探究如何开展幼儿园社会领域教学活动
任国慧
【摘 要】 社会领域教学活动是在一定教育目标指引下，运用一定的方法、采取一定的手段、选择一定的形式作用于教育对象，使教育对象在社会性方面获得发展的过程。因此，教育方法是教育活动的重要组成部分之一，在教学活动中起着非常重要的作用。笔者认为，幼儿园教师必须掌握和熟练地运用一定的方法，才能使幼儿园社会教育顺利开展，实现幼儿园社会活动的目标，取得良好的教育效果。
【关键词】 幼儿园；社会领域知识；教学设计
【中图分类号】 G60.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-00-01
一、角色扮演法
角色扮演法就是创设现实社会中的某些情境，让幼儿扮演一定的社会角色，使幼儿表现与这一角色一致的且符合这一角色规范的社会行为，并在此过程中感受角色间的关系，感知和理解他人的感受、行为经验，从而掌握自己承担的角色所应遵循的社会行为规范和道德要求。角色扮演就是让儿童扮演其中的角色，尝试从角色的立场上分析问题、处理问题、体验情感，并通过及时的反馈和教师指导，了解别人的需求和感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。因此，角色扮演的过程就是儿童社会性发展的学习过程。
特别要强调的是，在教学活动中，教师运用角色扮演法应当注意如下问题：首先，教师为幼儿创设的情境是幼儿熟悉和喜爱的，让儿童承担的角色必须为幼儿认知和理解，是幼儿熟悉和喜欢的；其次，角色扮演要有针对性。要根据教育目标和儿童社会性发展水平来确定目标；再次，教师运用角色扮演法时，要为幼儿提供自由轻松的气氛，幼儿不会感到压抑和约束，让角色扮演者具有安全感，有利于幼儿的体验；最后，尽量选择正面的角色，这样才能把握教育的正确方向，使角色扮演收到良好的教育效果。
二、移情训练法
移情又称“共情”，又叫感情移入。它是设身处地地站在别人的位置上，从别人的角度去体验别人的情感。移情训练法就是教师通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、续编故事、情景表演及日常交谈等形式，引导幼儿设身处地地站在别人的位置考虑问题，使幼儿理解、分享别人的情绪情感体验，从而使幼儿在日后生活中，对他人类似的情绪、情感会产生习惯性的理解和分享。
教师在运用移情训练法的教学过程中，应当注意下列问题：首先，教师创设的情境应当是幼儿熟悉的社会生活，幼儿在其熟悉的生活环境中，才有真实的感受和体验；其次，由于情绪和情感具有感染性的特点，教师在运用移情训练法时，也要有真情，这样才能带动幼儿进入情境；最后，教师对儿童进行移情训练时，一定要充分了解儿童的年龄差异和认知发展状况，制定合适的训练方法，才能够真正促进儿童移情能力的提高，推动其亲社会行为的发展。
三、观察学习法
观察学习由社会学习心理学家提出。幼儿通过观察学习而获得相应的社会认识与行为的方法，就是观察学习法。这种方法强调幼儿的主体作用，观察学习法有三大优越性：一是通过观察、模仿学习，幼儿可以立即学习新的行为模式。二是通过观察学习，可以激励隐藏在内心的行为倾向变为外部的实际行动。三是对行为模式的模仿可以改变、消除或强化个体原有的行为模式。
教师在运用观察学习法时，应当注意如下几点：首先，由于幼儿的认知发展水平较低，辨别是非的能力有限。因此，教师提供的榜样必须是正面的；其次，教师提供的榜样应当来自多方面，可以是革命先烈、无产阶级革命家，也可以是动画片中的英雄模范人物，也可以是幼儿身边熟悉的教师、同伴和父母等。
四、价值澄清法
它是由L.E拉塞斯等人合著的《价值與教学》一书系统阐述的。价澄清理论的基本内容是：每个人都有自己的价值观，而且每个人都依照自己的价值观行事。幼儿在日常生活中通过与周围人和事的接触，逐渐形成较为稳定的待人接物的态度。“价值澄清”就是通过幼儿内部心理活动进行价值选择、价值确定，然后付诸于外部行动的过程。价值澄清有七个步骤：①让幼儿自由选择价值。②让幼儿从尽可能多的选择内容中选择价值。③让幼儿对各种选择过程及其后果进行思考再做选择。④让幼儿珍惜和重视自己的选择。⑤让幼儿会公开表示自己的选择，并求得大家认可。⑥让幼儿根据自己的选择去行动。⑦让幼儿重复自己的行动并使之成为个人的生活方式。
使用价值澄清法，应当强调幼儿价值建立通过幼儿自身的内部心理活动、内心情感体验，继而进行意志行动这么一个过程，一个由内到外，思想言行一致的幼儿主动建构价值的过程。价值澄清法有澄清应答法、价值表决法、价值排队法及展示自我等方法。
例如：价值排队法就是要为儿童提供一些选择的机会，训练他们对其价值进行分析、筛选的能力，帮助儿童进一步了解各种事物的价值，并公开表达自己的选择。下面是一些可供儿童进行价值排队的实例：①小朋友之间重要的关系是什么？A.忠诚 B.大方 C.友爱；②下面三种东西你最喜欢哪一种？A.玩具 B.小朋友 C.食物；③下面三件事中你最不喜欢哪一种？A.没有玩具 B.没有同伴玩 C.生病。
