教书育人润物无声

    摘 要：德育是当前教育教学活动中的重要内容，对于帮助学生树立社会主义核心价值观，促进学生成长为社会的栋梁具有显著效果。教师在小学语文教学过程中要注重坚持润物无声的原则，科学合理渗透德育思想。文章主要从分析小学语文教学中渗透德育思想的价值入手，阐明了德育有利于学生塑造正确的是非观，实现理论知识和教学实践的结合以及促进学生的全面健康发展。文章还提出了一系列科学可行的德育渗透策略，为不断提升小学语文教学水平，提高学生的思想道德修养提供了一定的借鉴和参考。

    关键词：小学;语文教学;德育思想

    引 言

    小学生犹如一张白纸，在汲取知识、学习思想道德方面拥有天然的优势。面对小学生可塑性极强的特征，容易接受德育熏陶的境况，教师要注重充分利用这一特点，着重培养小学生的社会公德和良好的行为习惯。语文学科中有着丰富的人文内涵，会给学生的精神领域带来重要影响。在小学语文教学中积极开展德育活动，可以在润物细无声的状态中实现教书育人的目标，培养小学生的思想道德素养。

    一、小学语文教学中渗透德育思想的价值

    小学语文教学过程中，德育思想发挥着积极作用，且拥有明显优势。我深入分析德育思想在小学语文教学中渗透的价值和意义，发现主要体现在以下几个方面。

    1.帮助学生塑造正确的是非观

    传统教学观念中，读书识字是小学语文教学的主要内容，对在小学语文教学中渗透德育思想没有形成较为系统性的认识，只对夯实小学生的语文学习基础具有积极作用[1]。社会发展过程中，道德是根本准则，德育是现阶段教育教学活动中的重要内容，教师要高度重视这方面的工作，将德育渗透在实际教学过程中。将小学语文教学作为重要载体，切实开展德育工作，可以督促小学生形成正确的是非观，促进小学生形成良好的认知能力，便于小学生更好地认识事物的本质。

    例如，在教学《钓鱼的启示》这篇课文时，我抓住文章的重点语句，通过指名读、师生评价、齐读、辨析字形、教师范写、学生练写的方式实现教学目标。课堂中，我又通过默读批注、交流展示、师生对话、分角色朗读等方式引导学生了解“我”不愿意放鱼的理由及父亲坚持要“我”这么做的原因，体会“我”心情的变化，让学生明白：社会上，有许多人明白道德中是与非的问题，可为了利益、金钱，而丢弃了自己的道德品行。正如父亲所说，从小受到这样严格的教育，就会获得实践的勇气和力量。在生活中，很少有人如此遵守规则。有些人，开车过红绿灯时，看周围没人就闯红灯;有的学生在学校里看周围没有值周生，就在走廊上打闹玩耍或是站在窗户旁的护栏上向下看。像这样的行为就有一定的危险。我们还要经得住诱惑，不能为了金钱、地位、名利而违反规则。教师要让学生明白：我们要从小做起，做一个遵守规则不受诱惑的人，从小树立正确的“三观”。

    2.有利于实现理论知识和教学实践的结合

    新课标改革深入发展，对当前教学工作提出了较高要求。小学语文教师要遵循课程标准的要求，选取与学生实际生活相联系的内容，科学设计教学活动，渗透德育思想，培养学生的语文素养和思想道德。教师通过语文教学活动还可以引导小学生更好地规范自身行为，养成良好的生活行为习惯，激发学生的学习兴趣，促进学生更好地掌握相关知识点，实现理论和实践相结合的学习目标[2]。

    3.有利于促进学生全面健康发展

    素质教育不仅要求学生具备较扎实的科学文化知识，还对学生的思想道德提出了一定要求。小学语文教学过程中，教师要注意合理利用各项教育教学环节，随时随地渗透德育思想，让小学生在语文课堂上更加重视德育内容，明确德育思想的意义和内涵，并主动参与到德育学习活动中，这对于促进小学生的全面健康发展具有积极意义。

    二、小学语文教学中渗透德育思想的有效途径

    德育思想以一种润物细无声的方式渗透在小学语文教学活动中，可以促进学生形成深刻的感受，充分意识到德育的重要性，并引导学生把握德育的相关内容，规范小学生的日常行为，促进小学生形成正确的言行举止和正确的是非善恶观。为了在小学语文教学活动中渗透德育，教师要注意全面结合当前语文教学需求，采用科学合理的教学渗透方法。

    1.情境教学中的德育渗透

    情境教学是科学可行的教学手段，能够很好地推进教学环节稳步开展。当前小学语文教学活动过程中，积极利用情境教学方法，可以实现德育的有效渗透。小学语文教师可以结合课堂教学内容，给学生创设出生动形象的教学情境，让学生沉浸在这一情境中，扮演相应的故事角色，演绎一定的故事情节，促进学生在演绎过程中形成较为全面的理解，从而体会文章所体现的思想道德修养，并将此作为重要的学习方法，规范学生的言行[3]。

    如我在教學《游子吟》这首诗歌时，我让学生分别扮演临行的游子和灯下缝衣服的老母亲，让学生自行设计相应的对话，促进学生在演绎活动中更好地认识到母爱的伟大，激发学生的孝心。

    2.拓展教学中的德育渗透

    小学语文教学活动不应该局限在课堂、教材之中，而应该不断拓展教学范围，让学生从自身生活实际出发，寻找到语文知识。促进德育在小学语文课堂教学得到不断渗透，需要语文教师付出较多努力。小学语文教师要注重持续加强自我学习，使用先进科学的教学理念，并用最新理论成果武装自己。教师要始终保持创新意识和理念，改变教学活动实施策略，推进拓展教学环节顺利开展并取得良好成效。教师在讲解字词的过程中，可以积极引进德育的思想内容，促进学生从字词入手，形成深刻的认识和感受[4]。

    我在语文教学中渗透德育思想，带领学生学习道德、品德的重要性，引导学生形成全面的认识，并自发关注德育。在日常教学活动中，教师可以引用较多的名篇佳句，让学生在学习和解读这些名篇佳句的过程中，体会其中所蕴含的思想道德与情感态度，并展开充分的、深入的教学活动，促进学生形成较为全面的认识。

    3.实践教学中的德育渗透

    实践教学是巩固和强化学生知识学习效果的重要手段。教师在小学语文教学活动中积极渗透德育思想，对培养学生的综合学习能力具有积极意义。现阶段小学语文教师要注重开展生动活泼、丰富多样的课外实践活动，弥补课堂教学中的不足之处，调动学生的学习积极性和主动性，不断开阔学生的视野，培养学生刻苦钻研的学习精神和能力。在课外实践活动中，教师拥有更多渗透德育思想的契机[5]。

    我在教学中定期组织一些小组活动、群体性活动，促进学生在团体合作中形成较强的集体主义观念和情感，采用素质拓展活动方式和小组合作探究学习方式，让学生在团队合作的过程中共同完成学习任务和目标，这对于不断增强学生的团结协作意识和精神具有良好效果，有效提升了学生的集体荣誉感。如我组织学生参加敬老院献花和烈士陵园扫墓等活动，培养学生尊老敬老、热爱革命先辈、热爱祖国的情感与意识。

    4.阅读教学中的德育渗透

    阅读是学生观察世界、认识世界，体味百态人生的重要途径，阅读能促进学生形成深刻的认识，让学生更好地感受语文教材、文章的内涵和作者所传达的思想感情，从而提升学生的总体学习能力。阅读是语文教学中的重要组成部分，小学语文教师要高度重视阅读教学。阅读活动可以促进小学生认识更多的字和词，把握句子的语法和表达技巧，强化小学生的文章感知能力，提升小学生的文学素养，对于培养学生的思想道德修养也具有良好效果。学生通过大量阅读可以获取较多的知识与内容。小学语文教材中收录了较多名家著作，学生通过阅读教材，可以体会到文章表达的思想与情感，掌握文章结构和写作手法，感受文章所传递的价值观念[6]。

    例如，教学《火烧云》和《观潮》这类描述自然风光的文章时，我带领学生积极参与到阅读活动之中，促进学生在阅读的过程中对自然风光产生热爱之情。我在实际教学活动中高度重视德育在文章中的渗透，积极给学生营造出自然和谐的阅读氛围。我会事先给学生播放关于火烧云和钱塘江大潮的图片和视频，最大限度地激发学生的阅读兴趣，再带领学生完成阅读任务。整个阅读教学活动中，学生能够体会到自然的神奇。在这个过程中，教师可以渗透爱国主义情感，促进学生从自然风光中形成爱国主义情感。

    结 语

    在小学语文教学中渗透德育思想，对于促进小学语文教学环节稳步开展，提高小学生的思想品德修养，促进学生的全面健康发展具有深远意义。将德育思想合理渗透在小学语文教学活动中，教师要坚持润物细无声的原则，达到教书育人的重要目的，全面结合学生的实际身心发展特点，加强德育思想和小学语文课堂教学之间的有机融合，促进学生在课堂学习过程中获取长足的进步，强化小学生的德育认识和修养。德育思想在小学语文教学中的渗透，要从情境教学、拓展教学、实践教学以及阅读教学方面入手，采用科学可行的教学策略。

    [参考文献]

    [1]陈国玉.教书育人润物细无声——如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].中华少年，2018（28）：107.

    [2]胡金兰.浅论小学语文教学中如何滲透立德树人教育[J].新课程，2018（6）：227.

    [3]刘智全.诚信教育在小学语文教学中的有效性研究[J]. 教书育人，2019（23）：71-72.

    [4]汪 冰.“立德树人”在小学语文教学中的渗透及实践策略研究[J].作文成功之路（下旬刊），2019（3）：43.

    [5]武 奎.高中物理教学中德育教育的渗透漫谈[J].青少年日记（教育教学研究），2018（5）：91.

    [6]王 娅.随风潜入夜 润物细无声——浅析培养高中学生核心素养的具体策略[J].考试周刊，2018（6）：34.

    作者简介：唐卫民，中共党员，小学高级教师，专科。