初中英语阅读课高效教学设计策略

    摘 要:英语是基础教育课程体系中的一门基础性学科,是一门世界通用性语言,它的综合性很强、知识跨度很大,在学生的学习中占据着重要的地位。在英语学习中,阅读占据着重要的地位。因此,对初中英语阅读课进行高效的教学设计,是当前初中英语课堂教学改革的重要内容,对我国初中英语教育发展具有重大意义。本文分析了初中英语教学现状,对初中英语阅读课高效教学设计的重要性进行了简单介绍,并提出了相关策略,希望能促进英语教育教学的发展。

    关键词:初中英语;阅读课;教学设计;教学策略

    中图分类号:G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章编号:2095-624X(2020)20-0036-02

    引 言

    随着时代的进步与发展,英语逐渐成了热门课程之一。初中阶段是学生打下良好英语基础的重要时期,因此,对阅读课进行优化设计,是当前初中英语课堂教学改革的重要内容。但是,设计高效的初中英语阅读课教学活动要注意教育方式与方法,教师应该对阅读课的教学设计进行深刻的探索与研究,以便更好地指导学生的学习。

    一、初中英语教学现状

    1.对教学内容的把握不准确

    目前,很多初中英语教师在授课时常以考试大纲为依据,单一地按照课本知识对学生进行授课,并没有真正关注学生的实际知识需求,对英语教学的内容把握不准,仅凭自己的经验和课本内容进行单调的授课,教学内容的设计缺乏新意,教师在课堂上只是一遍又一遍地进行知识讲解、习题练习、答题技巧等方面的教授,“应试教育”的教授方式十分明显。这样的课堂导致的结果是学生尽管上了多年的英语课,仍无法将它运用到实际生活中去,也就是现在人们常说的“哑巴英语”。此外,机械的学习也让很多学生对英语学习产生了一定的抵触情绪,学生的英语学习效率低下,在一定程度上造成了学习时间和精力的浪费[1]。

    2.教学方法滞后

    有的初中英语教师采用的教学方法一直比较单一,通常在自己讲授完知识点后就让学生机械地做习题或卷子,忽略了学生在教学中的主体地位,抑制了学生的个性化发展,让学生无法感受到英语的魅力。而很多学生由于长期简单地做练习,使他们的思想形成一种单一模式,无法对问题进行发散性思考,不利于对学生阅读能力的培养。长此以往,学生的学习兴趣就会逐渐降低,也会抑制他们的创造性思维的发展,也不利于学生表达能力的提高[2]。

    二、初中英语阅读课高效教学设计的重要性

    英语是一门国际性语言,也是人们交流思想的工具,学生学习英语的主要目的是进行交际活动。《义务教育英语课程标准(2011年版)》中明确指出,英语课程是“具有工具性和人文性双重性质”的教育,中学生应当“具有日常英语口语交际和英语阅读的基本能力,要学会倾听、表达与交流”。由此可见,在初中英语教学中,培养学生的阅读能力是至关重要的,因此,设计高效的初中英语阅读课势在必行。

    在英语教学中,教师要注重对学生阅读能力的培养,以便让学生善于利用英语交流意见、表达情感、交换信息,进而提高学生对英语知识的运用能力和口语交际能力。高效的初中英语阅读课教学设计,可以让教师更好地对学生进行指导,进而培养学生思考问题的能力,锻炼学生的分析能力,开阔学生的思维,激发学生的创造力,培养学生的英语表达能力,从而让学生更好地将所学知识运用到实际生活中[3]。

    三、初中英语阅读课高效教学设计策略

    1.注重英语阅读教学创新,树立整合式阅读教学的理念

    创新教育是各级各类教育的共同要求,初中英语阅读课的高效教学设计,要求教师转变以往的教学思维,把握时代特征,打破常规,突破现状,注重初中英语阅读教学的创新,树立整合式阅读教学的理念,构建实践教学体系,谋求新的发展。新时代的初中英语阅读教学不能盲目而行,教师要有步骤、有目标地设计教学活动,树立整合式阅读教学的理念,将初中英语课内外的阅读教学内容进行深度的整合,优化教学过程,提高学生的英语阅读质量。对于初中英语教学设计的内容,教师要注意對理论知识和实践能力的结合,应该突破传统教学模式的束缚,加大对学生阅读训练的力度,注重对学生阅读能力的培养,搭建多样化的阅读实践平台,构建实践教学体系[4]。

    2.利用互联网优势,丰富初中英语阅读课教学内容

    在初中英语阅读课的教学设计中,教师要利用互联网的优势,在教学中添加更多适合中学生阅读的英语文章,丰富教学内容。教师不能仅仅围绕课本上的内容进行教学,而要利用互联网的优势从多方面收集与教学内容、教学主题相关的教学资源,建立相应的课程信息资源库,为充分备课和有效教学提供保障。在教学中,教师要重视对多媒体设备的使用,通过声音、视频等形式来展示各种教学资源,引导学生进行英语阅读,增加学生的阅读量、拓宽学生的阅读面,进而提高学生的参与度与投入度,启发学生的思维,提升初中英语阅读教学效果[5]。

    3.把握教材,有针对性地指导学生进行阅读

    在初中英语阅读课的教学设计中,教师需要在授课前把握教材,确定整体教学目标,再根据整体目标确定每节课的小目标,为教学活动指明方向,进而提高教师的教学效率和学生的学习效率。在教学中,教师要深入挖掘教材内容,加强对学生的阅读指导和点拨,还要鼓励学生积极阅读,对学生的阅读给予及时评价,使学生及时得到反馈,并有针对性地弥补自己能力或知识方面的不足。在教完课本内容后,教师还可以给学生推荐一些优秀的课外阅读篇章,激发学生的阅读兴趣,让学生自主阅读、自主学习,进而促进学生英语阅读水平的有效提高。

    4.开展丰富的阅读活动,培养学生的阅读习惯

    在初中英语阅读课的教学设计中,教师需要开展丰富的阅读活动,培养学生的阅读习惯。学校和教师应该转变传统的教育教学方式,不能一味地对学生进行“灌输式”教育,要尽量采取灵活多变的教学方式对学生进行全面的阅读教育,而要加强对英语阅读活动的组织,经常组织和举行有挑战性和实用性的活动,有序安排必要的阅读实践活动,摒弃对学生的单向授课方式,使阅读教学更富趣味性、更具互动性[6]。例如,教师可以开展英语阅读主题班会、英语知识竞赛等活动,加强学生对英语阅读知识的交流,让学生在实践中学习和了解英语阅读的相关知识,增强英语阅读意识和能力,让学生在相互交流中取长补短、互相学习、共同进步,进而培养学生良好的阅读习惯。

    5.因材施教,分层教学,个别辅导

    因材施教自古以来就是备受人们推崇的教育准则。在初中英语阅读课的教学设计中,教师也要遵循因材施教的原则,因为每位学生的英语阅读基础不一样,理解能力和接受能力也不同,所以教师要尊重学生的个体差异,因材施教,分层教学,个别辅导。教师要尽量优化教法,给予学生一定的自主性,让课堂教学取得最好效果,力求每位学生都能取得进步,进而让学生能从学习中感受到喜悦[7]。

    6.合理运用小组合作学习,促进学生阅读能力的提高

    小组合作学习是进行初中英语有效教学的重要策略。在初中英语阅读教学中,小组合作学习的合理运用可以很好地提高学生的主动性、创造性,还能锻炼学生的口语表达能力。在初中英语阅读教学中开展合作学习,教师要合理地分组,体现“同组异质、异组同质”的特点,各组人数为4~5名学生,将英语能力弱的学生和能力强的学生分为一组,让各组形成“优帮中、中帮差”的局面,而且优等生和中等生在帮助别人的同时也会不断提升自己的能力,从而打造人人参与的课堂,实现增强学生的语言运用能力、交际能力和阅读能力 的教学目标[8]。

    结? ?语

    综上所述,初中英语阅读课的教学设计至关重要,教师应注重英语阅读教学的创新,树立整合式阅读教学的理念;利用互联网优势,丰富初中英语阅读课教学内容;把握教材,有针对性地指导学生进行阅读;开展丰富的阅读活动,培养学生良好的阅读习惯;遵循因材施教原则,开展分层教学;合理运用小组合作学习,以此来培养学生的口语交际能力和阅读能力,进而实现初中英语阅读课高效教学的目标。

    [参考文献]

    陆锋.例谈初中英语阅读课第二课时深层阅读教学设计存在的问题及对策[J].英语教师,2017,17(17):111-115.

    林玲.基于核心素养对初中英语阅读课教学设计的思考[J].基础教育参考,2017(11):53-54.

    邓建秀.基于核心素养的初中英语阅读课情境教学设计例谈[J].课程教育研究,2016(35):74.

    沈丽.初中英语阅读教学的有效设计——以九年级Reading I的阅读课为例[J].英语教师,2016,16(01):94-95.

    曹薇.从阅读层次评析初中英语课文阅读教学任务设计——以2013年江苏省初中英语教学观摩研讨会8节阅读课为例[J].现代中小学教育,2015,31(11):61-66.

    赵晓华.初中英语阅读课高效教学设计研究[J].教育理论与实践,2015,35(29):57-59.

    夏云青. 多元智能理论指导下的初中英语閱读教学活动设计研究[D].上海:上海师范大学,2014.

    曹力城.基于文本解读的阅读教学设计[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2013,15(06):63-68.

    作者简介:张金花(1976.9—),女,山东桓台人,本科学历,研究方向:初中英语教学。

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