浅谈小学道德与法治生活化课堂的创建

    董有忠

    【摘要】小学道德与法治的课堂需要我们基于学生的生活实际，从生活中捕捉素材，小学思政教师应当悟理论、动真情、会说话和懂方法，切实提高思政课教学效率，培育学生的综合素养，从而提升小学思政课的说服力、感染力、亲和力和吸引力。使其具有正确的价值观与世界观，培养适应新时代需求的少年儿童。

    【关键词】道德与法治；生活化；小学

    在2019年3月召开的学校思政课教师座谈会上，习近平主席对思政课教师提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的基本要求，对推动思政课改革创新提出了“八个相统一”的具体要求，为更加有效地贯彻落实指示精神，切实提高小学思政课的说服力、感染力、亲和力和吸引力，思政教师可以从理论学习、情感表达、话语方式和方法手段四个方面进行努力，以自身能力素质的提高切实增强小学道德与法治课程教学的实效性。

    一、捕捉生活素材，拉近文本距离

    教材文本的选材虽已选择学生现在的生活实际，但还是无法实时更新，更加不能包罗万象。因此在教学《生命最宝贵》这一课时，让学生采访妈妈怀孕时的感受，扮演體验怀孕妈妈的生活，感受自己生命的来之不易。让学生更好的走出文本、体验生活，更好地达到本节课的教学目标，让学生所学的内容用于生活、回归生活。

    二、创设多媒体情境，增强直观课堂体验

    小学思政教师要顺应时代发展，树立“互联网+”的教学理念，积极探索网络自媒体下的多样化教育新模式。教师既要盘活现有的互联网资源，开展“图”“文”“声”“光”“影”等多维感知的视觉理论课，也要努力尝试、运用多种教学手段，为“互联网+”背景下的课堂插上飞翔的翅膀，让思政课成为“网红课”，受到学生欢迎。实际教学中，特别是在居家学习的时间里，教师可以运用多媒体设备，调动小学生的多种感官，激发小学生的求知性，进而激发起学生对学的热情，构建更加高效的课堂。例如，设置“时政要闻”“中国梦我的梦”“我是小法官”“同心战疫小课堂”等课前五分钟的学生展示交流版块，学生通过这种方式，学习体验会更加深刻，学习效率也会显著提高。

    三、活动体验前置实践，展开德育行为训练

    活动体验前置的课程设置是让学生在课前走出课堂，走入社会，在社会实践中感悟何为道德与法治，引发学生共情共鸣。根据教材的主题设计，在学期初首先整合教材内容，将教材中适合学生体验的活动类课题整理整合，制作《活动体验素材库》，设置适当的课外体验活动项目。学生根据要求以及自己的生活实际，合理安排计划，将素材库中的活动根据自己的时间安排，在上课之前提前进行体验，并记录自己的感悟。在课堂上，根据学生的课前体验，结合课题中的活动要求，学生进行小组交流探究和展示，教师进行及时的引导和升华，避免了出现课堂上学生无话可说或者是自己臆造一些活动体验和感受的现象，提高了课堂的有效性。这样让学生将道德意识与道德行为紧密关联起来，明确他们的行动意义，教会他们正确的行动方法。这中德育行为训练就是一种“道德放射”的内化过程，让他们在对照、反思自身态度与言行的过程中获得更新的道德体验，以求达到一种新的道德行为境界。

    【参考文献】

    [1]王柳平.加强实践性教学提高课堂教学效果[J].中国农村教育，2020（8）.