小学六年级语文复习课有效教学的研究

    施美璠

    【摘要】语文是一门基础性学科，想要让学生真正意义上学好语文学科，仅靠课堂学习和训练还不行，课后的复习也至关重要。只有不断温故知新，才能够取得理想的教学效果。

    【关键词】小学六年级；复习课；有效教学

    大量调查发现，当前小学六年级语文教学中，复习课较为枯燥乏味，内容单调，目的不明确，复习深度不够，很难取得理想的复习效果。因此，改进当前六年级复习课中的问题，发挥复习课的作用，已成为广大小学语文老师都需要深入研究的课题。

    一、小学六年级语文复习课中存在的问题

    第一，单一的复习模式。总是要求学生对所学内容进行简单复习，如通过抄写、背诵及习题练习来巩固所学，这样的方式很容易让学生产生厌倦心理。第二，复习缺乏章法。复习课想要取得较好的效果，就要尊重学生的学习规律，如记忆规律、理解能力等，这样才能够布置合理的复习作业，提升复习课的效果。总是布置统一的缺乏梯度的作业，难以让学生有效复习。第三，复习内容局限性较强。当前小学六年级语文复习中，复习内容仅停留在课本中，没有让学生进行延伸性的复习，这样会让学生的思维被禁锢，难以保障最终的复习效果。

    二、小学六年级语文复习课的有效教学策略

    1.树立以生为本的复习教学理念。小学语文教学越来越重视三维教学目标的设定。学生对所学知识既要有理性认识，也要有感性思考，并拓展思维的深度和广度，掌握丰富的课外内知识。

    所以，作为六年级语文老师，必须正确理解与认识复习，让学生从以往的知识层面复习过渡到对已学知识的概括、反思与升华层面，这样学生才能够对所学知识有全面的认识，建立起适合自己的思考方式，构建完整的知识体系。对于整个复习过程，老师要大胆“放手”，发挥引导作用，充分调动学生的学习积极性，让学生自主复习、提高复习质量。

    2.有章法复习，掌握有效复习方法。要取得理想的复习效果，就必须要掌握学生的学习规律，即根据学生的记忆曲线和知识结构来规划复习活动，帮助学生在巩固的过程中不断提高。

    首先，第一轮复习，让学生掌握需要掌握的知识点。老师可以将知识点以“思维导图”的形式进行呈现。这样由点及线、由线及面的复习，既能够呈现重难点知识点，还能够让学生进行串联性的复习。其次，第二轮复习，让学生查漏补缺。布置默写、练习题等作业，让学生了解自己的弱项在哪里，及时查漏补缺。最后，第三轮复习，让学生进行拓展性复习。老师可以根据学生的情况推荐课外读物，让学生在课外阅读中进行词汇、写作等方面的拓展。

    3.突破传统的复习模式。为了提升复习的趣味性、创新性及实效性，老师可以设计演讲、课堂舞台剧表演、歌唱比赛等复习形式，来帮助学生巩固所学内容。创新的复习模式能让师生、生生间更好地交流与合作，让学生对复习产生浓厚的兴趣。

    4.拓展复习内容的深度。六年级语文复习中，老师要具有拓展复习内容深度的意识，这样才能够将复习活动促进学生全面发展的作用发挥出来。比如在学习完《鲁滨逊漂流记（节选）》内容后，老师就可以向学生推荐名著作品，在阅读中提高学生的审美及鉴赏能力，为学生语文综合能力的提升奠基。

    【参考文献】

    [1]江其蓝.小学六年级语文复习课有效教学的探讨[J].名师在线，2018（16）.

    [2]朱再剩.小学语文复習教学策略研究[J].当代教研论丛，2016（1）.