我国老年教育的多元化发展途径探析

    侯志春

    【摘要】当前，我国的老年教育存在着重理论而轻实践的问题，整体的发展水平十分缓慢。而已有的经验表明，尝试多元化发展策略很有必要。基于此，从教学手段、教学内容等多个角度，重点探讨老年教育的多元化发展途径，以期更好地促进国内老年教育的发展。

    【关键词】老年教育；多元化；发展途径

    【中图分类号】G777【文献标识码】A【文章编号】10018794（2016）11006704

    一、引言

    进入新世纪以来，随着国内教育事业的不断发展，人们对老年教育的重视程度开始增强，有关老年教育的探讨也越来越多。在这个变化过程当中，我们看到了老年教育的发展潜力，对它的价值也有了新的评价。受国家重视程度、大众参与积极性、基础设施水平等因素的影响，我国的老年教育一直都处于缓慢发展的状态。尽管当前我国老年教育的理论研究已经不少，但是实践过程中面临的问题仍然很多。

    在意识到我国老年教育存在的问题之后，就需要探索问题的解决措施。推动老年教育的多元化发展，对相关问题的解决有着很大的帮助。因此，为了提升我国老年教育的总体水平，需要努力推动教学途径的多元化发展，这样才能吸引更多的老年人参与其中，使其朝着更好的方向发展。而在具体的实践过程中，不论在老年教育的目的、内容还是模式、经费等方面，都应该尽可能地朝着多元化的方向发展。当然，除了要增加资金、人力方面的投资之外，更主要的是要从思想观念上寻求转变，要以创新发展的思维努力推动我国老年教育的多元化发展。由于老年教育的多元化发展需要一定的发展途径才能实现，因此有必要寻求一条高效的老年教育多元化发展的途径。

    二、我国老年教育的发展现状及存在问题

    1老年教育的定义

    老年教育主要是针对老年人的教育。一方面，老年教育强调对老年人思想品德、审美品位、生活技巧的教育；另一方面，又涉及到对老年人进行职业技能、管理知识等方面的培训。老年教育的对象主要是年龄达到60岁及60岁以上的老年人，教学的内容也主要是围绕这样一个特殊的人群展开。在法律方面，我国《老年人权益保障法》明确规定60岁及以上的人称为老年人。针对老年人开展的各种教学活动的总和，都可以称之为老年教育。

    2老年教育的发展现状

    在我国，老年教育是一个从国外引进的概念，与国外相比，我国的老年教育发展比较滞后。直到进入新世纪之后，我国的老年教育事业才逐渐因受到国家层面的重视而快速发展起来，并被越来越多的人所了解。目前，随着我国经济的快速发展，国内的老年教育发展十分迅速，老年大学和老年学校的数量也开始逐渐增多。我国老年教育的形式主要是老年大学或者老年学校，老年大学主要针对文化水平较高的老年人进行招生，国家对老年教育进行考察主要是以老年大学和老年学校为主要对象。除了这种形式以外，还有一些其他的教育形式，如为老年人举办的各种专题讲座（以如何保健、养生为主题）或以活动小组形式开展的教育活动（如唱歌、跳舞等），这些形式由老年人自发组织，活动的时间和地点都由老年人自己决定，具有随意性。随着经济和科技的发展，越来越多的老年人通过网络或者电视等途径接受教育，远程教育成为了一种新的老年教育模式，并且逐渐被老年人认可。

    我国老年教育的目的有以下两点：一是讓老年人老有所学，增加生活乐趣，丰富老年人的生活；二是向老年人传授一些保健知识，增强体质，促进身心健康。老年教育的内容主要包括书法、音乐、绘画、写作等，以及一些为了增加老年人的保健知识而开设的老年体育活动、保健等课程。老年教育的经费大部分纳入政府预算，但是数额较小。就整体而言，老年教育经费主要采用财政预算而获得。

    3老年教育发展过程中存在的问题

    当前，我国的老年教育发展水平并不高，很多经济欠发达的地区甚至没有普及相关的教育。即使在老年教育体系已经初步建成的北上广深等大城市，老年教育的受重视程度也不高。与老年教育水平不高相对应的是，很多老年人将大量的时间投入到棋牌、闲聊等碎片化的娱乐当中，真正独立思考、不断完善自我的老年人越来越少。并且，一些希望获得自我提升的老年人找不到学习的机会或是难以适应各种学习途径。专门针对老年人的老年教育因为过度与现实脱节，且难度较大，导致很少有老年人积极支持和参与。

    另外，我国老年教育的经费渠道比较单一，教学经费缺乏，长久的教学发展难度很大。据了解，目前国内老年教育的办学渠道主要由国家主导，教育经费的来源主要是国营企业、事业单位、国家财政部门等等。并且，由于我国政府在财政支出上比较偏重于基础教育，对老年教育的重视程度不高，这就直接导致老年教育的经费长期入不敷出，难以长时间维持。

    三、我国老年教育多元化发展的主要途径

    1增加老年教育的教学途径

    为更好地推动我国老年教育的多元化发展，应率先在教学途径方面寻求创新，努力增加老年教育的教学途径。具体来看，为了实现这一既定的目标，需要从以下几个方面做出努力：

    首先，倡导教学层次的多元化发展。在开展老年教育时，首先要对老年人的标准进行界定，然后以年龄、学历等指标为基础，将老年人进行分类。以此为前提，倡导老年教育教学层次的多元化发展，针对不同群体特征的老年人，开展有针对性的老年教育。例如，对于一些城市地区基本文化程度较高的老年人，在开展老年教育活动时，可以适当增加难度，减少时间。并且，在教学材料的选择、课程标准的设计、教学方式的应用等方面都可以更加自由。而对于广大农村地区文化程度普遍较低的老年人，老年教育的内容则可以偏于简单，内容的选择上要适度降低难度，要充分考虑他们的接受能力。[1]

    其次，倡导多层次的教学创新。受年龄层次、文化程度、兴趣爱好等多种因素的影响，不同老年人的教育需求都会有所不同。因此，在老年教育的问题上，我们应该更多倡导多层次的教学创新，具体问题要具体解决。只有这样，才能满足不同层次的教育需求，让老年教育真正成为多数老年人心目中的实用教学。以老年教育中层次最高的老年大学为例，一方面要通过老年大学为文化层次较高的老年人提供一个学习、娱乐的场所，另一方面又可以将授课的标准分为多种，以适应不同人群的老年人。其中，以往的一些与老年教育相关的内容和形式可以适度保留，但同时需要增加一些新的内容和途径。例如，可以将老年教育按时间标准分为短期班、中期班、长期班，也可以按教学难度，分为初级班、中级班、高级班等等。另外，对于一些文化层次较高、自身实力较强的高级知识分子，还可以为他们设计临时性的进修班、学术交流班等等。很多学者也认为，对于老年教育这样自由度较高的教学形式而言，只要适合受教育者学习并且教学效果比较明显的教学方式，都可以适度地选择和应用。当然，要实现这样的效果，就需要运用创新发展的观念，引领老年教育朝着多元化的方向改革，当一批具有引领作用的老年大学出现之后，整个老年教育的发展也就有了希望。

    再次，推动教学目标的多元化发展。在寻求教育手段多元化发展、倡导教学层次多元化发展之后，我们就有机会推动教学目标的多元化发展，让老人教育的社会功能能够得到最大限度的提升。一般而言，老年教育的目的主要是为了让老年人能够通过教育，不断提升自身的思想境界和行为能力，以更好地适应社会的快速发展。这样一来，老年人就能缩短与年轻人的思想差距，不至于与社会发展产生严重脱节。正常情况下，老年教育的目标可以简述为更新老年人的思想观念、减少代沟现象并帮助老年人了解更多的新鲜事物。然而，随着人口老龄化的发展以及人口红利的消失，很多老年人在退休之后仍然需要从事一定的工作，以期顺利养老，减轻年轻人的负担。这时候，老年教育就被賦予了更加重要的使命，它不仅要帮助老年人开拓视野，还需要教会老年人一些必要的职业技能，以帮助他们更好地适应社会。因此，在新时期的今天，我们除了要在老年教育的教学手段和方式上寻求创新之外，推动教学目标的多元化发展也非常必要。也只有在多元化的教学目标引领下，我国老年教育的发展才能取得突破性的进展。[2]

    最后，寻求教育手段的多元化发展 。在老年教育过程中，教学手段的创新发展非常重要，它在很大程度上能够决定老年教育改革的成败。尽管传统的教育手段有一定的优势，但是对老年教育来说却存在着一定的局限性。因为老年人不同于年轻人，老年人的作息时间不同、身体情况也不同，不能在同一个时间段、同一个地点向所有老年人进行知识的传授，而传统的教育手段要求所有人在同一时间段、同一地点来学习，导致一部分老年人不能参加到老年教育中来。因此，我们应该采取一些相应的措施来对之前的教育手段进行补充。

    目前，随着科技的发展，电视广播和网络频道越来越普遍，互联网已广泛普及。利用互联网进行教学有两个特点，即过程的互动性和时间的自主性，这就决定了网络教育会成为今后教育发展的主流趋势。目前，已有一些地区建立了自己的局域网进行老年教育活动，但是内容比较贫乏，还需要进一步完善。

    2拓宽老年教育的办学渠道

    对于老年教育而言，拓宽其办学渠道，也是促进其多元化发展的应有之义。具体来看，需要从以下两个方面入手：

    首先，进一步拓宽老年教育的资金渠道 。针对我国老年教育发展过程当中面临的经费渠道比较单一、教学经费缺乏等问题，需要及时打破单一的政府投资的老年教育发展格局，不能再将老年教育的发展寄托在国营企业、事业单位、国家财政部门上。相反，我们要积极寻找更多的经费来源，进一步拓展老年教育的资金渠道，这样才能确保我国的老年教育能够朝着更加多元、更加健康的方向发展。随着社会的发展以及老年人口的不断增加，参加老年教育的人数会越来越多，因此，应整合教育资源，实现教育资源的共享，充分利用社会各界力量来促进老年教育的发展，不能满足于单一的政府资金支持。如果能够进一步拓展老年教育的资金渠道，并在此基础上创新老年教育的办学体制，那么就有望实现老年教育办学渠道的多元化，让老年教育的前景更加广阔。

    其次，进一步增加老年教育的学习渠道。所谓学习渠道，主要指受教育者接受教育的途径或机会。在发展老人教育的过程中，增加学习渠道就意味着更多的老年人能够享受到老年教育的机会。因此，为了增加国内老年教育的覆盖面，让更多的老年人成为老年教育的受益人，我们可以尝试更多形式的老年教育，以创造更多的教育机会。例如，大力发展社区教育，就是丰富老年教育内容、增加老年教育覆盖面的一种有效辅助手段。社区教育是一种灵活实用的教学方式，它与大众的日常生活最为紧密。而社区教育和老年教育之间有着十分紧密的联系，如果能够将两者的教学优势充分结合起来，那么它们产生的集聚效应将对老年教育的发展十分有利。究其原因，主要是因为社区是老年人生活的主要集中地，搞好社区文化教育对老年人生活质量的提高非常重要。

    借助于社区教育，可以将老年教育和终身教育观念联系起来，将老年教育提升到更高的位置上。当更多的老年人能够到老年学校学习时，就能为老年人的终身学习创造良好的环境，让他们能够在日常生活当中非常便捷地接受学习，以获得自我的提升。从这个角度来说，老年教育的实施离不开社区教育，这两者相结合可以充分利用教育资源，使老年人能够很好地接受教育。同时，社区学院的建立为老年教育的发展提供了很好的条件，老年人既可以在社区学院与年轻人共同学习，又可以去学习专门为老年人开设的课程，还可以去正式的老年大学学习，这就避免了教育资源的浪费，同时也可以促进老年人与年轻人的沟通交流。

    3丰富老年教育的教学内容

    在教学内容方面，进一步丰富教学内容，不仅能够让老年教育的课程内容更加多元，同时也是提升老年教育吸引力的关键所在。一般而言，老年教育内容的选择需要参考老年教育的教学目标。老年教育目标的多元化已经成为一种趋势，这就要求我们在老年教育的内容选择上，也要朝着多元化的方向发展。教学目标和教学内容之间有着非常紧密的联系，老年教育课程内容的多元化是由老年教育目的的多元化决定的，老年教育的课程设定主要以老年人的日常生活为依据。目前，我国老年教育的课程主要包括书法、绘画、老年医学等，这些闲暇教育能够很好地丰富老年人的精神生活，陶冶老年人的情操。随着经济社会的发展，还应逐步增加新的课程内容，如增加一些能够增强老年人适应社会能力的课程，或是增加一些提升老年人职业能力的课程。很多老年人退休后一时不能适应闲暇的生活，容易出现一些心理疾病，为了尽可能地避免出现这种情况，我们可以采取措施提高老年人退休后的生活水平，让老年人尽快适应社会角色的转变，以提高其心理适应能力。[3]提高老年人的儿童教育水平，对于老年教育而言也很重要。现在很多老年人都肩负着培养教育未成年人的责任，如果老年人能够很好地掌握一些关于教育学、心理学方面的知识，掌握一些正确教育儿童的方法，那么儿童的健康成长也有了更好的保障。随着老年人的增多，老年人的职业培训课程也越来越火，老年人还可以到正规老年大学去学习。

    为了丰富老年人的生活，提高老年人的幸福指数，目前老年教育非常普遍。老年教育不仅仅是让老年人老有所学，还有深层次的内涵。“老有所养、老有所医、老有所为、老有所学、老有所乐”一直是我国老龄工作的目标，在老年教育发展的过程中，应该以这“五个老有”作为新的发展模式。总之，根据不同老年人群体的差异选择不同的教学内容，是发展老年教育的一大捷径。

    四、结束语

    近些年来，国内有关老年教育的研究已经不少，但是老年教育在国内的发展水平却不高。为了更好地促进我国老年教育的发展，我们需要积极探索新型的老年教育模式，推动老年教育朝着多元化的方向发展，这样才能让老年教育被更多的人所接受。为了推动我国老年教育的多元化发展，可以尝试以下三个途径，即增加老年教育的教学途径、拓宽老年教育的办学渠道、丰富老年教育的教学内容。在新时期，唯有通过创新，才能将老年教育的多元化发展落到实处。

    【参考文献】

    [1]魏静，林华.我国农村老年教育形式多元化发展研究[J].继续教育研究，2011，（10）：10—12.

    [2]庞松男.特色建设：老年大学的新机遇[J].成人教育，2015，（11）：18—22.

    [3]张洋，韩俊江.中国老年教育价值追究及发展趋势分析[J].教育理论与实践，2015，（27）：26—28.

    [4]丁志宏.发达国家的老年教育发展及其对我国的启示：以英、美、日三国为例[J].高等函授学报：哲学社会科学版，2008，（9）：16—19.

    [5]叶忠海.老年教育若干基本理论问题[J].现代远程教育研究，2013，（6）：28—30.

    [6]岳瑛.老年教育需求量及潜在需求量分析[J].中国老年学杂志，2012，（20）：29—32.

    [7]王仁彧.老年生活中的老年学习及其相关性分析[D].上海：华东师范大学，2014：40—45.

    【Abstract】At present， the elderly education in our country has the problem of valuing theory more than practice， and its development level is slow. The existing experience shows that， in order to better promote the development of elderly education in China， it is necessary to try to diversify the development strategy. Based on that， this paper will focus on the development of the elderly education from many aspects， such as teaching method， teaching content and so on.

    【Key words】elderly education； diversification； development path

    （編辑/乔瑞雪）