浅谈语文课堂教学随意性的成因及对策
赵爱华
一、随意性的表现
随意课归纳起来主要有如下表现。1.时间随意：教师一节课时间安排随意，未能遵循新课标和备课要求组织教学，而是即兴安排。2.主次随意：未处理好学生的主体性和教师的主导性的关系。一节课，教师从头讲到尾，甚至下课钟声响后，还意犹未尽；或撒手让学生自由学习，美其名曰：把课堂还给学生。3.板书随意：有些教师在黑板上即兴书写，高兴写在哪儿就写在哪儿，高兴写多少就写多少，有时还用不同颜色的粉笔随意圈，杂乱无章。4.提问随意：课堂上讲到兴致所至随口提问，有的与该课毫不搭边；有的提问过于简单或复杂。5.评价随意：课堂上对学生的回答，老师随口评价：好，不错，太棒了，不懂就别举手，你太差了，这么简单的问题都答不上来等。6.作业随意：一节课下来老师布置作业只是机械的布置某某习题多少到多少页，背诵默写今天的词语解释等等。
二、 形成的原因
1. 教育理念陈旧。仍旧是教师主宰课堂；学生只管听记，课后死记硬背。
2.教学目标不明确，教学内容随意，课堂教学时间安排不合理，在课快要结束时，草草了事。
3. 忽视了板书在课堂教学中的作用。没有把板书作为一种直观的教学手段，随便涂写，杂乱无章，怎能起到它的应有作用？
4. 提问设计肤浅。在设计问题时没有紧扣教材并结合学生的实际，设计出有思考价值的问题。
5. 没有充分意识到课堂评价是教学过程中不可或缺的环节。没有意识到有效评价的激励作用。
6. 没有认识到作业是帮助学生巩固课堂所学知识、反馈教学效果的重要形式。
三、 对策与建议
《语文课程课标》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”从这个指导思想出发，语文老师该如何坚守课堂这个主阵地，使每一堂语文课却成为正品课、高效课呢？
1.踏实的敬业精神
作为人民教师，应把教育教学提升到与祖国的繁荣昌盛紧密联系在一起的高度。教师应耐得住寂寞，淡泊名利，静下心来，潜心研究语文教学。要做终身学习者，多读书，勤动笔，不断更新自己的知识结构，全面提升自身文化素养。
2.提高语文教师的专业水平
首先，提高语文教师的基本素养。教师的基本素养能直接影响课堂效率，作为语文教师，须刻苦训练，写得一手好字、拥有好口才、写出一篇好文章。要认真进行普通话、三笔字、简笔画等训练。以便在课堂教学游刃有余，得心应手。
其次，提高解读教材能力。从单元知识结构入手，了解内容、明确目的，掌握教学重点及难点，由浅入深、由简到繁，科学地引导学生扎实掌握知识，将整个课程的知识与技能要点落实到每一节课的教学过程之中。钻研一篇课文，首先要高屋建瓴地把握课文，我要教什么？每一课时，我要带领学生完成哪些学习任务？也就是每一课时的教学目标是什么？确定好教什么，然后再来钻研怎么教，定好框架结构，最后再细细斟酌教学流程及语言。
再次，提高备课质量。在精准研读教材、明确教学目的，抓住了重点难点的基础上，精心设计教学过程。明晰课堂环节的时间分配；突出重点难点；精选教学语言；设置层层深入的问题；设计围绕本节课所要解决的问题的训练；选择体现基础性、选择性、综合性、创新性、差异性的作业；教案中要单列板书设计，板书要直观精练，易归纳小结，纲领性强，美观大方。
3.努力提高课堂驾驭能力
语文课堂教学是一门实践性很强的语言课，它存在许多不确定性，要使语文课真正高效，必须花功夫研究并掌握一些技能。
首先，激发兴趣，抓住学生好奇心。语文“源于生活，寓于生活，高于生活”，每堂课要根据所授内容，结合时下热点，以新颖有吸引力的设问引起学生的好奇，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，唤起学生的求知欲。
其次，民主和谐，全力探究。《语文课程标准》明确指出：必须面向全体学生。真正关爱每个学生。包容、善待每个学生。严而有格、宽而有度。保护学生的自信心，帮助学生树立自信心，让学生在教学活动中有充分表现自我的机会，不断强化他们自信心，全身心投入到老师引导的课堂探究活动中去。
再次，提高课堂应变能力。教学过程充满了不确定因素，要求老师要有灵活应变能力。
妥善处理课堂偶发事件。面对偶发情况，教师要保持冷静心态，多掌握一些教育机智，巧妙地以移花接木、转移关注点、冷处理等方法及时掌控课堂进度。使每一节课都高效率。
灵活安排课堂时间。老师对每节课各环节的时间长度都有明确的预定。善于把握好各环节的进程。对每一个具体的操作环节时间长度，学生该做什么，教师要怎么样，要进行恰到好处的预设，这种把握不是机械遵守，而是根据学情灵活变通。
多向名师学习。名师的课堂亮点很多，其课堂驾驭能力更是得心应手令人钦佩。我们应抓住一切可以学习的机会，多观摩名师课堂，学习、借鉴其课堂智慧，了解他们的课堂应变策略，以达到为我所用的目的。
总之，摒弃自由课、低效课，拥有高效课堂是我们语文老师追求的目标。要达到这一目标必须在新课改理念的指导下，钻研教材、教法，以学生为中心，形成有自己特色的高效课堂模式。
（作者单位：南通市第二中学）
