新时期高校“三全育人”

    刘圆圆 任龙静 曾祥朋 梁媛

    摘 要：新时期高校教育制度革新，依据“三全育人”理念从注重理论知识为主的传统教育模式转变为对于学生思想政治道德素养以及专业技能实操能力并重。而大学学习生活中，辅导员这一重要角色定位在“三全育人”理念下也发生了极大的变化，很大程度上转变为服务育人工作者。

    关键词：高校教育改革;三全育人教育模式;服务育人模式;教育路径探索

    0 引言

    “三全育人”理念不仅对新时代的高校思想政治工作做出了新的规定，同时为了深刻贯彻落实这一教育指导方针，与高校学生学习成长息息相关的辅导员这一重要角色，也需要跟随时代步伐，依据“三全育人”这一教育理念将高校中多角度全方面的服务育人工作深入贯彻落到实处。

    1 新时期高校“三全育人”服务育人相关概述

    习近平总书记在全国教育大会上指出，培养什么人，是教育的首要问题。育人中以社会主义价值观为核心观念，以德才兼备的教育方针为指导思想，育人形式要推陈出新，导入更加被学生认同的育人信息。“三全育人”理念，即全员育人、全过程育人、全方位育人。

    “全员育人”即“人人育人”，是指无论在校园内外，社会上或者家庭中、朋友与亲戚等人，人人都是“三全育人”的实践参与者，并且都在行为举止、沟通交流中对高校学生的人生观念起到了教育作用。

    “全过程育人”即“时时育人”，将对学生的思想教育以及知识传授工作对学生学习生活、课余活动以及实习实训等时段进行全面的涵盖。全过程育人包括了从入学到毕业这一时段中高校学生的这一整个教育阶段，在时间维度上看不但跨度长、涵盖广并且不间断的对学生进行着培养教育。

    “全方位育人”即“处处育人”，根据现实实际情况，整合一切社会资源，并且采用不同渠道，選取多种方式方法进行对高校学生的培养孵化工作。包括但不限于书籍刊物、新闻栏目、综艺节目以及网络资讯，线上线下结合实现课堂翻转，整合校内校外教育资源，建立全方位的大学生教育、服务以及管理新模式。

    “三全育人”理念提出了重视学生思想政治以及道德素养的教育新理念。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人的长效机制。以“人人、时时、处处”的育人中心思想为标准，将教育方针由培养有专业技术的工作人员变化为孵化培养思想政治与道德素养并重，专业知识和实操能力俱佳的新时代人才。

    2 高校“三全育人”理念的服务育人发展路径

    2.1 全员育人：与学生家长和学生干部沟通互联形成育人体系

    辅导员在日常工作中往往是处理行政管理实务的同时兼顾着进行育人工作，常常导致开展的育人工作不深刻、不彻底。而在“三全育人”理念中，辅导员应与学生家长及学生干部沟通联合按照“全员育人”标准形成育人体系。呼吁家校互联，让学生在假期也能受到正确的价值导向引导。辅导员应变化为学生的家人、同学角色，调试好自身职能定位，将教育工作的重心角色从导师和辅导员延伸到家长和学生干部，推进将传统教育模式向对于高校学生更加全面且适合的“三全育人”教育模式变化。

    2.2 全过程育人：将育人工作在学生的学习成长过程中贯彻到底

    辅导员应将育人工作落实贯穿高校学生入学直到毕业的整个学习过程当中。在大学学习生活中，学生的成长发展阶段有许多层次，而在不同阶段又有不同的特点。辅导员作为育人工作的实践者，应当在学生从大一入学直到毕业整个学习过程中，分不同阶段结合教育学、心理学、生理健康学等方式采取不同的教育措施。因为大学时期正是学生形成人生观、价值观、世界观的重要成型时期。而脱离高中紧张学习节奏迈入相对轻松的大学生活的学生，又面临着许多的诱惑，如果没有辅导员进行正确的引导塑造，学生很有可能就会受到不良文化的影响，导致错误的人生观、价值观、世界观的树立。所以站在教育第一线的辅导员决不能忽视学生任一阶段的心灵成长过程，应时刻关注学生生活动态以及心理变化，变化为心灵导师角色，调试好贯穿学生成长全程的育人工作。

    2.3 全方位育人：推动校园内外，线上线下教育模式结合育人

    除学生在专业课程第一课堂外所学习吸收的专业理论知识，辅导员应注重学生在课余、校外以及家庭中所接受到的“第二课堂”教育。紧抓家庭以及社会中对于学生的教育工作，多举办校园活动以及校外社会实践，充分利用7.1建党节、8.1建军节、10.1国庆节等重大的节日，开展与思政教育相关的主题活动，包括精神文明主题班会、团结劳动歌曲大合唱、学雷锋主题演讲等等，促进新时代高校学生在参与思政主题活动的同时提高自身思想政治觉悟。多方面培养学生的责任感、团结协作精神、乐于助人精神等综合素质。呼吁社会媒体传播正能量，杜绝负面影响，达到润物细无声的教育层次。同时结合将线上线下活动结合互联开展线上第二课堂，采取多媒体手段，借助网络热点、网红效应吸引学生目光。并通过互联网通讯手段如：QQ、微信等软件提高与学生之间的互动，在与学生沟通中增进情谊的同时也能更好把握学生的行为动态，变化为学生的朋友角色。

    结束语

    综上所述，在新时期环境下，“三全育人”服务育人教育模式极大的补充了高校课程传统教育模式的短板，通过线上及线上线下结合的模式实现高校思想政治课堂的翻转，不仅极大的增加了教学能动性，并且实现了课堂教学效率的提高以及对学生的针对性教育。为高校培养思想政治与道德素养并重，专业技能和实操能力俱佳的全方面人才提供了有力的保障。

    参考文献

    [1]武贵龙.三全育人：高校落实立德树人根本任务的有效路径[J].北京教育（高教），2018（12）：10-12.

    [2]张凯.“三全”育人的具体实施路径研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（22）：226-227.