推进“互联网+教育” 完善教育公共服务
王颖 赵晓
在2015年的第二次全国教育信息化工作电视电话会议上，刘延东副总理指示，“为了实现终身学习，一定要完善教育公共服务”，教育信息化管理水平也要进一步加强，并逐步提升教育治理能力。2017年12月，《教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》中指出：“数字教育资源公共服务是实现基于信息技术的教育教学模式和教育服务的必备条件，是新时代推进教育现代化的必然要求，是更好解决教育发展不平衡不充分问题的现实选择，正逐步成为教育基本公共服务的重要内容”。
为了促进全区教育资源公共服务平台在教学管理中的应用，促进教育均衡发展取得一定的进展，《门头沟区“十三五”时期教育发展规划》中提到要以“教育资源公共服务平台”和“教育管理公共服务平台”建设为核心，建设技术先进、服务功能强大的全区教育云平台，引导教师使用国家教育资源公共服务平台、北京市教育资源公共服务平台等，统筹全区教育教学资源，优化资源配置，全面推进“互联网+教育”，不断提升教育基本公共服务均等化、普惠化、便捷化水平。
应用推广
据统计，全区60%的教师使用了国家教育管理公共服务平台，但是个别学校使用平台缺乏主动性，对于学科教学工具和网络教学管理平台的使用能力还有所欠缺，而且系统的建设大部分以技术部门为主，应用部门参与的力度不够;市级统一的应用平台与区属平台的数据共享存在问题，出现了区域教育大数据环境下的信息孤岛现象等。依据存在的问题我区主要从以下三个方面进行推广应用。
1.项目驱动，构建大数据综合平台，推动教育管理数据统筹
以项目为驱动，结合中高考改革，应用大数据实现精细化的管理、智能化的服务，让教育治理和决策水平更加科学、有效，探索形成新型教学、管理、服务模式。我区教育大数据平台对教育统计、教育管理数据进行统筹，包括全区各年级学生人数、选课学科分布、各校教师统计以及师资力量结构、学科师资力量分布等情况，从多种角度以多种方式为不同的管理人员提供针对性的数据分析报表，将过程性数据以可视化的方式呈现出来，从而利用功能多样化的数据库和管理平台，来有效地支撑前端各项教育、教学管理业务。
大数据驾驶舱页面通过各种常见的图表以多指标体系实时反映全区的重要数据汇总和分布状态，将采集的数据形象化、直观化、具体化地展示出来，为不同的管理者展示不同层次的关键数据。如2020年、2021年、2022年近三年的预退休教师人数汇总使人事部门管理者提前预估教师空缺口，有针对性地制定教师招聘计划;如统计初中学生选课情况：物理691人，占72%;化学612人，占64%;选科组合“地理—化学—生物—物理”占29%，研修员针对数据分析，对全区教师、学生进行合理的教学规划，促进区域均衡发展。
2.课题引领，工具与资源平台相结合，创新教与学方式
近年来，以中央电化教育馆“十三五”重点课题“互联网+数字资源平台下的智能反馈教学方式的研究”、“十三五”北京市课题“数字资源服务课堂教学的应用与探索”等为引领，积极推动学校开展智慧教育应用实践项目研究。通过各种信息技术工具、信息化手段积累教学中的过程性资源和教学数据，利用大平台数据分析功能优化诊断评价，找到教育教学中的实际问题，创新教与学方式，探索网络教育新模式。
在教学过程中，鼓励教师和学生依据教学需要自主选择工具与资源，通过网络平台开展教学、研讨活动，使平台资源的应用广泛深入到课前、课中和课后。通过平台数据汇总，教师可及时调整教学方法，针对学生进行个性化指导，并且依据教学手段、教学模式、教学方法的需要，也使我区的数字教学资源平台得到不断的完善。
3.整合资源和各方需求，建立高效管理平台，推动教育公共资源共享
2019年北京市教委启动了北京市教育公共资源平台建设工作。规范市里已有资源，通过资源共享交换机制，常态接入市级多家单位以及互联网优质资源并持续更新。初步形成了市级各部门资源的集约、整合与共享，提供一站式的资源检索服务。
除了推动市级资源的有效应用，我区继续整合区内需求，汇总中国基础教育资源总库、中小学数字德育资源网和北京市数字教育资源与共享交换平台等多种资源库，积极推动学校开展资源应用，利用教育大数据优化诊断评价、为师生减负提效、实现个性化教与学;基于区级优质课程资源数据，建设区级学科课程管理系统，实现对校本课程、研究性学习、社会实践课程等资源的管理;建设学习诊断系统，实现减负增效地提高学业成就。
应用成效
我区以优质均衡发展为主线，以优化师生教与学方式、优化教育资源、优化教育管理服务为着力点，一方面积极推动市级开放社会实践、综合素质评价、一师一优课一课一名师等资源平台的应用，另一方面逐步建立了区域教育大数据平台，实现全区各学校、教师、学生统一的身份认证和单点登录，实现全区课程资源、教师资源的统一管理和统筹，实现全区统一的学生生涯规划和综合素质评价监控等。
1.驱动区校两级教学管理体系建设
完善数字校园建设，完善全区教育信息化管理与服务体系，通过多种方式为学校提供技术支持和管理维护服务;利用问卷平台开展绩效评估、督导测评、入托入园等多方面调研，汇总数据，提供决策依据;以学校顺畅运转为前提，打通软硬件整体数据流转脉络，如门禁一卡通、信息发布、课堂评价、消息推送等，以数据流转驱动教育、教学和学校管理的秩序化、智能化。
2.促进教师专业发展
信息化教学方面重视信息技术对课堂教学服务的有效性研究，利用信息技術，丰富人才培养方式，对全区大部分教师开展技术素养培训、信息化教学能力培训;利用录播系统完成优秀课例、优质资源的录制，促进教师互动和共享优质资源。
网络教研方面依托国家数字教育资源公共服务平台和区级平台，利用视频会议系统、教学评估系统组织开展跨校际的网络教学观摩、听评课等网络研修活动，引导学科教师建立跨校际的教学团队。
3.推动区域课程体系建设
支持学校排选课，支持学生制定生涯发展规划。基于学生选课数据、过程性评价数据及学业成绩数据智能生成区域递进式课程结构;基于学生选课行为数据、可记录的学习行为回溯职业测评数据以及中学课程与大学专业、社会就业方向关联数据，给予学生优势学科增强及兴趣领域课程推送。
前瞻性规划
2019年我区根据教育教学的实际需求完善了数据平台及核心业务。2020年我们将使数据辅助教育教学成为常态，继续完善新中高考改革的大数据服务平台，实现各个应用系统在大平台下服务于管理者、教师、学生、家长等各级各类使用者。
1. 推动教育服务和数字资源平台可持续发展
建立一个贯穿于管理、服务、应用各环节的管理制度和保障机制，实现教育服务和数字资源平台的可持续发展。积极探索资源建设与应用的推动措施，提升资源管理与应用支撑平台的针对性和有效性。
2. 建构优质资源库
实现优质资源互联互通，区域之间形成优质资源共享机制。按照数字教育资源公共服务体系建设目标与原则，进一步规范、提升、完善平台的数字教育资源接入与服务、网络学习空间支持教育教学活动等功能，实现精准的资源推送。
3. 与北京市教育公共资源平台对接
我区拟进行服务接口对接，通过市教育公共资源平台后台的数据服务接口，调用相关数字资源数据，并在区级大数据平台中显示资源数据。
参考文献
[1]张进宝，梁跃.教育治理现代化语境下教育信息化公共服务体系的重构[J]. 中国电化教育. 2016（4）.
[2]武马群. 深化应用，融合创新，加快推进职业院校信息化教学发展 [J]. 工业和信息化教育. 2017（6）.
作者单位：北京市门头沟区教师进修学校
