中职学校《电子技术基础》课程教学存在的问题及对策研究

    刘伟

    【摘 要】 中职学校的教学不同于普通中学，教学的目标、方法，针对的学生，培养的方向大不一样，《电子技术基础》是电子电气类的理论课程，难度大，与实践接触比较紧，如何教好这门课程，如何让中职的学生学到本领为以后的就业做准备，值得广大同仁探讨。

    【关键词】 电子技术基础；教学现状；存在问题；对策

    【中图分类号】 G64.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-00-01

    当今社会电子技术迅猛发展，电子产品日新月异，使我们的生活多姿多彩。正是由于电子产品与我们的生活息息相关，才导致大多数初中毕业生爱上了电子专业，可是进入职业学校以后，他们却不知道怎样才能学习好电子专业。《电子技术基础》是电子专业的一门专业基础课，在电子专业中占有举足轻重的地位，由于这门专业基础课逻辑性强，理论性强，学习难度较大，职业学校学生基础较差，对他们也就难上加难了。如何才能培养他们的学习兴趣，让学生学习好这门专业基础课，进而为他们以后的学习打下坚实的基础，这就需要教学者不断探索。

    一、《电子技术基础》教学中存在的主要问题

    1、学生基础差，学习兴趣不高。电子技术课要涉及一些数学、物理等相关学科的基础知识。而中等职业学校的学生大多数是初中学习成绩相对较差的学生，对于中学里的一些最基础的数理知识一知半解甚至一无所知，这就给中专的学习带来很大的困难。由于该课程概念、推理性的东西较多，内容比较抽象，逻辑性也较强，许多内容学生普遍感到难懂、难学。

    2、教材内容较陈旧，没有及时更新。现在的电器设备及配件，都是朝集成化、智能化、微型化方向发展，绝大多数电路板都基本采用贴片元件，极少用到分立元件，而且广泛采用集成芯片。可是现在的《电子技术基础》却没有加上SMD/SMT方面的知识及芯片封装等方面的内容。

    3、重理论轻实践。实践课程是对理论课程的验证，通过实践操作可以巩固学生对理论知识的学习和掌握，并提高自身的操作能力和技巧。而现在的中等职业学校普遍存在着理论课时饱满而实践实验课时极少，甚至有些学校就根本没有的现象；有些学校虽然安排了实验课程，但是训练的针对性不强、实践和课堂理论脱节。这些对实践实习环节的不重视，直接影响了教学质量的提高和学生能力的培养。

    二、中职电子技术基础教学存在问题的解决对策

    1、进行理论實际一体化教学。针对目前中职学生实际动手操作能力被弱化的现象，中职学校要打破基础教育只注重理论教学的特点，要理论实践一体化教学，要讲清楚电子技术应用专业开设课程间内部的联系、开设《电子技术基础》课程的科学意义、电子技术应用与其他专业的联系，培养学生电子技术要重在应用的意识。在电子技术基础理论实际一体化教学的改革中，要做到电子技术基础理论和电子技术实践充分结合，多设置理实一体化教学内容，培养学生将理论知识转化为实践操作能力，以适应电子信息产业的发展。

    2、改变传统的教学内容。我国近年来社会经济飞速发展，电子信息产业已经成为了经济发展的支撑产业。为与国际信息化对接，应与国外电子技术基础教学模式相对接，取其精华，重新设置我国中职学校的《电子技术基础》的课程标准，使广大学生在掌握理论知识的同时，也熟悉电子产品生产企业的典型工作任务和产品生产流程。所以中职学校的电子技术应用专业不仅要学习电子技术基础知识，还要学习企业管理基础、电子产品营销基础、数控基础等方面的知识。

    3、深入钻研教材，把握教学重心。只有认真钻研教材，熟悉教材，才能融会贯通，做到前后联系，有的放矢。《电子技术基础》这门课既讲了模拟电路，又讲了数字电路。模拟电路重在分析电路图，弄清信号的流向，弄懂各元件在电路中所起的作用，不用或损坏此元件又会出现什么现象，掌握电路的工作原理。数字电路重在组合逻辑电路，集成触发器，时序逻辑电路等的分析、设计和应用，而对于元器件的参数、性能、结构、分类等只要求学生一般了解，略讲即可。只有认真钻研了教材，熟悉了教材，有丰富的专业理论知识，才能把握教材的重点，掌握难点，重点讲透、难点讲清，做到心中有数，才能在教学上得心应手，让学生真正学习到专业理论知识。

    4、化抽象为具体，多做演示实验。《电子技术基础》是一门理论性较强的专业基础课，它的内容实际上是一个“压缩饼干”，是前人多年知识和经验的积累。要想真正领会所学到的理论知识的内涵、外延，并用它解决现实生活中的一些实际问题，这就要求教师在讲解时把抽象的东西具体化，用演示实验加以演示。《电子技术》的许多理论和我们现实的电子产品相联系，而有些电子产品的现象又可以对理论加以补充，在教学过程中做到理论联系实际，学生能很快把理论知识和感性知识相联系，让所学知识牢固，抽象的东西具体化。

    5、运用多媒体教学，提高教学的直观性，加强学生的感知。在《电子技术基础》课程的教学过程中，由于电子的相关概念比较抽象，电路组成比较复杂，相关电路工作原理也比较难理解，这些仅仅依靠教师的讲述与演示很难激发起学生的学习兴趣，往往导致学科教学的低效、甚至无效的现象发生。利用多媒体技术中声、像、文字、动画等效果，可以把结构细微的电子电路的微观过程，通过动画模拟或放大、过程演示等手段予以解决，可以形象、逼真地表现出每一步产生过程，从而加强学生的感性认识，将抽象难懂的知识与过程变得现象具体、易感知。这就要求我们广大教师充分发挥主观能动性和创造性，用新颖的立意，精选的教学图片导入新课，吸引学生的眼球，精心制作每一个教学课件。

    6、重视实作，强化技能。《电子技术基础》也是一门技能较强的专业基础课，如果只讲述理论知识，显得空洞、枯燥，学生也会失去学习的兴趣和积极性，只有通过实作，才能提高学生的学习兴趣，牢固掌握所学的知识，做到理论和实践相结合。根据教学实际，我主要开设的实作项目有：常用电子元器件的识别、测量；焊接技术的练习；稳压电源、调光电路、触摸开关、变音门铃、计数器等的制作，学生从印制板的制板到安装调试，都是在老师的指导下自己亲自动手完成，并且这些产品都有声有光、看得见、听得见，学生的学习兴趣大大提高，动手实作能力也得到了加强，学生不但上课认真听讲，课后还积极主动地去做一些小制作，修理一些简单的家用电器，对学生的培养达到了预期的效果。

    总而言之，《电子技术基础》实践教学应根据专业培养目标，随着电子技术的飞速发展不断调整实践教学的内容，建构以学生为主体，教师有效指导的实践教学方式，启用开放性实践教学，开展丰富的课外电子科技活动，激发学生的兴趣，训练学生的思维，培养学生的职业能力，使学生综合素质得到很大提高。