项目学习在初中物理教学中的应用
孟怀美
初中物理是初中教育中不可或缺的一部分，它教导学生以科学的眼光看待世界，能培养学生科学严谨的处事态度。但是很多时候，学生在学习物理的过程中都会显得困难，因为课本上的知识过于死板，学生无法形象地获得感知，就会产生困惑，久而久之就会导致学生对物理学习产生恐惧。
项目学习是指配合课本教育而形成的一套通过项目选择、实验研究、结论判断的学习方法，它的特点是将学习和实践结合起来，能让学生对所学的知识进行直观检验，也能让学生应用所学知识完成实验，这种方法很好的做到检验知识和落实知识，对学生的学习有相当程度的指导作用。
因此，项目学习方法的应用就成了初中物理教学的一种可行方案，它有很强的可行性和指导性，教师通过灵活的运用，可以达到优化课堂和提高学生综合能力的效果。
一、优选项目主题
项目主题影响着整个项目的展开，一个好的项目主题能够巩固学生的知识，而项目主题选择不当，则会使学生感到困惑，让整个教学陷入混乱。所以，在项目学习之初，一定要选择一个合理的主题，以便获得最佳的教学效果。
项目主题要根据课程标准和学生的实际情况进行选择，也可以由学生根据自身情况自行选择主题，这样做能调动学生潜能，充分利用资源。比如，在学习电能的知识之后，老师可以为学生选择动力发电的项目主题，让学生通过小型发电实验使灯泡亮起，或是使玩具汽车动起来。但同时应该告诉学生并不是只有这一种选择，还可以从电力能源方面、电磁感应等很多方面进行选择，将这些选择摆在学生面前，让学生选择自己更感兴趣或更有能力的项目，如果学生自己有更好的想法，就要放开让学生自行拟定项目主题。
在项目主题选择同时也要注意项目学习的认知和操作，例如在教授电磁感应的时候，向学生介绍电磁感应的历史，让学生通过查阅获知电磁感应的发现历程，将自己带入到科学家的位置，编排一段电磁感应被发现的表演。这样做能使学生得到亲身体验，了解科学发现的不易，形成对科学的敬畏态度，养成坚持不懈追求真理的品质。
科学与生活是分不开的，在项目主题选择的时候还要考虑与生活联系起来，例如在学习了光学之后，可以根据反射原理拟定有关镜子的主题，如哈哈镜、汽车后视镜等等，也可以拟定关于折射原理的主题。
科学是在不断发展的，在项目选择的时候可考虑适当做一些前瞻性的探索研究，这样对养成学生刻苦钻研的精神有很大帮助。
二、设置项目问题，引导学生探索
问题是项目学习中重要的一环，是探索科学的载体。因此，在初中物理项目学习中，老师需要结合教学内容提出一些富有科学性和探究性的问题，来激发学生的潜能，勾起他们对知识的欲望。这些问题称之为驱动问题。
驱动问题生活中比比皆是，如自行车两个轮子间的连接为什么要做成三角形，汽车的挡风玻璃为什么是倾斜的，等等。通过这些问题的提出，可以让学生学会多方面多角度的分析与思考。
另外，在提出问题之后，学生需要进行体验观察。体验观察能增加学生的实际操作能力，增强对知识的认知。比如，之前提出了“公路上行驶的汽车能达到匀速吗”的问题，老师就要组织学生进行体验，安排做匀速运动实验。实验中需要准备小车、秒表、钢尺，小型的轨道模型，以此来形成一整套的系统，这时老师应该帮助学生调节这些工作中的细节，在学生进行体验的时候在旁细心教导。
在学生体验结束之后，根据之前提出的问题，老师要指导学生进行总结汇总，并对得出的结论进行二次验证调查。这些都可以包括在撰写调查报告、组织课堂讨论会之中。这样做能够解决之前提出的问题，让整个学习过程圆满而严谨，同时，这样得出的学习评价对学生来说十分珍贵，是对他们的一种肯定，也是他们汲取教训，学习改正的机会。
三、反馈矫正与扩展延伸
在项目学习的过程当中，教师要时刻注意获取学生学习情况的信息，掌握教学方法与实际结果之间的差异，了解学生在学习上的问题和难处，对问题进行辅导和矫正。
比如在学习《压力和压强》时，老师可以通过一些生活中常见的例子进行说明，可以让学生来举出类似的例子，看学生应对的能力，也可以通过齐声问答的方式来知道学生们普遍不了解的知识有哪些。
扩展延伸是对知识的延续，仍然拿学习《压力和压强》举例，之前学生举出了一些表现压力压强的例子，比如吸盘等等，那么老师在扩展延伸的时候就可以将知识从生活延伸到科技上去，比如压力压强在火箭卫星上的应用有哪些，这样做一来可以巩固之前学到的知识，二来可以举一反三，对学生学习物理有极大的好处。
结语
物理是学生学习的一门重要课程，能帮助学生养成科学严谨的学习习惯，但是物理的学习也是枯燥乏味的，为了让学生能主动、有兴趣的学习，就要应用一些科学的教学方法，项目学习就是其中一个有效的方法。在项目学习的过程中，老师要注意项目主题的选择，要甄选有驱动性的研究问题，并指导学生进行亲身的体验实践，在得出结论之后，要对学生的研究结果进行合理的评价，做到既不过分拔高，也不打击学生的自信。同时，也要随时获取学生学习的反馈信息，了解教学上的不足，并对学生学习到的知识进行合理的延伸，让学生既对物理产生兴趣，也能把物理知识掌握透彻。
（作者单位：江苏省盐城市盐都区实验学校）
初中物理是初中教育中不可或缺的一部分，它教导学生以科学的眼光看待世界，能培养学生科学严谨的处事态度。但是很多时候，学生在学习物理的过程中都会显得困难，因为课本上的知识过于死板，学生无法形象地获得感知，就会产生困惑，久而久之就会导致学生对物理学习产生恐惧。
项目学习是指配合课本教育而形成的一套通过项目选择、实验研究、结论判断的学习方法，它的特点是将学习和实践结合起来，能让学生对所学的知识进行直观检验，也能让学生应用所学知识完成实验，这种方法很好的做到检验知识和落实知识，对学生的学习有相当程度的指导作用。
因此，项目学习方法的应用就成了初中物理教学的一种可行方案，它有很强的可行性和指导性，教师通过灵活的运用，可以达到优化课堂和提高学生综合能力的效果。
一、优选项目主题
项目主题影响着整个项目的展开，一个好的项目主题能够巩固学生的知识，而项目主题选择不当，则会使学生感到困惑，让整个教学陷入混乱。所以，在项目学习之初，一定要选择一个合理的主题，以便获得最佳的教学效果。
项目主题要根据课程标准和学生的实际情况进行选择，也可以由学生根据自身情况自行选择主题，这样做能调动学生潜能，充分利用资源。比如，在学习电能的知识之后，老师可以为学生选择动力发电的项目主题，让学生通过小型发电实验使灯泡亮起，或是使玩具汽车动起来。但同时应该告诉学生并不是只有这一种选择，还可以从电力能源方面、电磁感应等很多方面进行选择，将这些选择摆在学生面前，让学生选择自己更感兴趣或更有能力的项目，如果学生自己有更好的想法，就要放开让学生自行拟定项目主题。
在项目主题选择同时也要注意项目学习的认知和操作，例如在教授电磁感应的时候，向学生介绍电磁感应的历史，让学生通过查阅获知电磁感应的发现历程，将自己带入到科学家的位置，编排一段电磁感应被发现的表演。这样做能使学生得到亲身体验，了解科学发现的不易，形成对科学的敬畏态度，养成坚持不懈追求真理的品质。
科学与生活是分不开的，在项目主题选择的时候还要考虑与生活联系起来，例如在学习了光学之后，可以根据反射原理拟定有关镜子的主题，如哈哈镜、汽车后视镜等等，也可以拟定关于折射原理的主题。
科学是在不断发展的，在项目选择的时候可考虑适当做一些前瞻性的探索研究，这样对养成学生刻苦钻研的精神有很大帮助。
二、设置项目问题，引导学生探索
问题是项目学习中重要的一环，是探索科学的载体。因此，在初中物理项目学习中，老师需要结合教学内容提出一些富有科学性和探究性的问题，来激发学生的潜能，勾起他们对知识的欲望。这些问题称之为驱动问题。
驱动问题生活中比比皆是，如自行车两个轮子间的连接为什么要做成三角形，汽车的挡风玻璃为什么是倾斜的，等等。通过这些问题的提出，可以让学生学会多方面多角度的分析与思考。
另外，在提出问题之后，学生需要进行体验观察。体验观察能增加学生的实际操作能力，增强对知识的认知。比如，之前提出了“公路上行驶的汽车能达到匀速吗”的问题，老师就要组织学生进行体验，安排做匀速运动实验。实验中需要准备小车、秒表、钢尺，小型的轨道模型，以此来形成一整套的系统，这时老师应该帮助学生调节这些工作中的细节，在学生进行体验的时候在旁细心教导。
在学生体验结束之后，根据之前提出的问题，老师要指导学生进行总结汇总，并对得出的结论进行二次验证调查。这些都可以包括在撰写调查报告、组织课堂讨论会之中。这样做能够解决之前提出的问题，让整个学习过程圆满而严谨，同时，这样得出的学习评价对学生来说十分珍贵，是对他们的一种肯定，也是他们汲取教训，学习改正的机会。
三、反馈矫正与扩展延伸
在项目学习的过程当中，教师要时刻注意获取学生学习情况的信息，掌握教学方法与实际结果之间的差异，了解学生在学习上的问题和难处，对问题进行辅导和矫正。
比如在学习《压力和压强》时，老师可以通过一些生活中常见的例子进行说明，可以让学生来举出类似的例子，看学生应对的能力，也可以通过齐声问答的方式来知道学生们普遍不了解的知识有哪些。
扩展延伸是对知识的延续，仍然拿学习《压力和压强》举例，之前学生举出了一些表现压力压强的例子，比如吸盘等等，那么老师在扩展延伸的时候就可以将知识从生活延伸到科技上去，比如压力压强在火箭卫星上的应用有哪些，这样做一来可以巩固之前学到的知识，二来可以举一反三，对学生学习物理有极大的好处。
结语
物理是学生学习的一门重要课程，能帮助学生养成科学严谨的学习习惯，但是物理的学习也是枯燥乏味的，为了让学生能主动、有兴趣的学习，就要应用一些科学的教学方法，项目学习就是其中一个有效的方法。在项目学习的过程中，老师要注意项目主题的选择，要甄选有驱动性的研究问题，并指导学生进行亲身的体验实践，在得出结论之后，要对学生的研究结果进行合理的评价，做到既不过分拔高，也不打击学生的自信。同时，也要随时获取学生学习的反馈信息，了解教学上的不足，并对学生学习到的知识进行合理的延伸，让学生既对物理产生兴趣，也能把物理知识掌握透彻。
（作者单位：江苏省盐城市盐都区实验学校）
