如何培养农村孩子积极持续的兴趣爱好

    杨金玲

    摘 要：从古到今，我们都知道，兴趣是孩子最好的老师。调动孩子的学习兴趣可以让学习事半功倍。要充分具体的了解每个个体的孩子，他们表现兴趣的高与低。不要人为的去破坏孩子的兴趣爱好，要学会适当的引导。我十分相信良好的兴趣爱好也是孩子认识世界和社会交往的窗口，能够让孩子更直观和乐观地面对这个世界，也能够让孩子健康快乐地成长。

    关键词：兴趣高 兴趣低 破坏 培养

    开学的第一天我就听到学生抱怨：不想上学！上学有什么意思！不喜欢上课！不能看电视了！等等。听到这样的话语，我内心很难受。孩子对上学没有兴趣！本应该对各种新鲜事物充满了好奇心的孩子，怎么会对上学不感兴趣呢？是学校的课程对孩子没有任何吸引力，还是孩子的学习兴趣被人为地破坏掉了？[1]

    我国伟大的思想家教育家孔子就在《论语》教育篇中深刻地说道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说，懂得学习的人不如爱好学习的人，爱好学习的人不如以学习为乐的人。从古到今，我们都知道，兴趣是最好的老师。调动孩子的学习兴趣可以让学习事半功倍。如何培养农村孩子积极持续的兴趣爱好呢？

    首先，我们分析下孩子兴趣高与兴趣低的表现。[2]

    学习兴趣高的表现：

    1.有强烈的探索欲望，想要进一步了解客观事物，会调动一切已有知识经验来进行学习。

    2.有较强的坚持性、专注力，对于一件事情可以长时间地关注。

    3.勇于尝试、不怕失败，在不断探索中力求找到答案。

    4.能进行自我调节，不断调整任务难度，使兴趣更具有持久性，且能够不断提高。

    5.能够通过学习活动本身对自己进行奖赏和鼓励，学习过程本身就是一种满足。

    学习兴趣低的表现：

    1.不能主动发起探究性行为，在接到任务后，不能马上调整状态作出反应，

    处于一种懈怠的状态。

    2.难以专注于一件事情，注意力极其容易转移和分散，停留在一项活动上的

    持续时间非常短暂。

    3.盲从，没有主见，在集体中长期处于被动地位。

    4.懼怕失败，一旦失败就表现出沮丧或者愤怒，并且不愿意再次尝试。

    5.难以进行自主调适，对于外界的依赖性较强。

    6.较严重地表现出对学习产生抵触或对抗情绪，或者对学习产生焦虑、恐惧，逃避或回避学习，甚至出现学习抑郁症，如食欲不振、孤独、懒散、闷闷不乐等。

    其次，我想说的是老师与家长不要人为破坏孩子的兴趣爱好！破坏孩子兴趣爱好的表现：

    1.忽视

    当孩子兴致勃勃地拿来一幅自己的作品让老师或家长看时，老师或家长却因为忙于手头的工作而忽视孩子热切展示的需要，孩子刚刚萌发的兴趣就被老师和家长这种无意的忽视打击了。

    2.嘲讽

    孩子的认知经验有限、能力有限，因此常常会做一些自以为是的“创举”，如果老师和家长给予他们不恰当的嘲讽，孩子的兴趣就会受到重创。

    3.武断制止

    当孩子对某个事物产生兴趣，并开始探索的时候，老师或家长往往会出于本能的保护意识，来判断这个行为是否危险，并且经常做出不理智的武断的制止。

    4.过度教育

    老师和家长重视孩子的兴趣，希望迎合孩子的兴趣并进一步引导其学习行为，却往往会不自觉地将自己的意志强加给孩子，甚至发生越俎代庖的事情。当我们认识到什么行为可以激发孩子的兴趣、什么行为有可能破坏孩子的学习兴趣后，我们就可以更好地保护孩子的直接兴趣，有效地引导孩子的间接兴趣，支持孩子的探索行为，让孩子体验兴趣得到满足时的快乐。但是，提倡培养孩子的兴趣，不等于主张放任；支持孩子的某些兴趣，不等于主张偏科。

    最后，孩子的健康成长快乐学习离不开老师与家长的相互配合、共同努力。所以家长与老师在培养孩子的积极持续的兴趣爱好可以从以下几个方面入手：[3]

    1.给予孩子探索的空间和时间

    让孩子有机会体验发现问题、尝试解决、体验失败、再次探索、获得成功的全过程，不要事事包办代替，人为地剥夺孩子探索、尝试的机会和乐趣。在保证安全的前提下，鼓励孩子从事难度略高于已有经验水平的任务，老师或家长给予安全的保护和适当的支持。

    2.善于观察，发现孩子的兴趣点，给予适当引导

    例如，当孩子对昆虫发生兴趣的时候就可以为他提供大量的相关图书，带他去自然博物馆，在网上搜索相关资料，和他一起去田间察、捕捉昆虫，制作标本等等。让孩子有机会把自己的兴趣不断深化，形成持续的爱好。

    3.抓住孩子兴趣发展的阶段性，培养广泛的兴趣

    孩子从不熟悉、不了解某种事物，通过探索、学习、练习达到了解和掌握，兴趣也会随之慢慢减退或者消失。家长可以通过建议、参与等方式，适时地将孩子的兴趣引向新的目的地。

    4.根据孩子的兴趣指向，允许多种兴趣存在

    兴趣本身并没有高低优劣之分，只要引导得当，孩子都能从中体验到学习、探索、思考的乐趣。只要孩子的兴趣不违背基本的道德准则、不妨碍别人的生活、不威胁自己的安全，老师与家长都应该采取宽容的态度。

    5.注重活动的情趣性

    我们经常可以在音乐厅看到很多孩子在饶有兴趣地观看演出，这就是他们的父母为了培养他们对于音乐的兴趣，带他们来进行现场体验；但是形式的趣味性不是学习兴趣产生的唯一条件，表面的趣味性往往容易被任务的难度或持久度所削弱。

    6.考虑学习任务的难度

    任务难度一定要与孩子现有水平相匹配，略高于孩子现有经验水平的任务难度是最容易引发孩子学习兴趣的。难度过低，孩子已经掌握的东西很难再引发孩子探索的兴趣；难度过高，孩子可望而不可即，屡屡失败，也难以激发浓厚的兴趣。

    7.在培养学习兴趣的同时逐渐培养孩子自主学习的能力

    对于年幼的孩子来说，自己制订学习计划、选择学习时间等难度较大，老师与家长可以循序渐进地鼓励孩子自己选择学习的地点、内容、材料，慢慢过渡到帮助孩子从遵从兴趣学习，到养成良好的学习习惯和强烈的探索精神，能够自主地安排自己的学习时间、方式，设定学习目标。

    英国著名作家莎士比亚曾说过：学问必须合乎自己的兴趣，方可以得益。诚然，一个孩子若拥有良好的兴趣爱好，对孩子一生的发展都有着重要而深远的影响。良好的兴趣爱好既能增加孩子生活的乐趣，又能陶冶孩子的情操，从而能够不断地提高孩子的综合素质，对孩子的身心健康都有着至关重要的作用。同时，良好的兴趣爱好也是孩子认识世界和社会交往的窗口，能够让孩子更直观和乐观地面对这个世界，也能够让幼儿健康快乐地成长。

    参考文献

    [1]谢美红、韩江涛.如何培养幼儿的兴趣爱好[N].好家长.2013年02期.

    [2]纪晓马.兴趣爱好是学习的动力[N].画刊（学校艺术教育）.2012年05期.

    [3]陈若葵.培养孩子的兴趣爱好，到底为了什么？[N]中国妇女报. 2017-05-14.