信息技术与小学数学融合的教学探讨

    叶婷

    【摘要】本文将阐述几种信息技术与小学数学教学融合的方法，希望为广大教学和教研工作者提供参考。

    【关键词】信息技术；小学数学；教学；应用

    信息技术的优势和功能相信广大教师在教学实践的过程中都深有体会。数学知识的抽象性、立体性特征能够利用信息技术充分体现出来，弥补小学生思维能力和理解能力上的不足。但是能否利用信息技术达到理想的教学效果，还依赖于教师的信息技术教学水平和优良的教学设计。

    一、化静为动，增强直观性

    小学生学习数学遇到的最大难题就是知识的抽象性强，理解难度大。他们现行主要利用形象化思维来思考问题，但是这显然是与数学的特征相矛盾的。教师只有帮助学生化解这一矛盾，才能提高数学教学的效益。过去，教师在黑板上板书、画图，搭配口述讲解，形象性明显是不足的，并且画图往往需要占用较多的课堂时间。但是利用多媒体、电子白板等信息化教学设备，不仅能够直接呈现图像，还支持动态演示，有了这样的学习材料作支持，学生理解数学知识就简单多了。

    二、拓展资源，提升趣味性

    学生一直抱着课本研读难免会感觉到枯燥，尽管小学数学教材的编排考虑到了小学生的年龄特征，加入了许多插图，但是显然还无法完全满足学生的兴趣需求，教师应该利用信息技术展示丰富的课外资源，培养学生兴趣，拓宽教学的领域。我们搜集的教学材料应该体现趣味性特征，与小学生的年龄和思维特点相一致。比如，刚入学的一年级小学生，他们的注意力很容易分散，想要让他们在一堂课中全程保持专注十分困难，但我认为，这说明教学的吸引力还不够，应该增加“砝码”，利用孩子们最喜爱的元素组织趣味性教学活动，一定能够取得前所未有的好效果。

    比如，在教数字时，教师可以播放视频：“鸭妈妈”领着一群小鸭在河里游，出门时鸭妈妈数了一遍小鸭子，一共7只，傍晚回来时又数了一遍。学生看着视频也情不自禁的跟着鸭妈妈数了起来，通过这种方式来巩固记忆，认识数字。相信在这样富有魅力的课堂中，学习会成为学生的强烈需求，令他们全身心参与进来。

    三、联系生活，增强实践性

    应用信息技术教学还能够打破传统教学理论性强，与实际相脱离的弊端，让学生走出课本，走向生活，以真实的生活为背景去学习数学，这更有助于他们实践能力的提升。由于课堂学习具有一定的局限性，信息技术将成为理论和实践的一个过渡。比如在学习统计的知识时，为学生播放某个十字路口的录像视频，让他们统计在一分钟内，路口一共通过了多少辆车，这就很直观地将统计知识与生活结合在了一起。学生通过实践，也能真正感受到学习统计知识的作用和价值，不会再将数学课本中的内容视作考试的答案，而是會从另一个全新的视角去学习。这对增强学生数学核心素养来说也是具有重要意义的。

    信息技术在小学数学课堂上有着极高的应用价值，教师应该多加利用，并且多多进行创新化的教学设计，将信息技术的优势充分发挥出来，为数学教学增益、增色，让学生学得愉快，学得高效。

    【参考文献】

    [1]陈小静.信息技术与小学数学课堂教学的深度融合分析[J].学周刊，2019（15）.