体验式教学法在初中道德与法治教学中的运用

    蔡晓荣

    摘 要：体验式教学法能够让学生在学习过程中感同身受，能够使学生对学习过程、所学知识留下深刻印象。本文从生活体验教学、情感体验教学以及合作体验教学的运用上探讨体验式教学法在初中道德与法治教学中的运用。

    关键词：体验式教学法 道德与法治 教学方式

    我在道德与法治教学中，发现学生对于课程内容中涉及到的一些道德思想、国家法律知识的兴趣度并不高。为了让学生能够了解更多的道德与法律知识，我认为应当运用体验式教学法，增加学生对学习内容的了解与认识。[1]

    一、生活体验的运用

    在道德与法治课程中，为了让学生能够了解更多的知识内容，为了使学生能够掌握更多的信息，我会运用生活体验的教学方式进行教学。生活体验的方式能够使学生在生活的场景中进行学习，并感受道德与法治课程中所讲授的知识内容，加深学生的感受和体会。

    比如，当我教授学生学习《社会生活离不开规则》这一课程内容时，我就运用生活体验的方式来对学生进行教学。我带领学生到校外环境中进行观察，先在学校附近的十字路口处，观察行人及车辆的行走，让学生能够看到这些车辆行驶的规律，行人行走的规律。再带领学生到学校附近的小商店中去观察顾客结账时的规律。学生通过这一生活体验活动，了解到原来我们的社会生活处处都蕴含着规则，车辆和行人按照红绿灯的变化行走，并且都靠右行驶，在商店中付钱时，我们也要排队，这些规则都是我们在生活中一点点建立摸索出来的。所以，我们在生活中也要遵循这些规则才能在社会生活中安然生存。在带领学生进行生活体验的时候，学生是比较兴奋的，能够走出课堂中，到生活中寻找并体会这些规则，对于学生来说是比较重要的。因此，这一生活体验方式给学生留下了深刻的印象。由此可以看出，将生活体验教学运用在道德与法治课程中，能够激发学生的学习感悟，使学生对于道德与法治课程的体会更加深入。[2]

    二、情感体验的运用

    由于道德与法治课程中还涉及到许多对道德问题的探讨，所以在教学过程中，我们也可以运用情感体验的方式来增强学生对优秀道德品质的体会。在情感体验的运用过程中，我认为采用情景表演的方式最能让学生从中进行体验，使参与表演的学生和观看表演的学生均能从中受到启发。

    比如，我在教授学生学习《社会生活讲道德》这一课程内容时，就运用情感体验的方式让学生在课上表演了一个情景。一位学生小宋的爸爸妈妈约朋友一起吃饭，带着小宋一起到了饭店的包间中，小宋躺在包间的沙发上，将脚翘在沙发的扶手上，开始玩手机。这时，他父母的朋友也带着自己的孩子小军来到了包间中，这个小孩比小宋小一些，对小宋说：“哥哥，哥哥，你跟我一起玩吧。”小宋翻了个身，并没有搭理这个孩子。过了一会，开始上菜了。小宋马上坐到了饭桌上，拿起筷子开始吃饭，而小宋的父母和朋友还没有动筷子。此时，小宋爸爸批评小宋：“你赵叔叔和李阿姨还没吃饭呢，你怎么这么没礼貌！”小宋马上就生气了，将筷子一甩，说道：“不吃了还不行吗？”情景到此为止。在演完这个情景之后，我先让台下观看的学生谈一谈什么感受。学生都说：“小宋太过分了，对人一点礼貌都没有。”之后，我再问参加表演的学生什么感受，扮演小宋父母朋友的三个人说：“我感觉自己受到了怠慢。”扮演小宋的同学也说：“我都觉得自己很过分。”从学生的回答中，可以看出，情感体验的方式能够让学生体验到缺乏道德的行为会对他人带来的伤害，所以这种方式运用于此课程中是有效的。

    三、合作体验的运用

    在道德与法治课程中，我还会运用合作体验的方式进行教学。让学生之间进行合作体验，能够使学生学会合作，激发学生的学习意识，使学生对道德与法治课程中的问题探索得更深入。

    比如，我在教授学生学习《做守法的公民》這一课时，就让学生通过合作体验的方式学习这一课的内容。在教学开始时，我先为学生说明了需要学生合作完成的任务：将教材中的《法不可违》的几个案例进行整理，说一说这些案例中触犯了哪些法律。我让学生每4人为一组进行合作讨论，学生在这一过程中，通过彼此之间的相互配合了解了教材中的法律知识。了解到了民事责任包含的内容、行政制裁包含的内容等等。学生在合作的过程中，圆满地完成了我布置的学习任务，所以学生对于这一学习体验的方式也非常赞成，认为这一形式既可以节约彼此之间的时间，又可以将各自的观点进行整合，能够促进学生观点的发散，拓展学生的新认知。所以说，合作体验方式的运用对于学生学习道德与法治课程来说也同样是有效的，并能够给学生的学习带来新的观点和思想。

    总而言之，在道德与法治教学中，我们可以通过体验式教学法来促进学生对于课程内容的认识，使学生获得亲身感受，使学生对课程学习产生兴趣。而体验式教学方法的运用可以从生活体验、情感体验以及合作体验等角度出发进行教学安排。

    参考文献

    [1]努尔阿力亚·阿不都外力.初中道德与法治课中体验式教学的应用研究[J].课程教育研究，2018-04-20.

    [2]莫木荣.初中道德与法治课体验式教学方式浅探[J].基础教育参考，2018-01-01.