新课改背景下德育与法治课程教学方法

    常丽忠

    【摘要】小学的德育与法治课程教学中存在一些问题,比如,传统的灌输式教学模式使得课堂缺乏活力,学生缺乏积极性。基于此,笔者建议,在新课程改革的基础上,应重视德育与法治课程教学中的师生互动,想方设法调动学生的学习积极性,进一步明确教学目标,正确实施教学评价,深度分析课程文本,以有效提升教学质量。

    【关键词】新课改;小学道德与法治;教学方法

    小学的德育与法治课程教学中一贯存在諸多问题,比如教学模式死板,教学内容单一,难以调动学生积极性,等等。那么,在新课改背景下,我们该如何解决这些具体问题呢?

    一、新课程框架下的小学德育与法治教学问题

    (一)课堂教学缺乏创新,学生缺乏学习积极性

    教学方法直接影响着课堂教学质量和学生的教学兴趣。在小学德育和法治的实际教学过程中,教学方法缺乏创新和改进,使用单一类型的知识解释,依赖于教科书进行教学。面对重复枯燥的课本,学生学习的积极性和兴趣微乎其微。

    (二)教学的宏观性强,缺乏具体、翔实的案例

    有些教师在向学生讲爱国精神和爱国理念时,没有找准切入点,内容过于宏观,缺乏详细具体的案例,学生难以理解教学内容,导致其对道德和法治内容的学习兴趣更加缺失。

    (三)教学资源相对稀缺,无法发挥课程作用

    小学德育课、宪法课的作用没有得到足够的重视,有些学校甚至没有配备专门的教师,而是由其他学科教师代为授课。同时,教学局限于课堂,依赖于课本,没有充分利用各种拓展资源加深学生的理解,无法充分发挥课程的作用。

    二、新课程背景下小学德育法治课堂建设的教学方法

    (一)师生讨论

    在德育与法治课程教学中,师生之间应建立起情感与知识的互动。教师可以根据小学生的学习特点和兴趣,为他们提供适当的指导和引导,激发学生的学习兴趣,进而提高德育和法治教学的有效性。教师应鼓励学生尽可能地表达自己的想法,关心学生的内心感受,缩小师生之间的距离,努力做到平和、幽默、友好。

    (二)提高学生学习积极性

    小学生处于性格形成和发展阶段,辨别是非的能力较弱,在这个阶段,引导学生形成正确的人生观非常重要。因此,教师要想方设法激发学生的学习积极性,使学生对这门课产生兴趣。兴趣是学生学习最好的老师,当学生出于兴趣主动学习,才能真正理解德育与法治课程的真谛。

    那么,如何提高学生对德育与法治课程的关注度?考虑到枯燥的知识讲解难以吸引学生,我们建议,可以在课堂中设置一些游戏,让学生在游戏中学习知识。比如,在学习“我们的假期”这一单元时,为了让学生了解中国的传统节日和习俗,可以在课堂上开展竞赛活动。一个班分成几组竞赛,每组学生在规定的时间内说出自己知道的假期,以及自己在假期出去旅游时了解到的风俗习惯、特色饮食、特色服装等,小组成员可以相互补充。在紧张有趣的竞赛中,学生的兴趣被唤醒,热情被激发,就这样,他们在游戏中掌握了知识,对课程的积极性也被极大地调动起来。

    (三)明确教学目标

    教学目标的选择与设定将直接影响到教育教学活动的效果。切合实际的教育目标有助于开展有效的教育教学活动。反之,教育教学活动的效率就会相对较低。因此,必须制订科学合理的教育教学目标。德育与法治课程的教学目标,就是要培养学生积极的生活态度,提高学生的思考能力。每个单元的教育教学目标必须根据教学的实际内容制订,明确的教学目标有助于促进高效课堂的建立。

    (四)实施教学评价

    在课程结束时,教师可以根据学生学习的具体情况,对教学进行客观评价,并分配给学生一定的学习任务。教学评价是教学中不可或缺的环节,教师不能忽视其存在的价值。科学的教学评价,既可以促进教师对教育教学活动的反思,也可以促进学生有效学习,帮助学生正确认识课程内容,增强学生的学习信心,培养学生的良好行为习惯和思想素质,进而提高教育质量和教育效率。

    (五)深度分析文本

    在开展德育和法治教育之前,教师应对教材内容进行详细分析和把握。一是要明确具体教学目标。教师在分析教材内容时,应充分考虑具体教学的适宜性,思考如何结合日常生活,生动阐释教材,帮助学生理解教材,培养小学生的社会主义核心价值观。二是优化教材内容。根据教材的具体内容和教育需要,充分利用学校的课程资源,创建更加完善的教材资源体系,为学生核心价值观的培养奠定基础。总体来说,深度分析文本,有助于教师形成对教材的正确认识,并结合学生的学习方式和个性特点,采取适当的教学方法有效教学,使学生充分了解德育和法治知识,引导学生遵守法律法规,促进学生今后更好的发展。

    综上所述,为创建高效优质的德育法治课堂,在课堂教学中,教师应注意构建和谐互动的师生关系,开展基于日常生活的案例分析,想方设法调动学生的积极性,深度研读教学文本,综合利用课程资源,同时分组、分层开展教学活动,确保课程的有效性。

    【参考文献】

    [1]刘汝敏.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].现代中小学教育,2018(7).

    [2]伍代全.着眼社会主义核心价值观渗透做好小学道德与法治课程教学[J].中外交流,2017(31).

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