《孙子兵法》之我用

    夏敏

    摘要:对于班主任来说,班级管理工作千头万绪,因为班集体“麻雀虽小,五脏俱全”。要想管理好一个班集体,离不开科学思想观念的指导。《孙子兵法》中蕴含着丰富的管理学思想,对日常班级管理有着重要的指导作用。笔者在实际中大胆试用了《孙子兵法》中的知己知彼、攻心为上和迂回战术这三种方法,巧妙管理班级,收获颇丰。

    关键词:孙子兵法?班级管理

    魏书生老师认为:班集体是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基地。那如何将这块培训基地夯实,让这些幼苗茁壮成长?这就显示出班级管理的重要性。要想管理好一个班集体,离不开科学思想觀念的指导。我国现存最早的兵书《孙子兵法》中蕴含丰富的管理学思想,笔者创造性地拿来为班级管理所用,竟有意想不到的收获,其中知己知彼、攻心为上和迂回战术运用在平时的班级管理中已初见成效。

    一、知己知彼,全面了解

    《孙子兵法》中说:“知己知彼,百战不殆。”班级工作中何尝不是如此,做到“知己知彼”才会让班级更有凝聚力,让班风班貌日益优良。所谓“知己”,就是班主任要对自己有客观的认识,检查自己对于科学文化、专业知识、语言功底和管理能力等方面的掌握程度,努力提高自身素质。俗话说,喊破嗓子不如做出样子,小事也不能马虎。要求学生着装整齐,仪态端庄,班主任就不能浓妆艳抹,奇装异服;要求学生到校晨读,坐姿端正,班主任就要来班级和学生共读,手不释卷。比如我们学校门口修路,为了缓解交通拥堵,大队部号召“百米上学路,福娃自己走”,这时班主任身体力行,距离校门口百米处主动下车沿着黄线走在学生们的前面。学生们看在眼里,记在心里,落实在行动上。师生共同走路上学成了每天早晨的一道风景线。所以说,班主任时时都要做到言传身教,为人师表。

    所谓“知彼”,也就是要全面了解学生,这是班主任工作的第一要务。全面了解包括了解学生的家庭背景、年龄及身体发育状况,学生的心理状态和他们的智力状况。2015年我接手一(3)班,在刚开始录入学生的档案资料时,我就留心每个孩子父母的文化程度以及家庭成员组成,因为家庭及其教育环境、家长作风,对班级学生的行为习惯、品质的形成都起着潜移默化的作用。通过一番了解,我发现我班48名学生中学生父母出门打工,和爷爷奶奶一起生活的不少,也就是存在一批“城市留守儿童”。他们虽有吃苦耐劳精神和独立生活的能力,但是由于受到家庭经济条件的制约和影响,远瞻性不足,学习劲头不大。作为班主任的我,适时通过一些渠道在经济上给予支持和帮助,使他们感受到温暖,从而扬起生活的风帆,鼓足勇气努力刻苦学习。我自低年级就开始注重在学生中培养得力干将,来协助班主任搞好集体活动,正是因为他们平时独立自理能力很强,做起小助手来有模有样,所以在多次集体大型活动中,我们班级虽没有家长志愿者的身影,却也能组织有序,受到领导和其他班主任的一致好评。至于校内外的学生技能比赛,我班也毫不逊色,平时我鼓励他们积极报名参加校内的各种社团,学习各种技能,在大赛上,他们凭借各自的“绝技”为班级挣来了不少荣誉。家长们看到自己家孩子不受家庭条件的影响,和其他孩子一样阳光,一样朝气蓬勃,一样被重视、被瞩目,从而感到无比的欣慰和自豪。

    二、攻心为上,心灵沟通

    《孙子兵法》中提到,“三军可夺气,将军可夺心”。赢得民心,国则可长治久安;赢得孩子们的心,班方能有序治理。李镇西老师就曾说过,最好的班主任就是能让学生对你难舍难分。

    班主任如何赢得全班孩子们的心呢?这就需要耐心、爱心和细心。耐心地捕获优秀生的特长,让其在活动中一展身手;耐心地发现中等生的闪光点,让他们越来越优秀;耐心地对后进生进行补缺补差,采用多种手段,不厌其烦,让他们的自信心得到提高。切莫让班级学生和班主任离心离德,否则到头来会让班级成一盘散沙。因此,牢牢抓住学生们的心理,随机应变,及时调整策略,才可牢牢锁定目标。后进生更需要班主任的关爱,他们往往学习差,在班级里最有压力,课堂上听不懂还要强打精神学习,平时活动中没有特长又不能积极参加,受到同学们的奚落……这时班主任援以爱心,他们就会倍感亲切。

    除了耐心、爱心,班主任还需要细心。只有细心的班主任,才会发现班级里潜伏的问题。教师要多与学生接触,多观察,从学生的言谈举止中发现苗头。我班曾经一位平时很活泼的小女生,有一段时间郁郁寡欢,上课时眼神老是很迷茫。这一度让我觉得是她玩手机上瘾熬夜造成的,后来才了解到是她父母离异导致的。得知事情的原委后,我带她到校心理老师那儿进行及时的心理疏导,她也明白了妈妈虽然离开了自己的家庭,但是对于自己的关爱一如既往。从那以后,女孩又开朗了起来。这件事给我很大感触,如果当初不是细心地从孩子爸爸那儿了解情况,而是不分青红皂白地批评教育,那我可能就会将一个孩子美好的童年毁灭了。

    三、迂回战术,旁敲侧击

    《孙子兵法》云,“知迂直之计者”可以常胜。在班级管理工作中,迂回比直截了当更有效。首先,“迂回”体现在班主任处理班级问题时,避免硬碰硬、避免正面的冲突。其次,面对“问题学生”时,先迷惑对方,不让对方轻易知道你的意图,牵着对方的鼻子走,把不利条件慢慢变成有利条件,最后达成目的。

    我就曾经用这种方法和一个“问题学生”交过手。这个孩子上课不听讲,下课在走廊奔跑,班级常常因为他被学校大队部扣分,他甚至和科任老师一言不合就能起冲突,请家长也没用,我无数次地批评教育都无济于事。于是,我反思自己的教育方式是不是出了问题,决定去家访一次。家访前我没提前通知家长和孩子,到了楼下才打电话。为了拉近与孩子父母的距离,我首先表扬了孩子最近在学校的表现,特别提到校级围棋大赛中他为我班赢得一张来之不易的奖状。家长看我不是来兴师问罪的,也就放松了不少;孩子看到我来是报喜讯的,也像蜗牛一样慢慢从壳里伸出了头,露出喜悦的神情。趁热打铁,我及时教育孩子,要想永久赢得别人的尊重就得严格要求自己;同时告诉家长要积极配合,耐心陪伴。家长和孩子也明白了该做什么、该如何做。从此,孩子确实有很大改观,尽管中间有一次次小反复,但经过再次教育,孩子完全步入正轨,融入集体生活了。 一味地批评或讲大道理只会让孩子产生逆反心理或无所适从;而旁敲侧击,采用迂回教育的方式则可收到良好的效果。

    《孙子兵法》是班级管理工作中的一个制胜法宝,对于班主任工作有着深远的指导意义和实际的使用意义,其内容博大精深,思想精髓富瞻,逻辑缜密严谨。除以上提及的三点以外,书里面还有很多精髓可以运用到班级管理中工作。这就要求我们广大的班主任在平时的教学之余,抽出时间去刻苦钻研,这样才能借助于先人的智慧,找到合适的管理方法,把班级管理得更好。

    责任编辑:陆晨阳

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