谈小学语文教学如何进行读的训练

    王蓓蓓

    【摘 ?要】

    培养小学生的读书能力是小学语文教学的目标之一。读书能够有效帮助小学生熟悉课文内容，进而使他们更好地去感受作者的情感，去深入体会作者想要表达的含义。为此小学语文教师在开展语文教学活动时要注重培养小学生的读书能力，使小学生在读书的过程中不断收获知识。

    【关键词】

    小学 ?语文 ?读 ?训练

    读书在小学教育阶段至关重要。因此在小学语文教学活动中教师要善于带领学生多读作品，进而训练学生的语感，培养他们驾驭文字的能力。培养小学生的读书能力，给予小学生充足的读书时间，进而让他们在读书中不断理解，不断感悟，不断抒情，使他们真正成为学习知识的主角。

    一、带领学生熟读教材，进而探寻里面的思想教育因素

    在小学语文教学实践中，教师主要的依靠语文教材来展开教学，带领学生学习教材知识，进而丰富小学生的语文知识，提升他们的语文素养。而教材中的语文课文其不仅仅具备着言语规范、文质兼备的特征，而且还具有语言形式与思想内容高度统一的特征，这样特征能够使教师在通过教材展开语文教学时有效的陶冶小学生的情操，训练他们的语言能力。为此教师在开展日常语文教学时要善于利用带领小学生熟读语文教材来培养他们的语文素养，进而带领他们去探寻教材里面所包含的思想教育因素。

    小学语文教师在开展日常教学实践时要善于带领学生去熟读教材里面的课文，进而带领他们更好的探寻里面的思想教育因素。比如在进行《要是你在野外迷了路》教学时，首先是让学生去进行阅读课文，在熟读课文之后，带领学生掌握野外迷离求生的办法;在进行《刻舟求剑》教学时，在学生熟读完文章之后进一步向学生讲解《刻舟求剑》这个小故事所包含的深刻道理，即世界上的一切事物都是在不断的运动与变化的，无论做什么事情都有善于观察周边环境，通过周边环境的变化而寻求新的办法。只有这样熟读文章，才能使学生更好的掌握文章的主旨内容，习得知识。

    二、精度训练，巧妙地引导学生在精读课文中领悟其中内涵

    语文课文的内容和作者想要表达的情感等等这些都需要学生去进行阅读，进行自读，进而自己去悟出作者所以表达的情感。学生在进行自读的时候要不断的去自悟，所谓自悟就是学生自己根据自己的阅读情况用心去领悟，学生领悟的过程就是在在不断的阅读中去思考文章的内涵，感受其中文字的情感，更好的理解课文。因此教师在学生自读、自悟的过程中要做好引导工作，要科学的巧妙的去进行引导。通过引导使小学生能够在精读之中去细细的品味课文中词句的优美之处。除此以外，学生还可以通过精读去揣摩作者的立意构思和布局谋篇的独到之处，进而使学生在精读中去探索出作者相应表达的情感。

    小学语文教师在开展日常教学实践时还要做到带领学生进行精度训练，以此巧妙的引导学生在精读课文中领悟其中内涵。比如在进行《美丽的小兴安岭》教學时，在课堂上教师可以给予学生一点时间让学生快速浏览一遍文章，在此之后，教师要向学生布置相应的问题，比如为什么说小兴安岭是美丽的？小兴安岭的美表现在了哪里？等等问题，让学生带着这些问题再去精读文章，在文章里面寻找问题答案，以此来提高学生的阅读质量，使学生在阅读的过程中收获知识。

    三、注重方法，采取科学有效且形式多样的阅读方法

    多读虽然能够帮助小学生掌握语文文章的含义，但是这个多读并不是让学生机械的而又重复的去一遍一遍的进行阅读，而是在阅读的过程中要讲究阅读的方法，通过采取科学有效且形式多样的阅读方法来去激发学生进行阅读的兴趣，进而提高他们读书的主动性和积极性，从而避免学生在阅读的过程中产生枯燥、单调的阅读感受。比如在教学实践中可以采取提出读书要求，让学生进行有目的的读书。教师要想提高小学生的阅读能力，是不可一蹴而成的，它需要一个循序渐进的过程，否则就会产生欲速则不达的反面效果，因此教师在进行备课的时候要充分的考虑到学生自身的学习能力和阅读能力，认准的准备好每一节阅读课的要求，要让学生明白为什么要进行阅读和阅读之后会有什么收获，以此带领学生由浅入深，深入阅读，循序渐进。

    小学语文教师在开展日常教学实践时还要善于注重方法，要采取科学有效且形式多样的阅读方法。比如在教学实践中教师可以举办读书月活动，让学生在读书月活动中去阅读书籍并作摘录，同时还要为学生布置读书报告的任务，让学生在每读完一本书都要养成随手记录的习惯，这样有助于增加学生语文知识的积累。在读书月之后，教师可以选取一堂课专门用来让学生交流读书感受以及自己在阅读过程中积累的优美句子进行分享。通过这样的活动，不仅仅可以使养成良好的阅读方法，还可以提高学生的知识储备量。

    学习语文知识首先要善于读书。为此小学语文教师在开展日常教学活动时首先要做到带领学生去熟读教材里面的课文，进而带领他们更好地探寻里面的思想教育因素;其次还要做到带领学生进行精度训练，以此巧妙地引导学生在精读课文中领悟其中内涵;最后，教师还要善于注重方法，要采取科学有效且形式多样的阅读方法，帮助小学生养成好的读书习惯，更好地学习语文知识，提升语文素养。