古诗词教学刍议

    张旭文

    我国有着悠久的诗词文化历史，古诗词是中华文化遗产的一大瑰宝，古诗词教学在学生语文素养发展、民族优秀文化传承等方面起着推动作用。教师要在建构高效语文课堂过程中巧用可行的策略，优化古诗词教与学全过程，让学生在高效学习过程中丰富诗词文化历史积淀，并培育良好的语文素养。

    一、巧用多媒体优化课堂情境，完善整合古诗词教学内容

    创设良好的情境、完善教学内容是实现有效古诗词教学的必要基础。教师要在分析古诗词教学情况的基础上巧用多媒体优化古诗词课堂情境，科学完善、有机整合古诗词教学内容，将其贯穿到具体化的古诗词情境中，让学生在和古诗词近距离接触的过程中轻松、愉快、高效学习古诗词。

    以《念奴娇·赤壁怀古》为例，教师可以在解读《念奴娇·赤壁怀古》内容的基础上联系关于词的一些常识、词人生平、该词写作背景等，巧用多媒体设备，让文字、动画、声像、图片等在古诗词教学课堂有机结合，优化传统静止的古诗词教学情境，在动静结合过程中让古诗词课堂充满活力，吸引各层次学生眼球，并促使其主动走进古诗词教学。随后，教师要在把握教学目的、目标、重难点等过程中尊重个体差异、强调因材施教，在科学完善的同时有机整合《念奴娇·赤壁怀古》这首词的知识点，在创设的多媒体情境中将其有效导出，让难懂、乏味的古诗词变得形象、具体、有趣，讲解理论知识的同时引导学生朗诵、鉴赏、分析词句，在多媒体情境中深化把握该首词的意境、风格特点以及词人采用的写作手法、蕴含其中的思想情感等，在理解古诗词内容的过程中学习词人如何将写景、抒情、咏史三者有机结合，深刻感知古诗词的语言之美、意境之美、灵动之美等，在提高学生古诗词学习兴趣的同时高效积累古诗词知识，在不同层次学生积极参与的过程中提高古诗词课堂教学的整体效果。

    多媒体优势作用鲜明，将其巧用到高中古诗词教学课堂，可以优化传统课堂情境，在图文并茂、动静结合等过程中激活古诗词教学课堂，让学生更好地感知古诗词魅力。古诗词教学内容科学完善整合可以让古诗词教学课堂更加丰富、生动，让学生在感知古诗词魅力的基础上激发学习兴趣，同时高效积累古诗词知识。

    二、优化古诗词课堂教学方法，以诗解诗深化探究知识

    教学方法优化、深化探究知识是提高语文课堂古诗词教与学效率的关键点。教师要在分析语文教材、古诗词学习情况等基础上优化引入古诗词课堂的教学方法，有机联系古诗词教与学两大环节，让学生在以诗解诗过程中深化探究古诗词知识，同时提高古诗词学习效果。

    以《登高》为例，教师要在解读、分析《登高》古诗内容过程中针对班级各层次学生古诗词学习情况，优化教学方法，要在落实由易到难、层层递进等原则过程中引入分层教学法，对教学目标、教学内容、班级学生进行科学化分层，层层导入难易程度不同的内容，科学设置层次化的思考问题，让学生在通读、反复读、精读、诵读过程中深入思考，同时进行有效互动、探讨，在解决各层次问题中和《登高》这首古诗进行有效的时空对话。在此基础上，教师要引入探究式学习法、小组合作学习法，在发挥自身主导作用的过程中强化学生主体地位的呈现，将以诗解诗巧妙贯穿到古诗词鉴赏环节，从语言、格律、意境、风格、情感等层面入手，选取教材以外杜甫所创作的其他同类型古诗，包括杜甫同时期其他诗人的同类型代表作品，将其渗透到《登高》的鉴赏中，让学生在群文阅读、对比阅读过程中探究教材内外古诗知识，在以诗解诗过程中深刻体会杜甫的诗风及其蕴含在《登高》这首古诗中的思想感情，在读懂古诗内涵的同时高效建构古诗知识、锻炼古诗词思维。

    教学方法优化有利于改变传统古诗词课堂教学现状，让教师在因材施教过程中充分发挥课堂主导作用，强化古诗词课堂互动，促使不同层次学生都能参与到课中教学各环节。以诗解诗可以让学生在深入思考、挖掘潜能过程中深化探究古诗词知识，夯实古诗词理论基础，更好地进行古诗词实践。

    三、延伸拓展古诗词课内教学，开展课外古诗词实践活动

    联系课堂内外、强化教学实践都是革新语文古诗词教学的有效策略。教师要在延伸、拓展古诗词课内教学过程中将课堂内外协调统一，在强化古诗词教学实践过程中开展豐富的课外古诗词实践活动，让不同层次学生在多样化古诗词实践过程中达到学以致用的目的。

    在教学完《虞美人》《蝶恋花》《雨霖铃》《声声慢》这组古词之后，教师可以针对课内古诗词教学情况，有机联系前面学生已学过的古诗词，比如，《蜀道难》《琵琶行》，包括教材以外和杜甫、苏轼、李白、李清照等相关的古诗词，延伸、拓展课内古诗词教学，有机整合教材内外的古诗词，开展丰富多彩的课外古诗词实践活动，比如，古诗词朗诵、古诗词赏析、古诗词创作。在此过程中，教师要合理设置实践任务，满足班级不同层次学生在古诗词方面的学习需求，让其在完成课外多样化古诗词任务过程中高效巩固、复习已掌握的古诗词知识，将古诗词学活，深化锻炼语文综合能力，在陶怡情操、塑造健全人格过程中科学积累古诗词文化，培养语文综合素质。

    延伸拓展古诗词课内教学利于在课堂内外衔接过程中最大化发挥第二课堂优势作用，为学生提供更大的古诗词学习平台。开展丰富的课外古诗词实践活动利于强化古诗词课内实践，让学生在课外实践中有效巩固、复习课内掌握的古诗词知识，锻炼各方面能力，培养良好的思维品质、语文素养。

    总而言之，在素质教育深化发展中，高中古诗词教学的现实意义不可忽视。教师要深化剖析古诗词教学实际情况，探索可行的思路、策略，革新古诗词教学各环节，指引每位学生高效学习古诗词，促进语文综合能力以及核心素养深层次发展，培养文化认同感、民族自豪感，更好地传承我国优秀的古诗词文化。

    [作者通联：江苏无锡市玉祁高级中学]