就听闻过这个班级的“大名”,该班曾被别的班主任戏称为“重点班”(被重点看管的班)。不过通过几天的细心观察,我发现班里大部分学生还是能够自觉遵守纪律的,毕竟高三了,大家的学习思想、学习态度的转变非常明显。但以航为代表的几个学生依旧“特立独行”,我行我素,喜欢捣乱。航还颇有点反叛“军事首长”的派头,只要是违反纪律的事他都能沾上边,我本着“先易后难”的管理原则,采取了“孤立一,开导二,沟通三四五六七”的方法。还别说,半个月之后就成效颇丰,原来的几个问题学生逐渐步入了学习的正轨,学习态度180度大转弯。当然,航是个例外!如何能让一个问题学生成功蜕变成蝶呢?我开始思考起来。

    一、初次教育,讲究策略

    开学的第三周,星期二一大早,我还未走到教室,就远远听见教室里像炸开了锅一般,于是我加快脚步走进教室,看到航正在用书砸班上的曹冉同学,还有几个学生在围观起哄,我当即喝止了他。航停手后依然怒不可遏,只见他径直回到自己的座位上,并摆出一副满不在乎的样子,似乎没有把我当回事。我心里虽然已怒火朝天,但多年的班主任工作经验告诉我:要沉得住气,这类学生只能“智取”,不能“强攻”。我强压下心中的怒火,笑了笑,走到他身边,伸手拍了拍他的肩膀,让他放学后到我办公室。

    放学后,我故意迟一点回到办公室,可航已经满脸不服地站在我办公桌前准备好挨训了。我一进办公室便表扬他并作了自我检讨:“很高兴,你能按时来到这里,可我却迟到了。”航听了感到很惊讶,用疑惑的眼光瞥了我一眼。我继续表扬他:“当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我,我真的应该感谢你。”航更加惊疑了,他眼睛睁得大大的,不解地看着我。我继续说道:“我调查过了,你用书砸那个男生,是因为他嘲笑你并喊你是个‘外来和尚,你砸他,说明你很有自尊心,且有捍卫自尊的勇气!你只是犯了一个‘美丽的错误!你看曹冉同学已认识到自己的错误了,并且给你写了封道歉信。”他看完曹冉的信后,触动很大,面带悔意和愧色地小声对我说:“老师,其……其实我也做得不对,我不该打人,毕竟他是我的同班同学,他只是和我开个玩笑而已,怪我太过认真了。”

    对航的第一次深刻教育,我抓住了一个好的教育时机(天时),而且选择了一个恰当的教育地点(地利),营造了一个和谐的教育氛围(人和),再加上一句真诚的道歉、几句表扬的话语、一颗宽容之心,使得教育效果事半功倍。

    二、深入沟通,倾注师爱

    打人事件之后的几天,我发现航的言行举止有所改变,但还是经常会因为不守纪律而被同学、科任教师反映。我试着从他父母身上着手,这时,一个教过他的老师告诉了我有关他的家庭情况,我设法和他的父亲取得了联系,进行了几次深入的沟通。面对航这样的情况,无论从责任还是从良心上,我觉得我必须用自己的努力来帮助他,即使以后不能成才也一定要成人。

    此后的一段日子,我和他一对一进行过多次沟通,但是我从不涉及我所了解到的他在班级的表现和他的家庭情况,只是和他很随意地谈谈他的兴趣、爱好,问问他的志向、目标等。起初,他一直保持沉默,但我没有因此而气馁,还是坚持找他谈心,问问他平常的生活。慢慢地,我的“诚意”逐渐打消了他的顾虑,他开始跟我有话说了。他说,他高一开始的时候还想学习,但是由于自己学习基础差又缺乏自制力,受外在环境的影响,上网、抽烟、喝酒、打架成了常有的事,原来的班主任经常严厉批评他,他也总是貌恭而心不服……久而久之,他便破罐子破摔,变成了现在这样。“老师,我其实想学好!”听到他说的这句话,我更加坚定了帮助他的决心。

    三、培养自信,自我蜕变

    此后,航的学习态度转变不小,违反纪律的情况大大减少。一有机会,我就和他像朋友一样随意交流谈心,让他不至于因班主任的身份感到压力,他也渐渐习惯了这样的沟通,不再有任何的排斥。对于他的进步,我第一次在班级予以表扬,难得的是他听到自己被表扬时竟然低下了头,颇有喜色,破天荒地没有像以前那样满不在乎。

    接下来的几周,我发现他上课的时候比以前认真多了,和教师有了目光的交流。看着他的态度有所转变,我觉得是时候帮助他提高学习成绩了。他的成绩不好,源于基础较差,上课基本低头不吭声,我知道他怕说错,转念一想语文课堂,只要敢于站起来,总能说出一点东西,自信心的培养是关键。为此,有时课上我故意出一些简单的、确信他能回答出来的问题“抽”他回答,一答出来,及时给予肯定与表扬,见他因兴奋而有些红晕的脸庞,我知道这一招奏效了。果然,在随后的课堂上,只要我问问题,他举手的次数越来越多,只要他举手,我必点他来回答。他的字写得很工整,卷面也很清晰,我经常拿他的卷子在全班学生面前表扬,并要每个学生向他学习。当然,一个人的力量是有限的,私下里,我一方面跟其他任课教师沟通好,让大家都采取这种方法;另一方面,我安排他坐在班级的中间第二排———讲台下面。让学习成绩较好的学生坐在他的周围,让他们多去关心、帮助、影响他。

    经过大半学期以后,我发现航的学习态度越来越好,违反纪律的情况越来越少,高三上学期期末考试的成绩和与高二期末相比有了质的飞跃。现在的航,生活上严格要求自己,学业上已有新的斩获。看着他的转变,我很欣慰,同学们也很高兴,班级纪律大大改观,学习面貌焕然一新。那个“学习不沾边,违纪我来先”的航早已一去不复返,留下的是一个对未来充满希望,朝气蓬勃的青春少年!

    教育家陶行知先生曾说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”我很庆幸,当时没有放弃他,而是循循善诱、悉心教导他。作为班主任,对于问题学生,一定要摒弃偏见,采取正确的方法,倾注更多的爱和心血去了解他们、教育他们、感化他们。让自己做一个热爱学生的教师,乘着赏识之风,扬起关爱之帆,满载希望之种,努力培养学生成为有用之材!

    林语堂先生曾在《生活的艺术》一书中说道:“与其追求生活的艺术,还不如艺术地去生活”,其实,班主任管理班级也是如此。作为班主任,与其追求教育的艺术,不如艺术地去教育。班主任要学会用多角度思维从犯错误的学生身上找出闪光点,用学生身上的积极情感去克服甚至战胜消极情感,充分挖掘、激发、调动其内在诱因,变破坏力为创造力,变落后为先进。

    每一位学生都能创造奇迹,只要你肯对其倾注责任心、耐心和爱心,他都会恣意地为你绽放出别样的红,正如校园花圃中那娇艳欲滴的映日红花!

    (作者单位:江苏省句容市第三中学,镇江,212400)

    编辑 / 王晶晶 终校 / 于 洪

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