实验教学在中职物理教学中的应用探索

    刘善彬

    [摘 要] 中职物理教学作为我国基础教育的重要学科，是中职教学中的重要组成部分。中职物理教学最为重要的就是物理实验教学，通过物理实验教学来培养学生的创新能力、探究能力以及解决问题的能力，并且能够在实验学习过程中清楚地认识到知识的形成以及提高学生的学习体验性。在新时期背景下，对中职物理教学提出了更高的要求，其中最重要的就是要在中职物理实验教学中注重学生的创新能力，要求将物理实验教学和学生的创新能力相融合，进而凸显新时期物理教学的价值所在。主要针对中职物理实验教学进行相应探究，以期在物理实验教学中培养学生的创新能力，优化中职物理实验教学效果。

    [关 键 词] 物理实验；创新能力；教学方法

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0213-01

    在新课程改革背景下，对教学理念以及教学方式的不断更新，实现高效课堂就显得更为容易。特别是对物理实验教学的注重，使物理实验教学成为培养学生综合素养最有效的途径。通过物理实验能够更加全面地掌握学生的实际学习情况，激发学生的学习兴趣，而且还能够让学生的学习体验性得到加强，是构建高效物理教学课堂的重要措施。所以，在新时期背景下，如何利用物理实验教学增强中职物理实验的有效性是当前每一个物理教学工作者需要探究的问题。

    一、中职物理实验教学中存在的问题探究

    （一）探究实验教学意识不深入

    实验教学意识不深入，教学方式单一死板是当前中职物理实验教学中的最大“拦路虎”。由于受传统应试教育的影响，很多教师的思想观念来不及转变，仍旧使用应试教育的思想开展物理教学。特别是很多中职教师从应试走来，未能清晰地认识中职学生的特点，依然向学生口述实验的原理、步骤和实验结论，让学生进行死记硬背。从而导致教学方式单一，严重阻碍了物理实验教学的有效开展，没有充分体现出物理实验教学的价值和意义。

    （二）实验设备不完善

    在新时期背景下，注重学生的综合能力的发展，包括学生的实践操作能力、问题探究能力以及问题的解决能力等。培养学生这些能力的最好方式就是让学生参与到实践中，参与到知识的形成中，发挥自身的主观积极性对知识进行认知、探究，这就需要开展有效的实验教学[1]。但是，目前很多学校还没有健全的物理试验设备，比如电力试验设备、多媒体教室以及相关的物理试验器材等，更有甚者还没有专门的物理实验教室。这就导致学生在学习物理知识的时候不能身临其境，不能窥探物理知识的形成以及物理知识的最终结果。传统教学方式让学生学习方式机械化，接收的知识过于死板，因此限制了学生的发展以及中职物理课程实验教学的有效开展。

    二、中职物理实践教学的改进措施

    （一）引导学生学会改进实验方法

    动手实践是创新的前提和保障，在中职物理实验教学过程中就要引导学生进行物理实验的参与和实践，并且教师还要主动引导学生对实验方法进行重新設计以及创新，要摒弃传统的演示性实验的教学方式，让学生能够真正通过实验目的、实验过程，创造出一种高效的、能说明问题的、同样能够达到目的的实验方式，让学生通过实验改进提高学生的创新意识。当新的方法得出同样的实验效果，学生的积极性就会进一步提高，学生的创新意识也能够得到激发。

    （二）设计趣味小实验，激发学生的实验兴趣

    学生的实验兴趣是保障整个实验教学过程正常和高效开展的重要因素。因此教师在开展实验教学的过程中，应该通过各种方式来激发学生的实验兴趣，比如教师可以通过设计一些有趣的小实验，引发学生对实验目的和实验本质的思考，积极地参与到物理问题中，从而感受到物理知识的形成过程，提高物理实验的教学质量。比如在教学“电磁感应”这一过程中，教师就可以利用一台小型的电风扇，让学生握住电风扇插头的两个铜片。然后旋转电风扇叶片，学生会感到手麻。由于这个体验能够激发学生的兴趣，教师也可以借此时机向学生提问，没有电源手为什么会有触电的感觉，进而引入电流的产生以及电磁感应知识的学习。在活跃了课堂教学氛围之后，教师就可以引导学生对电风扇主要部件及磁体和线圈进行研究。探讨电流的产生，通过这个小实验，能够激发学生的学习兴趣，实现对电磁感应课程的有效教学。

    （三）改革中职物理实验的评价方式

    在传统的中职物理实验评价过程中，教师的评价只是针对学生最后的实验结果以及是否和教科书上的实验结果相一致。这样的评价方式方法在一定程度上限制了学生创新能力的发挥，也禁锢了学生的思想，在这样的评价背景下，学生只能够老老实实地按照教材上的实验步骤进行实验，不能够打破思维的禁锢。因此教师要对实验的评价方式进行创新，包括实验步骤的调整等方面进行评价，让学生能够清楚地意识到自己在物理实验中可以不完全遵照教科书上的步骤来进行，可以在实践中对自己的想法进行佐证，从而提高学生的创新能力。

    总的来说，中职物理实验教学是新课程背景下非常重要的教学方式之一。所以，相关教育工作者在实际教学过程中必须要不断进行创新、探索和发展，更新教学观念，创新教学方式，不断优化中职物理实验教学，提高中职职物理教学质量，使中职物理实验教学真正满足新课程改革的要求，满足学生物理探究性学习的需要。

    参考文献：

    李琪.信息技术在中职物理课堂演示实验教学中的应用研究[D].四川师范大学，2013.