让爱的教育伴学生成长
李安民
《三字经》开篇说：“人之初，性本善。”这是说人本来就是有爱心的。一位教育家说过，一个有爱心的人是一个快乐的人。我们在生活中可以看到，善良的人经常面带微笑，因为他们用爱帮助了他人，也给自己带来了快乐。由此可见，在学校教学中，对学生进行爱的教育是多么重要。那么，如何让学生沐浴在爱的阳光下健康地成长？我认为可以从以下几个方面入手。
一、给学生慈母般的爱
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”孟郊的一首《游子吟》道出了母爱的真谛：母爱是细腻、温馨的。作为人师，就要给学生慈母般细腻、温馨的爱。在课堂上，教师用和风细雨般的语言拂去学生心中的疑惑。一句“你真行，你回答得太好了”的表扬，就可以使学生脸上露出灿烂的笑容。在生活中，我们更要给学生无微不至的爱，春天来了，可以带着学生到野外踏青，和学生一起采野花、一起做游戏。学生那天真的笑脸、悠扬的歌声、活泼可爱的身影，都会给人以美好的回味。夏天来了，给学生准备一杯清水，带他们到树荫下去讲故事，消除了夏的燥热，给学生带来一片清凉。秋天来了，带学生去感受秋的成熟，去感受秋高气爽。冬天来了，给学生暖一下冻得冰凉的双手，帮他们卸下沉沉的书包。下雪了，领着学生堆雪人、打雪仗。这些不经意的小事在大人们看来没什么，可学生感受到的却是老师对他们的关心爱护。特别是那些留守儿童，在平时的生活中缺乏关爱，心理孤单脆弱，更需要老师的“母爱”。
二、给学生严父般的教育
这里所说的“严”，不是说学生犯了错误就去严厉地惩罚他们，而是依法执教，用校规校纪严格要求他们，约束他们的行为，让他们在求知的道路上健康地成长。学生在学习中和生活中会犯各种各样的错误，有些学生稍加提醒就会认识到自己的错误并很快改正。然而有个别学生由于种种原因，不会轻易去承认自己的错误，甚至跟老师顶嘴。这时，就不能姑息迁就他们。因为一旦姑息，就会纵容他们继续犯错误。所以教师这时就要依照校纪校规，动之以情，晓之以理，让其反思自己的行为，直至认识到自己的错误。记得有一次，班内有一个男生把一把糖果扔向一个女生。班长向我做了汇报。当我问他为什么这么做时，他却满不在乎地说是好玩。我当时很生气，让他向那位女生道歉。他却认为道歉会使他没面子，所以拒不道歉。看到他这样，我虽然很生气，但我知道，如果强迫他道歉，不但起不到教育作用，还会适得其反。我对他说：“男子汉大丈夫要拿得起放得下。你违反了班规，大家对你有意见，能轻易原谅你吗？你好好想想，想好了再来找我。”果不其然，第二天他就来找我了，说班内的不少同学的确对他很冷淡，他也想通了，想通过道歉求得同学们的谅解。所以，对待学生的错误要严而有度，让他们心悦诚服地承认错误、改正错误。
三、给学生公正无私的关怀
学生中有成绩好的，有成绩差的；有懂事的，有调皮的……面对不同的学生，教师要有一颗公正无私的心，去公平地爱每一个学生，让每一个学生都感受到爱。在教育学生的过程中，教师不仅要关注他们的成绩，还要关注他们的能力；不仅要关心他们身体的成长，还要关心他们的精神需求。教师不仅要授业解惑，还要传道；不仅要授人以鱼，还要授人以渔。我们要走进每一个学生的内心世界，去了解他们的思想，教他们处世做人的道理，而不仅仅是教给他们文化知识。我们要用爱来感染学生、打动学生，让学生树立正确的人生观和世界观，认识人间的真、善、美，从而使他们的心灵得到升华，形成健全的人格。
（责 编 肖 飞）
《三字经》开篇说：“人之初，性本善。”这是说人本来就是有爱心的。一位教育家说过，一个有爱心的人是一个快乐的人。我们在生活中可以看到，善良的人经常面带微笑，因为他们用爱帮助了他人，也给自己带来了快乐。由此可见，在学校教学中，对学生进行爱的教育是多么重要。那么，如何让学生沐浴在爱的阳光下健康地成长？我认为可以从以下几个方面入手。
一、给学生慈母般的爱
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”孟郊的一首《游子吟》道出了母爱的真谛：母爱是细腻、温馨的。作为人师，就要给学生慈母般细腻、温馨的爱。在课堂上，教师用和风细雨般的语言拂去学生心中的疑惑。一句“你真行，你回答得太好了”的表扬，就可以使学生脸上露出灿烂的笑容。在生活中，我们更要给学生无微不至的爱，春天来了，可以带着学生到野外踏青，和学生一起采野花、一起做游戏。学生那天真的笑脸、悠扬的歌声、活泼可爱的身影，都会给人以美好的回味。夏天来了，给学生准备一杯清水，带他们到树荫下去讲故事，消除了夏的燥热，给学生带来一片清凉。秋天来了，带学生去感受秋的成熟，去感受秋高气爽。冬天来了，给学生暖一下冻得冰凉的双手，帮他们卸下沉沉的书包。下雪了，领着学生堆雪人、打雪仗。这些不经意的小事在大人们看来没什么，可学生感受到的却是老师对他们的关心爱护。特别是那些留守儿童，在平时的生活中缺乏关爱，心理孤单脆弱，更需要老师的“母爱”。
二、给学生严父般的教育
这里所说的“严”，不是说学生犯了错误就去严厉地惩罚他们，而是依法执教，用校规校纪严格要求他们，约束他们的行为，让他们在求知的道路上健康地成长。学生在学习中和生活中会犯各种各样的错误，有些学生稍加提醒就会认识到自己的错误并很快改正。然而有个别学生由于种种原因，不会轻易去承认自己的错误，甚至跟老师顶嘴。这时，就不能姑息迁就他们。因为一旦姑息，就会纵容他们继续犯错误。所以教师这时就要依照校纪校规，动之以情，晓之以理，让其反思自己的行为，直至认识到自己的错误。记得有一次，班内有一个男生把一把糖果扔向一个女生。班长向我做了汇报。当我问他为什么这么做时，他却满不在乎地说是好玩。我当时很生气，让他向那位女生道歉。他却认为道歉会使他没面子，所以拒不道歉。看到他这样，我虽然很生气，但我知道，如果强迫他道歉，不但起不到教育作用，还会适得其反。我对他说：“男子汉大丈夫要拿得起放得下。你违反了班规，大家对你有意见，能轻易原谅你吗？你好好想想，想好了再来找我。”果不其然，第二天他就来找我了，说班内的不少同学的确对他很冷淡，他也想通了，想通过道歉求得同学们的谅解。所以，对待学生的错误要严而有度，让他们心悦诚服地承认错误、改正错误。
三、给学生公正无私的关怀
学生中有成绩好的，有成绩差的；有懂事的，有调皮的……面对不同的学生，教师要有一颗公正无私的心，去公平地爱每一个学生，让每一个学生都感受到爱。在教育学生的过程中，教师不仅要关注他们的成绩，还要关注他们的能力；不仅要关心他们身体的成长，还要关心他们的精神需求。教师不仅要授业解惑，还要传道；不仅要授人以鱼，还要授人以渔。我们要走进每一个学生的内心世界，去了解他们的思想，教他们处世做人的道理，而不仅仅是教给他们文化知识。我们要用爱来感染学生、打动学生，让学生树立正确的人生观和世界观，认识人间的真、善、美，从而使他们的心灵得到升华，形成健全的人格。
（责 编 肖 飞）
