高校辅导员专业化内涵及提升策略

覃丽敏
[摘 要]高校辅导员必须朝着专业化方向发展,只有这样辅导员的综合素质才能不断提升,才能做好各项学生工作。针对高校辅导员专业化问题进行了分析,首先重点阐述了高校辅导员专业化具体内涵,之后再深入地分析了高校辅导员专业化发展的对策。
[关键词]高校辅导员;专业化;内涵
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2016)06-0074-03
一、辅导员专业化发展的基本内涵
所谓辅导员专业化发展,就是基于当前高等教育改革理念,促进高校学生辅导工作不断朝着正规化、专业化方向发展。具体而言,可以从动静两个不同角度加以解释:首先,立足于静态视角而言,督导员专业化发展是指对学生工作进行系统化、专业化的指导,将学生工作归入社会科学范畴,要求学生工作者需要具备较强的专业理论知识,同时在实践工作中,能够借助专业技能,提升工作的专业性;而立足于动态视角而言,可以把辅导员专业化发展,看做是一个不断发展的过程,即:学生工作者在不断的学习与实践过程中,通过经验的积累,推动自身成为专业化管理人士,并促进学生工作的专业化发展。
二、高校辅导员专业化发展的素质要求
(一)较高的思想政治素质
在特殊的中国环境下,高校辅导员需要肩负起“加强思想政治教育,培养社会主义事业建设者与接班人”的伟大重任。为此,作为学生工作者,为了实现教育管理目标,就需要自身具备较高的思想素质与道德水平。在开展学生工作过程中,高校辅导员的思想状况、政治立场、道德水平等,都会对学生产生直接的影响。因而,坚持社会主义政治方向,准确判断与把握社会发展形势,提升自身的思想政治素质,以身作则,并对学生进行正面教育,是高校辅导员必须重视的内容。
(二)较强的业务素质
首先,应该具备较强的业务素质,拥有事业心,本着对学生负责的态度,做好每项工作,同时拥有奉献精神,任何时候都应以身作则,为学生树立好榜样。其次,辅导员为了强化自身的工作能力,还需要具备较强的沟通能力、良好的人际关系、系统化的知识结构、专业化的组织协调能力等。高校辅导员的工作范围较广,具体涉及学校多个部门。再者,在日常工作过程中,辅导员要注重与其他专业教师进行沟通交流,从他们身上了解更多与工作相关的内容,为各项工作的顺利开展奠定良好基础,同时还有助于维护各主体的利益,与大家建立起良好的合作关系,促进工作任务高效完成。此外,一定的前瞻意识,也是高校辅导员必备的素质,辅导员要审时度势,勇于开拓创新,积极应对各类困难。
(三)良好的身体与心理素质
在日常工作过程中,不可避免地会遇到一些突发事件。此时,就需要辅导员具备较强的心理素质,以平和的心看待并应对各种问题,确保自己不会轻易的被困难所打倒,从而顺利完成各项工作任务。另外,身体是革命的本钱,拥有健康的体魄,是确保辅导员能够顺利应对各项工作任务的必备因素。总之,良好的身体素质,能够让自己在工作过程中保持旺盛的精力,并长时间为工作而努力。
三、高校辅导员专业化发展的知识技能要求
(一)专业化的知识结构体系
我们可以从两个方面理解此处提到的“专业”:一是与学生工作相关的专业化理论知识;二是学科专业性质的知识。从当前形势来看,辅导员肩负着培养大学生正确思想观、价值观、人生观的伟大重任,需要他们借助专业化的知识,引导学生前行。在推进辅导员专业化发展过程中,要求辅导员掌握较为系统、全面的知识,包括:心理咨询知识、就业指导知识等,真正帮助学生解决各类问题。此外,在高校学分制改革推行的状况下,辅导员在肩负教育管理学生职责的同时,还需要做好学务指导工作,即帮助学生进行专业课程的选择。对此,就要求辅导员对学生及其相关专业课程,进行全方位的了解,以便于给学生提供正确的指导。
(二)较强的教育、管理学科基础知识
具备较强的教育、管理学科知识基础,能够帮助辅导员高效处理各类事宜,使其在对学生进行辅导时,能够晓之以情动之以理,既可以站在教师身份予以学生正确的引导,又可以站在朋友的身份展开沟通交流。扎实的学科理论知识,能够使辅导员对学生进行全面的了解,然后基于此,运用合理的方法,对学生进行有针对性的管理和引导教育,从而推动工作效率的提高。
(三)一定的科学、社会文化知识
高校学生事务囊括了学生生活与学习多方面的内容,只有在掌握一定科学、社会文化知识的基础上,辅导员才能在管理学生工作过程中做到游刃有余。对此,高校辅导员在具备专业素养、掌握了相关专业知识的同时,还需要学习社会科学、心理学等方面的知识,努力使自己成为复合型的人才,从而更好的为学生服务。此外,在网络时代,作为高校辅导员,则需要在把握网络发展形势的基础上,给予学生相应的指导,促进他们能够正确对待互联网。同时,辅导员还可以充分利用网络平台或者互联网资源,强化与学生之间的沟通交流,以达到增强工作效果的目的。
四、高校辅导员专业化发展的职业道德规范
(一)爱岗敬业,忠于职守
教师职业道德的核心及首要规范,就是“爱岗敬业”。高效辅导员作为教育工作者,在履行教学育人职责过程中,不仅需要注重专业知识能力的学习,而且应该树立爱岗敬业、忠于职守的道德理念,严格要求自己,以形成高尚思想品质和健全的人格,为学生树立好榜样,做到以身作则。爱岗敬业作为职业道德规范,体现的是事业追求精神。对于任何岗位而言,只有员工发自内心的喜爱本职工作,才会对之倾注热情和心血,才会尽心尽力,甘愿付出,才能不怕挫折,勇往直前。因而,高校辅导员要想胜任这项工作,就需要做到爱岗敬业,忠于职守,真正关心与爱护学生。
(二)学有专长,锐意进取
学生事务涉及多方面的内容,相对琐碎。辅导员在工作过程中,应该本着踏实原则,认真完成每项任务,在深入、全面了解学生的基础上,给予他们相应的教育与引导,同时,从中受到启发,吸取经验,树立强烈的危机意识,审时度势,根据时代发展需求随机应变。倘若在工作过程中,辅导员不注重对相关经验的积累,而只是单纯的为了完成手中的任务而工作,则难免会导致岗位存在价值的丧失。为此,辅导员需要充分认识到,要想促进自身的成长和工作的开展,就需要树立终身学习观念,努力钻研岗位知识,全面把握社会发展新形势,掌握最新的问题,并采取措施予以解决。如此,才能在高效处理学生事宜的同时,实现自身的发展与进步。
(三)处事公正,保守秘密
辅导员在日常工作过程中,难免会遇到棘手的问题,如学生评优、党员培养、学困生教育等。在对待这些问题时,辅导员需要坚持公正、公开原则,以确保结果的公平性。此外,关于学生隐私的问题,辅导员则应该坚持保密原则,以维护学生的自尊心,如对家庭经济困难学生的情况、存在心理问题学生的情况等进行保密。学生出于对辅导员的信任,而将自己的隐私全盘托出,但他们往往不希望其他人知道自己的秘密,因而作为辅导员,就需要尊重学生的隐私权,在帮助学生解决问题的同时,为他们保守秘密。倘若辅导员在工作过程,疏忽了这一点,则不仅会对学生造成伤害,有损自身在学生心中的形象,而且会阻碍辅导员专业化发展步伐。
五、辅导员专业化发展的对策
(一)严格选聘标准
高校辅导员在开展工作之前,首先应该全面了解自身的岗位特征与岗位需求,然后基于此,对已有条件进行改善,以促进自身职责的履行,推动整个工作不断朝着规范化、标准化、专业化方向发展,在实现工作目标的同时,实现个人奋斗目标。而作为高校管理者,则需要以专业为评价标准,同时与学生工作实际需求相结合,建立健全辅导员任用与选拔机制,从工作能力、身体与心理素质、工作态度、思想品质等方面,严格按照选拔流程,对候选辅导员进行考核。
以专业化发展标准进行划分,可发现候选辅导员的来源主要包括以下几种途径:一是在毕业研究生党员中选留专职辅导员。目前,我国尚未设立学生事务管理专业,因而,只能从相关专业中择取优秀生,如教育学、管理学专业的优秀毕业生等。但这些专业的毕业生,往往只具备一定的理论知识水平,具体的实践能力仍有所欠缺。鉴于此,可以为他们提供一些实践机会,让他们在工作中通过实践学习不断成长。二是可以从学生干部群体中选择具有较强责任心、事业心、业务素质的人才,作为预留辅导员。由于担任过学生干部的学生,在处理学生事务方面具有一定的经验,因而他们在担任辅导员角色时,能够较快进入状态。但学校还应为他们创造继续深造与学习的条件,鼓励他们努力提升素养,使得自身更加专业。三是可以从青年教师群体中选拔部分优秀人员作为兼职辅导员。但需要注意《普通高等学校辅导员队伍建设规定》提出的辅导择取条件:新选拔任用的青年专业教师,需要具备从事辅导员工作的能力和精神,同时具有一定的实践工作经验。
(二)加强对专业辅导员的培训
学生事务工作涉及的范围较广,从我国目前辅导员工作状况来看,他们的工作主要包括以下几种专业类型:一是思想政治教育类,这种专业的辅导员,要求具备较强的思想政治素质,能够帮助大学生解决思想层面的问题;二是心理咨询与辅导类,这种专业的辅导员,要求掌握心理学相关知识,能够为学生提供心理咨询服务,帮助学生解决心理上的问题,促进学生心理的健康发展;三是就业指导与职业发展类,这种专业的辅导员,要求通过职业指导认证,同时能全面把握国家相关政策法规,能够在学生制订职业规划过程中发挥一定的指导作用;四是资助类,这种专业的辅导员,要求对学生的家庭状况等进行全面把握,同时基于学校制定的资助原则,针对学生资助问题展开分析研究,并找出具体能够帮助学生解决问题的策略。综合而言,无论哪种专业的辅导员,都必须掌握一定的专业知识和相关的技能。同时,经过相关从业资格认定之后,学生工作人员才能成为真正的辅导员。针对这些辅导员,学校需要组织相关培训工作,以增强他们的业务技能,提升专业素质,实现辅导员队伍的专业化发展。
(三)完善辅导员专业发展的制度
完善的制度,是实现高校辅导员队伍专业化发展的重要保障。因而,高校应该立足于自身发展实际,对辅导员管理相关制度加以完善。笔者根据自身经验认为高校目前可以重点发展辅导员专业协会,即专注于发展某些专业学科,推动学生事务朝着专业化方向发展,为辅导员高效解决各类学生事务提供理论支持。另外,在此基础上,学校还可以根据辅导员的实际需求,为他们提供参与专业化培训的机会;同时完善辅导员任职资格管理制度,适当改善辅导员待遇;在专业协会发展到一定程度之后,学校还可以通过建立健全职称管理制度的形式,以不同的专业标准为依据,考核辅导员的业务素质和综合能力,并根据辅导员职称的不同,划分待遇等级。这样立足于专业化发展视角,通过良性竞争机制的建立,在辅导员队伍中营造一定的竞争氛围,能促进辅导员专业化队伍的建设。
本文针对高校辅导员专业化发展问题进行研究,首先详细地阐述了高校辅导员专业化发展的内涵,分别从素质要求、知识技能要求、职业道德要求这几个方面展开了论述;其次,提出了高校辅导员专业化发展的对策,包括:严格选聘标准、加强对专业辅导员的培训、完善辅导员专业发展的制度等等。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李永山.高校辅导员专业化发展问题及其思考[J].思想教育研究,2008(1):44-45.
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[5] 崔明稳,李涛.教育反思和高校辅导员专业化成长[J].教育探索,2013(6):115-116.
[责任编辑:钟 岚]
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