声势律动在初中音乐教学中的应用探讨

    廉欣

    【摘要】随着我国新课程改革的深入，传统的应试教育已经不在适应教学的发展和学生的学习需求，“人文教育”逐渐替代了“应试教育”。初中教学中，也不再是分数至上，而是越来越注重学生的素质教育和审美教育。音乐作为素质教育中不可或缺的一部分，对学生的个性发展以及性格塑造、审美素养的提升都有非常重要的意义。以初中音乐教学为例，探讨声势律动的概念和作用，并进一步探究声势律动在初中音乐教学中的应用。旨在希望通过论述，能够使广大初中音乐教师认识到声势律动的教学优势，并应用到教学中，提高教学效率，促进学生综合素质的发展。

    【关键词】音乐教学 声势律动 应用

    传统的音乐教学模式单一、枯燥，学生往往没有学习兴趣，加上应试教育的影响，学生更多的是投入到考试科目的学习中，对音乐学习非常不重视。随着素质教育的开展，初中音乐的地位逐渐提升，对学生的思维、审美、性格塑造都有非常重要的意义。声势律动是音乐教学中常用的一种教学方式，是利用音乐中的节奏感加强学生对音乐的体验和感知，从而提高学生对音乐的兴趣以及对音乐的理解。

    一、声势律动概述

    声势律动教学法主要集中在两个方面：首先是声势，我们接触音乐，首先接触到的是音乐的声音，这也是我们感受音乐的一个最直观的方式。所以，在初中音乐教学中，教师可以引导学生利用肢体发出音乐（像拍手、拍腿、跺脚等），锻炼学生的听辨能力、反应能力以及加强学生的节奏感知;另外一种是律动，教师可以引导学生随着音乐的节奏摆动身体和姿态，以此加强学生对音乐节奏变化的感知，从而提高学生对音乐的理解和感悟。

    二、声势律动在初中音乐教学中的作用

    （一）提高学生学习兴趣

    在传统的音乐教学中，教师通常是以灌输式的教学方式为学生灌输音乐理论知识，忽视了学生的学习兴趣和认知特点，以至于学生学习音乐的兴致并不高。声势律动教学法在初中音乐教学中的应用，改变了传统单一、枯燥的教学模式，加强了师生之间的有效互动，大大提高了学生的学习兴趣。

    （二）培养学生音乐乐感

    声势律动教学法的应用，更加关注的是学生对音乐节奏的感知和体验，让学生从音乐的声势和音乐的律动两个方面体会音乐节奏的变化，有效的技法是学生对音乐节奏的本能反应，对学生的音乐乐感以及音乐敏感度都有非常重要的影响。

    （三）促进学生的音乐表达

    随着“人文理念”的深入和发展，初中音乐教学除了要传授学生基本的音乐知识以外，还要注重学生音乐技能以及音乐审美的培养和训练。声势律动教学法可以让学生在倾听音乐的过程中，会养成一个随音乐起舞的习惯，也会随着音乐节奏的变化而调动自身的动作和情感，从而强化学生对音乐的感悟和表达，提高学生的音乐表达能力。

    （四）提高学生的审美素养

    声势律动教学法的应用，还能在一定程度上提高学生的审美素养，在传统的教学中，教师过分注重音乐知识的灌输，而忽视学生的音乐欣赏能力以及审美素养的提升。那么，声势律动教学中，教师可以利用声势律动将学生的肢体动作与音乐节奏相结合，调动学生学习积极性的同时还能加深学生对音乐的理解和感悟。另外，声势律动教学法的应用，可以引导学生通过音乐的聆听，感受不同音乐中的节奏，并随之利用不同的声势律动，抓住音乐中的旋律，提高学生的审美素养。

    三、声势律动在初中音乐教学中的应用

    （一）声势律动中的聲势应用

    1.节奏模仿。音乐教学中，音乐节奏的培养是不可或缺的，加上音乐教学中涉及的音乐知识相对较多，教师可以利用声势律动的形式提高学生的音乐辨识度，引导学生进行音乐节奏的模仿，从而建立学生对音乐的基本认识，并从音乐模仿中判断音乐的音节、音符变化，从而促使学生更好地理解、掌握音乐节奏，提高音乐教学效率。

    例如，在学习《歌唱祖国》的时候，教师可以将歌曲中的节奏和音符以声势的形式传授给学生，让学生以拍手的形式进行音乐节奏的模仿。除此之外，由于歌曲中有三个段落，每个段落虽然歌词不同，但是节奏是相同的。因此，教师还可以教学生演唱其中一个段落，其他两个让学生按照第一段落的节奏自行演唱和体会。学生在模仿和学习中逐渐理解、掌握音乐节奏，从而学会音乐知识。

    2.声势接龙。在初中音乐教学中，每个作品都有不同的主旋律，在音乐教学中，教师可以通过声势律动教学法让学生寻找、分析音乐的节奏特点，并利用声势律动教学法让学生可以直观的感受音乐节奏，以声势的形式进行音乐接龙，以此强化学生对音乐节奏的理解和感知。

    例如，在学习《保卫黄河》的时候，其中保卫黄河中采用了齐唱、轮唱和合唱三种演唱形式，教师可以先让学生学习齐唱，引导学生分析音乐中的节奏特点，并感受其中的音乐节奏。然后，以同桌为单位进行声势接龙的练习、进行轮唱，学生在此过程中既能够直观地体会音乐节奏中的变化，还能从轮唱的过程中体会音乐中我国抗日军队前仆后继、英勇战斗的壮丽情境，从而体会我中华民族优秀儿女奋起斗争的英雄形象。

    3.声势伴奏。声势伴奏是当今世界著名的奥尔夫音乐教育中最具有特色的教学方法，这也是在音乐教学中最自然最直接的教学方式之一。因此，初中音乐教学中，教师要将声势伴奏合理运用到音乐教学中，既能够培养学生自身的身体协调性，同时还能培养学生之间的合作能力，加强学生对音乐的参与和理解，提高初中音乐的教学效率。

    例如，在学习《中国人民解放军进行曲》的过程中，教师可以为学生播放阅兵式的录像，让学生体会音乐中的旋律和节点，感受音乐旋律中重复和变化重复、旋律位置、旋律的语气化等特点，并鼓励学生用自己的方式将这首进行曲表现出来，进行声势伴奏，像拍手、指挥、正步走，等等，以此强化学生对《中国人民解放军进行曲》的理解，增强学生的民族自豪感和自信心。

    （二）声势律动中的律动

    1.律动与舞蹈的结合。声势律动教学中，最能体现音乐律动的方式莫过于舞蹈了，音乐和舞蹈是相辅相成的。音乐是通过声音向人们传递美，而舞蹈则是通过动作向人们展示美。在声势律动教学中，教师可以鼓励学生将律动与舞蹈相结合，既能提高学生的学习兴趣，又能通过舞蹈强化学生对音乐的理解，从而提高学生的音乐感知。

    其中，七年级音乐教学中有《青春舞曲》的教学，《青春舞曲》是一首典型的维吾尔族歌曲，无论是歌词还是旋律都具有浓烈的民族风。这首歌曲最明显的特点是，节奏轻快而且和民族舞蹈、民族乐器等全面结合。教师在进行这首曲目的教学时，可以采用声势律动与舞蹈相结合的方式进行教学，让学生分组同时演唱、打击乐、舞蹈。在此过程中不但是对学生音乐理解感悟的考验，同时也是对学生合作能力、协调能力的考验，既提高了学生的学习兴趣，又能全面提升学生的素质。

    2.律动与音乐审美。音乐是一种美的体现，我们可以在音乐的学习中，提高自身的艺术修养和审美能力。因此，教师可以在声势律动教学中让学生从律动中欣赏音乐，感受音乐中的意境，从而提高学生对音乐的心境感受，让学生感受音乐中的欢快、忧伤等情感，提升学生的音乐审美能力。

    综上所述，初中音乐教学作为学生性格发展和促进学生审美能力提升的重要学科，对学生的成长和发展有非常重要的意义。因此，需要教师能够在日常音乐教学中加强声势律动的应用，将声势律动全面应用到初中音乐教学中，提高学生的音乐感知和音乐素养，为学生日后的学习和发展奠定良好的基础。

    参考文献：

    [1]季建芬.声势律动在初中音乐教学中的运用[J].黄河之声，2018，（16） ：83.

    [2]周欢.声势律动在初中音乐教学的应用[J].新课程，2018，（09） ：68.

    [3]孟丽.浅谈声势律动在初中音乐教学中的运用[J].北方音乐，2018， （06） ：224.