新时代中职学校教研组设置之我见
高翔
[摘 要] 教研组是学校的必设机构，是教师从事教学研究的组织，也是校本研究的主阵地。教研组的设置和建设对提高教研水平、师生素质、教学质量都有重要作用。抓好教研组这个组织者、落实者、“孵化器”至关重要，特别是新时代，要有新思路，中职学校教研组的设置要大胆创新，那就是以中职学校所任专业班级为分组依据设置教研组更为科学合理。其作用除了完成传统的教研、组织教学任务外，还会产生多种效应，便于强化班级管理，能增强教学的针对性和有效性，也便于引进激励机制、调动管理者的积极性。
[关 键 词] 中职学校；教研组设置；新时代新依据；新方式新作用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0225-01
教研组是任何一个学校的必设机构，是教师从事教学研究的组织，也是校本研究的主阵地。教研组的设置和建设是学校的一项重要工作，它对提高学科教研水平、师生素质、教学质量都具有举足轻重的作用。加强教研组建设是拓展教学内涵的主要途径，是提高教师专业化水平的重要前提。教研组不仅是教学常规的落实者和日常教学活动的组织者，而且还应该是教学创新的“孵化器”。所以教研组的作用至关重要，但是，要想充分发挥其作用，也必须与时俱进，特别是现在党的“十九大”召开之后，确立了新时代中国特色社会主义思想，我国的职业教育经过三十多年的发展，已今非昔比，各个方面均发生了翻天覆地的变化，现代的中职学校，从生源结构、常规教学、学生实习与就业与以往大不相同，所以，中职学校在常规教学方面必须要改革。作为中职学校教学管理最关键的基层单位教研组从开始的设置上就必须改变。过去都是以学科为设置和划分教学教研组的依据，即把同学科或相近学科的教师列为一组，如此分组与现代中职学校的培养理念极不适应，当下中职学校是技术型的且教学研究对象是学生本身，而不再是某学科的知识，更注重学生本身的综合知识和动手能力的培养，因而一切集中于学生个体。只有对教学对象的研究、剖析才能加強教研组工作的有效性和针对性。因此，新时代条件下，以中职学校所任教专业班级设置教研组更为科学合理、有效。
根据中职学校的特色要求，教研组的设置具体应从以下方面着手运作。首先是名称修改，把“某教研组”更名为“某专业班级教研组”，如“计算机专业班级教研组”“机电专业班级教研组”“机械制造专业班级教研组”等。其次是确定各教研组的具体组成人员。各教研组人员应将任教同一专业、同一班级、不同学科的老师尽可能地分在一组；对任教同一专业、不同班级的同一学科老师或班级有交叉的老师进行优化搭配分组，力求平衡。再次就是要成立专业班级管理小组，强化管理。这种管理模式，老师不再按年级划分，而按某一专业或相近专业合并来划分，成立专业班级管理小组，便于教研组对学生的管理，以突出专业。最后，还应该确定好专业年级教研组长和选好专业班级管理小组长。教研组长要具备班主任和专业学科带头人的双重身份和能力。专业班级管理小组长由学生自行选举，但要有号召力，学业较为突出最好。
按照要求做到以上几点，设置好教研组，并不断强化建设与管理，在中职学校教学常规管理中教研组将会发挥很大作用，除了完成传统的教研、组织教学等任务外，还会产生多种效应。（1）便于强化班级管理。班级作为学校基本单元，每一个班级就是学校全盘工作的一个重要“棋子”，全方位、立体进行管理，就成为事关学校全局的一个重要的组成部分。同一班级任课老师在一起，谈论、教育的是同一个班级的学生，备的同一班级的课，研究的是同一全体对象，无论是从教学、教研还是班级管理的角度上讲都有利无弊。同时形成校长、处室、班级教研组、班级的四级垂直管理模式，能大大增强管理效益。（2）能增强教育、教学的有效性。传统的教研组是同一学科不同年级，甚至不同学科不同年级的老师同在一组，研讨的对象多而杂，层次不同。中职教育突出素质、技能，其核心就是“因材施教”，不同的对象就决定了不同的教学方法，不同层次知识讲授也不一样。如果采用教研组的新设置形式就可克服这一缺点，不同的教师因教授同一班级对象的学生，能“七嘴八舌”，把同一班级每个学生各科的成绩和平时表现很快集中起来，找到很多教学的兴奋点，共同施教，齐抓共管形成合力，比传统的教研方式更能增强有效性。（3）便于引进激励机制，调动全体教师管理班级的积极性。因管理对象针对性强，使每一位老师有明确的工作对象目标，人人都有管理班级的责任，不再是班主任一个单打独斗，让管理同一班级的人拧成一块儿，合在一起，符合组织协调的整体功能最大原理。同时，如果把班级管理目标的执行情况作为考核这一班人工作业绩的主要依据，能够极大地调动人人参与管理班级的积极性，便于引入和建立激励机制。
参考文献：
[1]张永卫.如何加强中职学校教研组建设[J].考试（教研版），2013（1）.
[2]侯琳波.教研组管理的特色化之路[J].教育，2011（20）.
