浅谈语文课堂教学随意性的成因及对策

    赵爱华

    一、随意性的表现

    随意课归纳起来主要有如下表现。1.时间随意:教师一节课时间安排随意,未能遵循新课标和备课要求组织教学,而是即兴安排。2.主次随意:未处理好学生的主体性和教师的主导性的关系。一节课,教师从头讲到尾,甚至下课钟声响后,还意犹未尽;或撒手让学生自由学习,美其名曰:把课堂还给学生。3.板书随意:有些教师在黑板上即兴书写,高兴写在哪儿就写在哪儿,高兴写多少就写多少,有时还用不同颜色的粉笔随意圈,杂乱无章。4.提问随意:课堂上讲到兴致所至随口提问,有的与该课毫不搭边;有的提问过于简单或复杂。5.评价随意:课堂上对学生的回答,老师随口评价:好,不错,太棒了,不懂就别举手,你太差了,这么简单的问题都答不上来等。6.作业随意:一节课下来老师布置作业只是机械的布置某某习题多少到多少页,背诵默写今天的词语解释等等。

    二、 形成的原因

    1. 教育理念陈旧。仍旧是教师主宰课堂;学生只管听记,课后死记硬背。

    2.教学目标不明确,教学内容随意,课堂教学时间安排不合理,在课快要结束时,草草了事。

    3. 忽视了板书在课堂教学中的作用。没有把板书作为一种直观的教学手段,随便涂写,杂乱无章,怎能起到它的应有作用?

    4. 提问设计肤浅。在设计问题时没有紧扣教材并结合学生的实际,设计出有思考价值的问题。

    5. 没有充分意识到课堂评价是教学过程中不可或缺的环节。没有意识到有效评价的激励作用。

    6. 没有认识到作业是帮助学生巩固课堂所学知识、反馈教学效果的重要形式。

    三、 对策与建议

    《语文课程课标》提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”从这个指导思想出发,语文老师该如何坚守课堂这个主阵地,使每一堂语文课却成为正品课、高效课呢?

    1.踏实的敬业精神

    作为人民教师,应把教育教学提升到与祖国的繁荣昌盛紧密联系在一起的高度。教师应耐得住寂寞,淡泊名利,静下心来,潜心研究语文教学。要做终身学习者,多读书,勤动笔,不断更新自己的知识结构,全面提升自身文化素养。

    2.提高语文教师的专业水平

    首先,提高语文教师的基本素养。教师的基本素养能直接影响课堂效率,作为语文教师,须刻苦训练,写得一手好字、拥有好口才、写出一篇好文章。要认真进行普通话、三笔字、简笔画等训练。以便在课堂教学游刃有余,得心应手。

    其次,提高解读教材能力。从单元知识结构入手,了解内容、明确目的,掌握教学重点及难点,由浅入深、由简到繁,科学地引导学生扎实掌握知识,将整个课程的知识与技能要点落实到每一节课的教学过程之中。钻研一篇课文,首先要高屋建瓴地把握课文,我要教什么?每一课时,我要带领学生完成哪些学习任务?也就是每一课时的教学目标是什么?确定好教什么,然后再来钻研怎么教,定好框架结构,最后再细细斟酌教学流程及语言。

    再次,提高备课质量。在精准研读教材、明确教学目的,抓住了重点难点的基础上,精心设计教学过程。明晰课堂环节的时间分配;突出重点难点;精选教学语言;设置层层深入的问题;设计围绕本节课所要解决的问题的训练;选择体现基础性、选择性、综合性、创新性、差异性的作业;教案中要单列板书设计,板书要直观精练,易归纳小结,纲领性强,美观大方。

    3.努力提高课堂驾驭能力

    语文课堂教学是一门实践性很强的语言课,它存在许多不确定性,要使语文课真正高效,必须花功夫研究并掌握一些技能。

    首先,激发兴趣,抓住学生好奇心。语文“源于生活,寓于生活,高于生活”,每堂课要根据所授内容,结合时下热点,以新颖有吸引力的设问引起学生的好奇,吸引学生的注意力,激发学生的学习积极性,唤起学生的求知欲。

    其次,民主和谐,全力探究。《语文课程标准》明确指出:必须面向全体学生。真正关爱每个学生。包容、善待每个学生。严而有格、宽而有度。保护学生的自信心,帮助学生树立自信心,让学生在教学活动中有充分表现自我的机会,不断强化他们自信心,全身心投入到老师引导的课堂探究活动中去。

    再次,提高课堂应变能力。教学过程充满了不确定因素,要求老师要有灵活应变能力。

    妥善处理课堂偶发事件。面对偶发情况,教师要保持冷静心态,多掌握一些教育机智,巧妙地以移花接木、转移关注点、冷处理等方法及时掌控课堂进度。使每一节课都高效率。

    灵活安排课堂时间。老师对每节课各环节的时间长度都有明确的预定。善于把握好各环节的进程。对每一个具体的操作环节时间长度,学生该做什么,教师要怎么样,要进行恰到好处的预设,这种把握不是机械遵守,而是根据学情灵活变通。

    多向名师学习。名师的课堂亮点很多,其课堂驾驭能力更是得心应手令人钦佩。我们应抓住一切可以学习的机会,多观摩名师课堂,学习、借鉴其课堂智慧,了解他们的课堂应变策略,以达到为我所用的目的。

    总之,摒弃自由课、低效课,拥有高效课堂是我们语文老师追求的目标。要达到这一目标必须在新课改理念的指导下,钻研教材、教法,以学生为中心,形成有自己特色的高效课堂模式。

    (作者单位:南通市第二中学)

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