谈初中英语阅读教学的革新

    张佳楠

    【摘要】英语阅读是一种重要的能力，需要通过语句和词汇的积累，才能达到良好的英语阅读水平。在初中英语课堂教学中，阅读能力的训练一直都是重点内容，和写作能力一起，构成了中学英语教学的重要组成部分。传统的英语阅读教学只是教师的一言堂，教师自说自话，学生被动学习，这样的教学模式很难激发学生学习的热情，这时，就需要英语教师提高自己的教学能力，更新阅读教学观念，打破传统的教学模式，使英语学习不再乏味，让课堂变得活跃起来，激发学生的学习热情。初中英语教学的阅读训练是非常重要的，需要学生提高对阅读能力的重视，阅读能力的提高不是一朝一夕就能做到的，学生需要在老师的指导下多多练习，多阅读英语文章。

    【关键词】初中英语 阅读教学 革新

    英语是初中阶段的主要学科，而英语中阅读的重要性更是不言而喻的。如何对初中英语阅读教学进行有效的革新，成为现阶段教育面临的大问题。阅读在英语考试中占据分值较多，对学生未来的发展有很重要的意义，因此，广大初中英语教师应该重视英语阅读教学的重要性，并科学的实施英语教学，提高教学成效。

    英语阅读是一种重要的能力，需要通过语句和词汇的积累，才能达到良好的英语阅读水平。在初中英语课堂的教学中，阅读能力的训练一直都是重点内容，和写作能力一起，构成了中学英语教学的重要组成部分。因此，在日常的英语教学中，教师需要根据学生特点，设置一些新颖的阅读训练方案，用来加强学生的阅读能力。同时，学生也应该注重词汇的积累和语法的掌握，以便在阅读过程中可以更清楚的了解文章的含义，进而分析文章更深层次的思想内涵。

    一、更新初中英语教学方法

    传统的英语阅读教学只是教师的一言堂，教师自说自话，学生被动学习，这样的教学模式很难激发学生学习的热情，这时，就需要英语教师提高自己的教学能力，更新阅读教学观念，打破传统的教学模式，使英语学习不再乏味，让课堂变得活跃起来，激发学生的学习热情。因为初中阅读内容相比简单，主题突出而没有那么多的转折，因此理解相对容易一些。在阅读之前，老师要做好基本的思维调动，思维引导，设计阅读问题，激发学生的好奇心，让学生带着疑问去阅读，提高阅读学习的效率。同时，教师可以借助教材插图或者文章标题设置疑问，让学生们猜测一下文章的大概内容，明确阅读目标。促进学生思维能力的提高，充分激发学生学习的主动性，从而迅速进入阅读学习状态，发挥其主观能动性。另外，为提高阅读教学的趣味性，教师还可以运用多媒体播放与阅读内容相关的画面或小动画，活跃课堂氛围，综合提高学生的阅读能力。并且挑选学生感兴趣的文章或英语故事来读，也可以开展原版绘本阅读或者订阅英语报纸，提高阅读学习的趣味性，让学生积极主动的阅读课外文本。在寓学于乐的过程中锻炼学生的阅读能力，而且不会让学生觉得枯燥，在趣味化的学习中加深对阅读内容的理解。避免传统教学的弊端，初中英语教师也要注重提高自己的教学能力，不断创新教学，和学生成为知心朋友，可以从学生的角度考虑问题，引起学生的学习兴趣，很好地提高学生的学习能力和学习效果。

    二、帮助学生掌握英语阅读的技巧

    学生的英语阅读过程应该是独立的，是在自我的思考中完成的。而这一过程中需要学生掌握一定的阅读技巧。初中生常用的阅读技巧比较简单，一般分为略读和扫读。首先来区分一下这两种技巧的含义，略读就是抓取文中比较重要的部分和细节，从整体上来进行理解，是开始新阅读的第一步。因为对于初中英语教学来说，主要的不是为了增加单词量，或是了解更多的语法、句型，而是作为一种开放性的教学，来提升学生的阅读能力，从广泛阅读中吸取经验，培养正确的阅读习惯，形成阅读爱好。采用略读的教学方法，有利于学生将注意力放在课文主要意思的理解上，而不是纠结某个句子或是某些单词。通过前后文的联系也能推断出一些句子或词语，进而形成语言环境，对这些单词和句子能有更加深刻的印象，在无形中就增加了词汇量。而扫读则是学生根据自己的需要查找信息，通常不需要太过详尽地阅读全文，而是发现文章脉络和整体节奏，推知自己需要的信息在哪一段落，然后在集中精力，解决课文细节。这一方法的使用，有利于帮助学生把握整篇文章的行为脉络，能够在脑海中形成文章结构。在教学实施中，老师要指导学生寻找關键信息，老师可以先提出问题，给学生启发，然后让学生听过扫读，快速回答问题。进而可以让学生寻找每个段落的关键词，帮助自己形成印象。目前所学习的文章，都是结构比较清晰，布局比较简单的文章。让学生在阅读过程中标注关键词，实现扫读过程，能帮助全面了解此篇文章，在遇到问题时，能及时找到出处，进行二次阅读。这种方法在解决英语阅读题目时比较常用，在平时的英语阅读中，能让学生快速找打自己需要的信息，也总结更多的英语阅读规律。锻炼学生的英语反映能力和总结能力，且提高他们寻找文章细节的正确方法，促使其对整篇文章有更加详细的理解。

    三、学生学会总结问题并积累经验

    在初中英语阅读学习过程中，常常会出现这样的情况，有的学生在学习过程中非常的努力，在阅读上也花了很多的时间和精力，但是阅读能力的提升却很不明显，这就是因为学生只是一味地做题而忽略了总结，可能在阅读训练的过程中存在一些严重的问题，一直没有得到改进，虽然一直在付出努力，但是得到的学习效果并不好，甚至会起到反作用，也可能是阅读的方法不对。比如，查询阅读中遇到的所有陌生词汇，浪费了大多数的时间，但是对阅读能力的提升却是很少的。所以，为了避免低效率的学习，就需要学生本身擅长总结自己的学习中的问题，在一段时间学习的结束之后及时的进行总结，进行适当的改进，提高学习的效率。如果自己没有办法发现问题就需要向英语教师求助，尽量在教师的帮助下解决学习中存在的问题，但是初中生往往没有足够的自制力，这就需要英语教师加以观察，尽量去了解学生的学习情况，及时地和学生进行一些沟通，及时地发现学生存在的问题并且帮助学生去解决，避免影响正常的学习。有的学生可能性格比较内向，可能知道自身的问题，但是不敢向教师提出，教师需要有足够的细心，可以发现这部分学生存在的问题，并且可以用合适的语言与学生沟通，让学生可以主动地说出自己的问题，可以和别人分享自己的问题，在讨论中逐渐的解决这些问题，避免学生的积累越来越多，最后对学习产生厌烦心理。与学生正确地沟通，帮助学生总结问题和方法，提高学生英语阅读的能力。

    四、结束语

    初中英语教学的阅读训练是非常重要的，需要学生提高对阅读能力的重视，阅读能力的提高不是一朝一夕就能做到的，学生需要在老师的指导下多多练习，多阅读英语文章。理论再多再精彩，终究抵不过实践。“纸上谈兵”永远不如“投入实战重要”，所以教师要帮助学生掌握科学的阅读学习方法，为学生的阅读学习排忧解难，训练学生的阅读能力，从而提高初中学生的英语阅读能力。

    参考文献：

    [1]王建坡.如何科学有效地进行初中英语阅读教学[J].金色年华，2010，（4） ：187.