课堂阅读，教学优化
王宗莹
【摘 ?要】
语文在中学教育体系中占据着非常重要的作用，通过语文知识的学习，初中生具备了基础的阅读能力，本文探究了如何构建初中语文的高效课堂，在课堂上培养和提高学生的阅读和理解能力，提出了几点优化解决的策略。
【关键词】
初中语文 ?高效课堂 ?阅读教学
在初中语文教学的过程中，教师最重要的目的是激发学生对于学科的兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力，让学生在之后的学习之中科学地应用语文这一教学工具，但是在实际的教学过程中，学生缺乏基础学习兴趣，课堂的教学效率不高，本文分析提出了几点优化解决的措施。
一、在语文课堂上转变理念，激发学生的阅读兴趣
在语文知识教学的过程中，教师要树立正确的教学理念，纠正传统教学中存在的问题，改变以往语文课堂上灌输式的教学方式，让初中生在语文课堂上主动地汲取知识，主动参与到课堂之中，为此，教师要在语文课堂上，做好学生的引导，让学生明白自己在阅读中占据的是主体的地位，而不是让学生被动地接受教师的讲解。在阅读的过程中，学生占据主体地位，发散自己的思维，教师尊重学生的想法，鼓励其在课堂上大胆发言，尤其是对于学生在阅读中提出的新奇的观点，教师要给予充分的肯定。让语文课堂的氛围十分活跃，有助于学生激发自己的潜力，增进彼此之间的师生互动和同学之间的讨论，例如：可以在语文课堂上，教师组织辩论赛的形式让学生相互讨论，例如学生在学习《伤仲永》文章的时候，让学生辩论和探究什么样的培养方式是最好的，让学生对语文课堂的参与积极性大大提高，这样既让学生学习到了文章中涉及到的知识，又让学生充分开动脑筋，发表自己在阅读中体会到的知识。
在语文课堂上，学生的好奇心非常旺盛，对新鲜的事物有足够的好奇心进行探索和认识，教师应当借助课堂教学的机会引导学生的兴趣，有效提高课堂教学的质量。在培养学生阅读兴趣的时候，教师要设计一些问题引导学生关注阅读，否则学生只能够盲目阅读，教师可以使用多媒体家偶尔的方式及时转变学生的观念，让学生投入到课堂之中，让学生在阅读的过程中体会到阅读的直观性、欣赏性、新颖性的有点，进入到文字创造的意境之中，让学生感受到语文阅读的魅力。
二、提高语文阅读教学质量的实施措施
在语文阅读教学的过程中，教师要为学生设计科学的学习目标，让学生树立正确的阅读理解的目标，认识到语文阅读对自己成长和学习的重要性，在阅读的过程中，教师要采取科学和具有针对性的方法让学生找到适合自己的阅读方式和方法，有效鼓励学生对语文学科产生真正的兴趣，掌握正确的阅读方式和养成良好的阅读习惯，将其转化成为自己的内在能力。
为此，教师要在语文课堂上创造轻松融洽和开放的氛围，让学生纠正以往对于语文阅读产生的错误观念，在文字阅读的过程中凭借良好的氛围对阅读到的内容进行独立的思考，产生自己的理解并且能够在课堂上进行表达和分享，让学生在语文阅读的过程中找到乐趣和自信心。
除此之外，在语文阅读教学的过程中，教师要对部分对阅读有偏见的学生进行及时和正确的引导，对阅读没有兴趣的学生切忌采取批评的态度，尤其是初中生正处在青春期和叛逆期，教师如果采取严厉的态度只会激发学生的叛逆心理，因此，在纠正学生阅读态度的时候，应当从思想的角度切入，从学生的实际生活出发，让学生对文章阅读产生正确的认知，阅读的内容不仅仅是汲取知识，更多的是要丰富学生的课余生活，可以在课下时间引导学生探索一些符合学生个性特征的阅读类型，例如科幻题材、侦探题材以及人文题材等等，让学生在课余学习的过程中找到丰富自己课余生活的正确的工具，促进初中生的身心健康成长，有效规避社会中不良的诱惑对学生的成长的影响。
让阅读丰富初中生的课余生活，让学生在课余时间养成良好的阅读习惯，为此，教师可以为學生推荐合适的书籍，让学生自主地抒发自己的读书感受，教师通过学生的读后感来掌握学生的阅读进展，并且为了给予学生更多的阅读机会和时间，语文教师可以适当地减少家庭作业的体量，让学生有更多的机会接触各种题材的书籍，并且在语文课堂上与学生和教师进行阅读感受的交流，例如：教师可以在语文课堂上设置专门的阅读课程，让学生带着自己喜欢的书籍来到学校，互相交流和讨论，在阅读之后让学生互相发表自己的感受，增进彼此之间的沟通和交流，在之后的语文学习之中，让学生能够通过良好的阅读理解能力随时汲取知识，将语文当做一个学习知识的工具，利用语文学科当做学习其他学科知识的工具。
三、总结
在新背景的语文课堂上，教师应当注重培养学生的能力和习惯，而不再是让学生盲目地追求考试的分数，在语文课堂教学的过程中，培养学生良好的语文阅读素养，让学生养成独立思考和自主学习的能力和思维，让学生能够在之后的阅读和生活中养成良好的阅读习惯，提升自我的知识汲取能力，在语文课堂上激发学生的阅读兴趣和阅读能力，在之后的学习之中找到适合自己的学习方式，成长为适合社会发展的综合型人才。
【参考文献】
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