浅议高中语文教学资源“边角料”的有效运用
张克本
在高中语文教学中，课堂是主阵地、主战场，广大教师在课堂教学改革方面竭尽全力、勇往直前，较好地提升了课堂教学效率。语文教学是一个综合系统性工程，除了抓好课堂这一主阵地之外，广大教师还应当充分整合资源，尤其是整合在许多教师眼中视之为“边角料”的零散教育资源，使其凝聚成推动语文教学活动深入开展的强劲合力，为教学成效的提升发挥积极的促进作用。笔者在教学工作中强化了这一方面的研究，本文将做简要论述。
一、随身笔记内容包罗万象，便于学生随地学习
笔者在语文教学中要求每一位学生都备有一本随身笔记，体积中等、便于随身携带。随身笔记的内容分为多种类型，首先要求学生将学习方面存在的难点内容摘录下来，闲暇之余随手翻一番，达到温故而知新的效果。其次是将文学常识等机械记忆的内容整理出来，利用随身笔记的形式，便于及时开展记忆。另外，笔者还要求学生将日常生活中所看到、想到的一些有价值素材及时记录下来，为作文写作的有效开展积累素材。随身笔记在学生的语文学习中发挥了重要作用，让语文学习无时无刻不在学生的生活中出现和体现，各种空余的间隙时间也能够被学生利用起来开展语文学习，无论是排队等候的时间，还是饭余休憩的时间，或是休息前卧床谈论的时间，这些零碎的时间被点点滴滴地集聚起来，也是不容忽视的资源。
二、课前预习环节必不可少，增强学习针对效果
部分高中语文教师在教学中对预习环节的作用与功能认识不够全面，没有能够充分发挥这一教学环节的作用，导致学生课堂学习中针对性不强。笔者强化了对学生预习习惯与能力的指导。首先，要求学生在语文学习中必须要养成课前预习的良好习惯，通过提前学习的方式解决文学常识、字词等基础内容，熟悉教材并对教师提出的预习思考题进行认真分析研究。有了这样的基础，学生在接下来的课堂学习中，既能够减少基础知识学习的时间，同时也能够在学习中增强学习的针对性效果。另一方面，笔者强化了对学生预习技巧的指点，指导学生按照预习的定位制定预习计划，在预习中运用技巧提高实际效果，规范学生开展语文预习的步骤，并要求学生将预习的成果积累下来，重点强化了预习方法、技巧的提炼，让学生在学习中逐步得到提高。强化预习环节的作用，能够有效前延教学环节，将语文教学向前推进，为课堂教学效率的提升奠定扎实的基础。
三、开展学习技巧交流活动，磨刀不误砍柴之工
学习技巧对于提高学生语文学习效率方面的促进作用非常明显，教师除了在课堂上对学生渗透学习技巧的指导之外，还要鼓励学生以创造性的思维开展学习活动。学生在学习中能够积累丰富的经验，这些经验，站在学生的角度有可能发挥更为明显的促进作用。为了实现这样的目标，笔者定期组织学生进行学习技巧方面的交流，让学生谈一谈自己是如何抓住重点开展学习的，如何科学安排复习间隔时间、提高记忆效果，以及如何开展形象记忆的等等。在这些学习技巧的交流活动中，学生能够拓宽视野，汲取其中有价值的经验，与自己的语文学习活动紧密结合起来，达到提高语文学习效率，实现“磨刀不误砍柴工”的目标。定期开展学习技巧交流，向学生推荐先进的学习经验，能够让学生始终保持一种较高的学习效率，有助于语文教学活动的深入开展，这样的技巧交流是广大语文教师应当重视并加以推广的重要内容。
四、组织课后拓展延伸活动，提高学习生动程度
在抓好课堂教学的基础上，教师也要重视课后拓展活动的作用。虽然高中的学习生活非常紧张，但是一味地施加压力反而不利于学生语文学习效率的提高，要适当地对学生进行身心调节，才能够更加有利于教学活动的开展。笔者在课余经常组织学生开展一些拓展延伸活动，如组织学生对不同题材文章的写作技巧进行专题研究，教师对学生进行写作方法的指导，也可以要求作文写作能力较强的学生介绍自己的写作经验，通过这样的方式让学生掌握写作方面的技巧。教师还可以将教学中的一些重点难点罗列出来，开展相关类型的学习竞赛活动，如古诗文翻译比赛、文学常识抢答赛、读后感竞赛等等。在这样的活动中。提高学生学习的兴趣，同时巩固了课堂教学内容，有效延伸了语文教学。
五、运用电子手段共享资源，取他山之石为己用
随着生活条件的改善与教学条件的提高，学校与家庭都电脑、网络配备率不断上升，加之高中生在信息技术学习方面已经有了较好的基础，教师可以借助于电子信息手段，让语文学习的资源实现最大化共享，便于学生在课后进行自主学习。笔者在班级公布了公用电子邮箱和密码，及时将语文学习的资料公布于邮箱里，学生可以自由地下载学习。有了这样的便捷手段，笔者可以定期、及时地更新相关训练内容，学生也可以便捷地获取各种学习资料，不仅使用方便，信息容量也较大。有了这样的电子手段辅助，学生之间的学习信息交流也会更加便捷。
综上所述，在高中语文教学中，广大教师一定要重视教学资源“边角料”的有效运用，充分发挥其在补充、完善与促进教学活动顺利开展方面的重要作用。
【参考文献】
[1] 杨敏芬、林宣龙. 以有效利用资源为取向的教学设计浅论[J]. 江苏教育研究，2012（10）.
[2] 陈小红. 合理运用现代教育技术提高语文课堂教学效率[J]. 文学教育（上），2011（04）.
[3] 王永辉. 语文课程资源开发与利用研究现状分析[J]. 现代语文（教学研究版），2010（06）.
（作者单位：江苏省滨海县獐沟中学）
在高中语文教学中，课堂是主阵地、主战场，广大教师在课堂教学改革方面竭尽全力、勇往直前，较好地提升了课堂教学效率。语文教学是一个综合系统性工程，除了抓好课堂这一主阵地之外，广大教师还应当充分整合资源，尤其是整合在许多教师眼中视之为“边角料”的零散教育资源，使其凝聚成推动语文教学活动深入开展的强劲合力，为教学成效的提升发挥积极的促进作用。笔者在教学工作中强化了这一方面的研究，本文将做简要论述。
一、随身笔记内容包罗万象，便于学生随地学习
笔者在语文教学中要求每一位学生都备有一本随身笔记，体积中等、便于随身携带。随身笔记的内容分为多种类型，首先要求学生将学习方面存在的难点内容摘录下来，闲暇之余随手翻一番，达到温故而知新的效果。其次是将文学常识等机械记忆的内容整理出来，利用随身笔记的形式，便于及时开展记忆。另外，笔者还要求学生将日常生活中所看到、想到的一些有价值素材及时记录下来，为作文写作的有效开展积累素材。随身笔记在学生的语文学习中发挥了重要作用，让语文学习无时无刻不在学生的生活中出现和体现，各种空余的间隙时间也能够被学生利用起来开展语文学习，无论是排队等候的时间，还是饭余休憩的时间，或是休息前卧床谈论的时间，这些零碎的时间被点点滴滴地集聚起来，也是不容忽视的资源。
二、课前预习环节必不可少，增强学习针对效果
部分高中语文教师在教学中对预习环节的作用与功能认识不够全面，没有能够充分发挥这一教学环节的作用，导致学生课堂学习中针对性不强。笔者强化了对学生预习习惯与能力的指导。首先，要求学生在语文学习中必须要养成课前预习的良好习惯，通过提前学习的方式解决文学常识、字词等基础内容，熟悉教材并对教师提出的预习思考题进行认真分析研究。有了这样的基础，学生在接下来的课堂学习中，既能够减少基础知识学习的时间，同时也能够在学习中增强学习的针对性效果。另一方面，笔者强化了对学生预习技巧的指点，指导学生按照预习的定位制定预习计划，在预习中运用技巧提高实际效果，规范学生开展语文预习的步骤，并要求学生将预习的成果积累下来，重点强化了预习方法、技巧的提炼，让学生在学习中逐步得到提高。强化预习环节的作用，能够有效前延教学环节，将语文教学向前推进，为课堂教学效率的提升奠定扎实的基础。
三、开展学习技巧交流活动，磨刀不误砍柴之工
学习技巧对于提高学生语文学习效率方面的促进作用非常明显，教师除了在课堂上对学生渗透学习技巧的指导之外，还要鼓励学生以创造性的思维开展学习活动。学生在学习中能够积累丰富的经验，这些经验，站在学生的角度有可能发挥更为明显的促进作用。为了实现这样的目标，笔者定期组织学生进行学习技巧方面的交流，让学生谈一谈自己是如何抓住重点开展学习的，如何科学安排复习间隔时间、提高记忆效果，以及如何开展形象记忆的等等。在这些学习技巧的交流活动中，学生能够拓宽视野，汲取其中有价值的经验，与自己的语文学习活动紧密结合起来，达到提高语文学习效率，实现“磨刀不误砍柴工”的目标。定期开展学习技巧交流，向学生推荐先进的学习经验，能够让学生始终保持一种较高的学习效率，有助于语文教学活动的深入开展，这样的技巧交流是广大语文教师应当重视并加以推广的重要内容。
四、组织课后拓展延伸活动，提高学习生动程度
在抓好课堂教学的基础上，教师也要重视课后拓展活动的作用。虽然高中的学习生活非常紧张，但是一味地施加压力反而不利于学生语文学习效率的提高，要适当地对学生进行身心调节，才能够更加有利于教学活动的开展。笔者在课余经常组织学生开展一些拓展延伸活动，如组织学生对不同题材文章的写作技巧进行专题研究，教师对学生进行写作方法的指导，也可以要求作文写作能力较强的学生介绍自己的写作经验，通过这样的方式让学生掌握写作方面的技巧。教师还可以将教学中的一些重点难点罗列出来，开展相关类型的学习竞赛活动，如古诗文翻译比赛、文学常识抢答赛、读后感竞赛等等。在这样的活动中。提高学生学习的兴趣，同时巩固了课堂教学内容，有效延伸了语文教学。
五、运用电子手段共享资源，取他山之石为己用
随着生活条件的改善与教学条件的提高，学校与家庭都电脑、网络配备率不断上升，加之高中生在信息技术学习方面已经有了较好的基础，教师可以借助于电子信息手段，让语文学习的资源实现最大化共享，便于学生在课后进行自主学习。笔者在班级公布了公用电子邮箱和密码，及时将语文学习的资料公布于邮箱里，学生可以自由地下载学习。有了这样的便捷手段，笔者可以定期、及时地更新相关训练内容，学生也可以便捷地获取各种学习资料，不仅使用方便，信息容量也较大。有了这样的电子手段辅助，学生之间的学习信息交流也会更加便捷。
综上所述，在高中语文教学中，广大教师一定要重视教学资源“边角料”的有效运用，充分发挥其在补充、完善与促进教学活动顺利开展方面的重要作用。
【参考文献】
[1] 杨敏芬、林宣龙. 以有效利用资源为取向的教学设计浅论[J]. 江苏教育研究，2012（10）.
[2] 陈小红. 合理运用现代教育技术提高语文课堂教学效率[J]. 文学教育（上），2011（04）.
[3] 王永辉. 语文课程资源开发与利用研究现状分析[J]. 现代语文（教学研究版），2010（06）.
（作者单位：江苏省滨海县獐沟中学）
