地方高校转型背景下应用型人才培养方案的制订研究
陈长中+柳文敏+赵一阳+于林涛
[摘 要]为了适应我国社会经济发展的新需求，近年来众多地方本科院校纷纷向应用型人才的培养目标大力转型。在此背景之下，如何制订出符合人才培养目标与要求的培养方案显得至关重要。人才培养方案的制订是一项极为复杂的工程，社会经济发展对制药工程专业人才在知识、能力与素质上的切实要求是我校制订制药工程专业应用型人才培养方案的重要依据。通过对培养目标的准确定位，精心设计科学合理的课程体系，促进学生的全面发展和个性化发展，着重突出学生实践能力与创新能力的培养，这样才能真正使我们的培养方案体现“应用型高素质制药工程专业人才培养”的目标。
[关键词]人才培养方案；制药工程；应用型人才；地方高校
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0058-03
近年来，高校毕业生就业难与人才市场应用型人才严重短缺之间的矛盾越来越引起全社会的关注。与此同时，地方本科院校办学趋同化发展的问题也日益严重，传统的人才培养模式越发难以满足社会经济发展对人才多样化的需求。[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于高等教育部分特别指出，要重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，促进高校在不同层次、不同领域办出特色。在此机遇与挑战并存的前提下，众多高校积极谋划主动应对，在应用型人才培养方案的制订工作上做出了诸多有借鉴意义的探索和实践。[2] [3] [4]本文结合南阳师范学院的实际情况，总结了我们在制药工程应用型人才培养方案制订过程中的心得体会，以供其他兄弟院校借鉴参考。
一、全面调研，多方论证
培养方案是人才培养的顶层设计，其制订工作是一项极其严肃和重要的事情。为了使新人才培养方案具有科学性、先进性、权威性，我们历时1年多时间经过以下步骤完成培养方案的制订工作：学习专业指导性规范文件→往届与应届毕业生座谈→企业访谈→参考现有培养方案→教研室和相关任课教师研讨→形成培养方案初稿→学院审查→校企专家论证→完善培养方案。南阳师范学院制药工程专业应用型人才培养方案于2015年6月顺利完成，并从2015级本科新生开始实施。
（一）学习专业指导性规范文件
《高等学校制药工程专业指导性专业规范》和《制药工程专业本科教学质量国家标准》是制药工程专业办学最权威的指导性文件。专业指导性规范的基本原则是多样化与规范性相统一，采取“基本要求+X”的思路：其中“基本要求”是指专业学生应该学习的基本理论、基本知识和基本技能及应用；“X”是指不同层次和背景的学校在基本要求的基础上体现本校的办学定位和特色。因此，我们首先认真学习了这两个指导性文件，严格要求新制订的制药工程专业人才培养方案必须符合文件中所要求的各项细则。
（二）组织往届与应届毕业生座谈
我们精心组织了制药工程专业往届与应届毕业生的座谈会。对于已经在制药行业工作的往届毕业生，由于具有亲身工作的体验，他们对不同工作岗位所需知识技能有切身了解，因此对现有培养方案和课程教学大纲均提出了独到的看法。应届毕业生在临近毕业之时则能理性地回顾和分析在校期间学习的收获及不足，同样也对人才培养方案和教学过程提出了有参考价值的意见和建议。
（三）企业访谈
根据对往届学生就业状况的分析，我们选择了一些有代表性的制药企业，通过对企业人力资源、生产、研发、销售等各部门的走访，了解企业对学生知识、能力与综合素质的具体要求，特别了解到已就业学生在哪些方面有所欠缺。在此过程中，我们特别注意到部分企业人员对高等教育的特点以及制药工程专业知识的系统性并不精通，不同企业在技术和产品的侧重点不同，对员工在知识、技能等方面的要求也有较大的差别。因此，我们通过综合多家企业的意见和建议进行理性分析，找出对学生所需具备能力的共性要求。
（四）参考各高校现有培养方案
我们通过实地调研、网上搜索等各种途径，获取了包括天津大学、中国药科大学、北京化工大学、安阳师范学院等多所不同层次院校现行的制药工程专业人才培养方案，南阳师范学院历年来制药工程专业人才培养方案和南阳师范学院应用化学专业应用型人才培养方案[5]，并将其作为制订新培养方案的重要参考。同时，我们还系统参阅了最近5年在期刊杂志上发表的与制药工程专业培养方案和课程设置等内容相关的学术论文，以便掌握更多院校和本领域专家们的成功经验。
（五）全体任课教师进行广泛而深入的探讨
我们积极动员了包括制药工程教研室在内的所有任课教师，针对制药工程专业应用型人才培养方案的制订进行了多次广泛深入的讨论，并最终形成了培养方案的初稿。化学与制药工程学院的领导和专家对初稿进行了仔细审查，提出了许多建设性的意见，我们在此基础上多次修改了初稿。
（六）校企专家论证，形成终稿
在人才培养方案的初稿制定之后，我们通过学校教务处邀请了部分企业部门负责人作为校外专家，与校内专家组成应用型制药工程专业指导委员会，由校企专家从不同角度对培养方案进行论证，使之符合应用型人才培养目标的要求。根据校企专家的意见，经过反复修改和完善，形成了人才培养方案的终稿。
二、准确定位，明确思路
新制订的制药工程专业培养目标强调学生德智体全面发展，从理论知识、专业技能、综合素质、职业资格要求等方面具体规定人才培养要达到的目标和培养规格，以培养出“厚基础、宽口径、高素质、重应用”人才为最终目标。在确定人才培养目标之后，我们在调研和讨论中逐渐形成了人才培养方案的制订思路。
（一）整体设计，实现知识、能力与素质协调发展
依据社会需求与制药工程专业的培养目标，深入分析论证，精心设计由理论教学、实践教学、素质培养三个体系构成的培养方案，坚持知识、能力、素质并重，实现通识教育与专业教育相结合、理论教学与实践教学相结合、课堂学习与课外研习相结合、校内培养与校外实践相结合。
（二）夯实基础，体现本科教育教学内容基础性
专业人才培养方案要体现本科教育的基础性和阶段性，这是本科教育区别于高职高专的显著特点。要特别注重理论基础，合理拓宽专业口径，体现学科交叉融合，强化通识课和学科基础课的设置，为学生终身学习和继续深造奠定坚实的基础。
（三）科学安排，优化培养方案的课程体系
围绕专业人才培养目标，以社会需求为导向、能力培养为主体，按照教育教学规律科学安排课程结构，合理规划课程体系。整合现有课程资源，构建融会贯通、紧密结合、有机联系的课程体系，减少重复和交叉。根据学生个性化需求，减少必修学分，增加选修课比例和选修课程模块；注重文理交融，强化通识课程选修。
（四）强化实践，注重学生能力培养
新方案要着重安排培养学生综合能力和个性发展的实践教学环节，要强化与理论课相对应的基础性实验和专业实验，大力支持学生开展开放性实验、探究性实验、创新性实验，完善包括大学生科研训练、学科竞赛等多种形式的课外科研活动体系，提高学生的创新意识和创新能力；要加强校外实习基地的建设，多层次、多渠道、多方位进行校企合作，鼓励学生以生产见习、生产实习、顶岗实习等形式走进企业，切实提高学生实践能力。
（五）以人为本，促进学生个性发展
在满足人才培养目标基本要求的前提下，精简课堂教学学时，加强课外指导，为学生的自主学习和独立思考留出足够的时间和空间；积极开展第二、第三课堂活动，鼓励学生根据自身兴趣爱好进行个性化发展，努力实现学校有特点、专业有特色、学生有特长。
三、精心构思，确定方案
（一）课程总框架
我校制药工程专业新培养方案构建了“平台+模块”的课程体系，包括四平台八模块，共169学分（见表1）。
（二）通识教育平台
我校通识课程由通识教育核心课程和通识教育拓展课程构成，共48学分。其中，通识教育核心课程主要包括思想政治理论素养课程、语言表达课程、信息技术课程、体育健康课程、职业发展课程和军事理论；通识教育拓展课程包括文化艺术类、语言类、法律历史类等模块共100多门课程可供选修。通识教育平台旨在加强学生科学精神和人文精神的结合，拓展学生知识视野，培养学生的认知能力、思考能力、批判能力和创新精神。
（三）学科基础平台
制药工程专业学科基础平台的课程涵盖了绝大部分的化学化工基础知识。此平台共计35学分，包括13门必修课程（高等数学、电工学、普通化学原理、有机化学、分析化学、化工原理、生物化学、微生物学、工程制图等），其中实践环节为7.5学分，均为课程基础性实验。
（四）专业教育平台
专业教育平台课程包括专业核心课程和个性化课程。专业核心课程有14门课程共计32学分，包括药物化学、药理学、药物分析等，其中实践课程6学分。个性课程包括两个并列模块：行业从业能力发展课程模块（14门课程共计27学分）和创新创业提升课程模块（14门课程共计27学分），学生可根据自己的职业规划和兴趣爱好只需选修其中一个课程模块中的课程，不少于17学分。个性化课程最大限度地给予了学生选择课程的自由度，对学生得个性化培养能够起到很好的推动作用。
（五）实践教育平台
实践教育平台共有37学分，包括课程实践、毕业实践和综合实践三个模块。课程实践主要包括制药工程单元操作实训（2学分）、制药仿真实训（1学分）和创新创业系列讲座（3学分）。其中，创新创业系列讲座主要通过学院不定期邀请社会知名人士、行业专家、企业管理与技术人员、往届毕业生等人员到学校讲座，学生在大学四年内在第二、第三课堂完成即可。毕业实践包括专业见习（1学分）、专业实习（8学分）、毕业设计（6学分）和毕业教育（1学分），专业见习可根据需要安排在大学三年级之前，其他环节主要集中在大学四年级（第7、第8学期）。
综合实践模块（15学分）由我校教务处统一制订了学分认定管理细则，该模块学生成绩分优秀、良好、合格、不合格四档。综合实践模块由科技创新、素质拓展、社会实践三类项目构成。科技创新包括知识创新、技术创新和现代科技引领的管理创新，具体而言就是参加各种科研项目、国家级大学生创新创业训练计划项目、学校设立的大学生实践教学活动创新项目以及与此而取得的成果（获奖、论文著作、专利等），同时也包括学术活动（学术交流、学术讲座心得体会、课外读书笔记等）。素质拓展包括专业素质（学科竞赛与各类证书）和综合素质（参与文体活动、心理拓展和就业拓展训练、校级以上组织活动）；社会实践则包括社会实践活动、社团活动、志愿者服务与自主创业。本模块的设立对于全面推进素质教育、深化教育改革起到了很好的导向作用。
四、重点推进，彰显特色
（一）推动核心课程精品化，强化学生的专业知识与技能
专业核心课是奠定学生专业素养和核心专业技能最为重要的课程。为了切实提高专业人才培养质量，每门核心课程要成立专门的教学团队进行重点建设，全力推动核心课程精品化。同时，制药行业的发展日新月异，专业核心课要紧跟学科的最新发展趋势，体现科学性与前瞻性。
（二）设计个性化课程模块，提供个性化学习课程体系
除了由学校统一安排的公共选修课之外，为满足学生个性化发展的需要，新的制药工程培养方案在专业教育平台下又设置了个性化课程模块，以体现本专业多层次的人才培养模式。学生可根据自身兴趣、意愿和学分要求，自由选择行业从业能力发展课程或创新创业能力提升课程。
（三）增加实践教学比重，提升学生实践创新能力
新制订的制药工程专业培养方案中实践教学学分占总学分的41.4%（70学分）。实践教学环节主要包括基础性实验、专业实验、单元实训等内容。学校提供各种学科竞赛和科研训练平台，鼓励学生积极展开科技创新与社会实践。学院以“三进”（进实验室、进课题组、进科研团队）、“三结合”（教学与科研结合、课程与课题结合、研究团队与教学团队结合）和“三大计划”（大学生创新创业计划、科研训练计划、科学探索实验计划）为重要抓手，有效增强学生的科研素养、创新创业能力与实践能力。
五、结语
人才培养方案的制订是一项极为复杂的工程，社会经济发展对制药工程专业人才在知识、能力与素质上的切实要求是我校制订制药工程专业应用型人才培养方案的重要依据。在广泛全面的调研基础上，通过对培养目标的准确定位，精心设计科学合理的课程体系，促进学生的全面发展和个性化发展，着重突出学生实践能力与创新能力的培养，这样才能真正使我们的培养方案体现“应用型高素质制药工程专业人才培养”的目标。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 肖玲莉.地方院校发展定位趋同化现象探析[D].华中科技大学硕士学位论文，2008.
[2] 王艳.新建应用型本科院校人才培养方案的制订研究——以武汉商学院为例[J].科技创业月刊，2014（5）：102-103.
[3] 朱健，刘巨钦.改革人才培养方案 培养高素质应用型人才[J].中国高等教育，2014（5）：59-60.
[4] 孙志颖，司贺龙，王秀伶，杨学举.基于“实践能力培养路线图”的本科专业改革——以河北农业大学制药工程专业为例[J].河北农业大学学报，2015（2）：25-28.
[5] 王琳，孙瑞雪，谢海泉.关于应用化学专业应用型人才培养方案的探讨[J].南阳师范学院学报，2014（12）：71-74.
[6] 周敏.高职高专经管类专业国际型人才能力培养的路径研究[J].大学教育，2014（11）：99.
[责任编辑：陈 明]
[摘 要]为了适应我国社会经济发展的新需求，近年来众多地方本科院校纷纷向应用型人才的培养目标大力转型。在此背景之下，如何制订出符合人才培养目标与要求的培养方案显得至关重要。人才培养方案的制订是一项极为复杂的工程，社会经济发展对制药工程专业人才在知识、能力与素质上的切实要求是我校制订制药工程专业应用型人才培养方案的重要依据。通过对培养目标的准确定位，精心设计科学合理的课程体系，促进学生的全面发展和个性化发展，着重突出学生实践能力与创新能力的培养，这样才能真正使我们的培养方案体现“应用型高素质制药工程专业人才培养”的目标。
[关键词]人才培养方案；制药工程；应用型人才；地方高校
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0058-03
近年来，高校毕业生就业难与人才市场应用型人才严重短缺之间的矛盾越来越引起全社会的关注。与此同时，地方本科院校办学趋同化发展的问题也日益严重，传统的人才培养模式越发难以满足社会经济发展对人才多样化的需求。[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于高等教育部分特别指出，要重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，促进高校在不同层次、不同领域办出特色。在此机遇与挑战并存的前提下，众多高校积极谋划主动应对，在应用型人才培养方案的制订工作上做出了诸多有借鉴意义的探索和实践。[2] [3] [4]本文结合南阳师范学院的实际情况，总结了我们在制药工程应用型人才培养方案制订过程中的心得体会，以供其他兄弟院校借鉴参考。
一、全面调研，多方论证
培养方案是人才培养的顶层设计，其制订工作是一项极其严肃和重要的事情。为了使新人才培养方案具有科学性、先进性、权威性，我们历时1年多时间经过以下步骤完成培养方案的制订工作：学习专业指导性规范文件→往届与应届毕业生座谈→企业访谈→参考现有培养方案→教研室和相关任课教师研讨→形成培养方案初稿→学院审查→校企专家论证→完善培养方案。南阳师范学院制药工程专业应用型人才培养方案于2015年6月顺利完成，并从2015级本科新生开始实施。
（一）学习专业指导性规范文件
《高等学校制药工程专业指导性专业规范》和《制药工程专业本科教学质量国家标准》是制药工程专业办学最权威的指导性文件。专业指导性规范的基本原则是多样化与规范性相统一，采取“基本要求+X”的思路：其中“基本要求”是指专业学生应该学习的基本理论、基本知识和基本技能及应用；“X”是指不同层次和背景的学校在基本要求的基础上体现本校的办学定位和特色。因此，我们首先认真学习了这两个指导性文件，严格要求新制订的制药工程专业人才培养方案必须符合文件中所要求的各项细则。
（二）组织往届与应届毕业生座谈
我们精心组织了制药工程专业往届与应届毕业生的座谈会。对于已经在制药行业工作的往届毕业生，由于具有亲身工作的体验，他们对不同工作岗位所需知识技能有切身了解，因此对现有培养方案和课程教学大纲均提出了独到的看法。应届毕业生在临近毕业之时则能理性地回顾和分析在校期间学习的收获及不足，同样也对人才培养方案和教学过程提出了有参考价值的意见和建议。
（三）企业访谈
根据对往届学生就业状况的分析，我们选择了一些有代表性的制药企业，通过对企业人力资源、生产、研发、销售等各部门的走访，了解企业对学生知识、能力与综合素质的具体要求，特别了解到已就业学生在哪些方面有所欠缺。在此过程中，我们特别注意到部分企业人员对高等教育的特点以及制药工程专业知识的系统性并不精通，不同企业在技术和产品的侧重点不同，对员工在知识、技能等方面的要求也有较大的差别。因此，我们通过综合多家企业的意见和建议进行理性分析，找出对学生所需具备能力的共性要求。
（四）参考各高校现有培养方案
我们通过实地调研、网上搜索等各种途径，获取了包括天津大学、中国药科大学、北京化工大学、安阳师范学院等多所不同层次院校现行的制药工程专业人才培养方案，南阳师范学院历年来制药工程专业人才培养方案和南阳师范学院应用化学专业应用型人才培养方案[5]，并将其作为制订新培养方案的重要参考。同时，我们还系统参阅了最近5年在期刊杂志上发表的与制药工程专业培养方案和课程设置等内容相关的学术论文，以便掌握更多院校和本领域专家们的成功经验。
（五）全体任课教师进行广泛而深入的探讨
我们积极动员了包括制药工程教研室在内的所有任课教师，针对制药工程专业应用型人才培养方案的制订进行了多次广泛深入的讨论，并最终形成了培养方案的初稿。化学与制药工程学院的领导和专家对初稿进行了仔细审查，提出了许多建设性的意见，我们在此基础上多次修改了初稿。
（六）校企专家论证，形成终稿
在人才培养方案的初稿制定之后，我们通过学校教务处邀请了部分企业部门负责人作为校外专家，与校内专家组成应用型制药工程专业指导委员会，由校企专家从不同角度对培养方案进行论证，使之符合应用型人才培养目标的要求。根据校企专家的意见，经过反复修改和完善，形成了人才培养方案的终稿。
二、准确定位，明确思路
新制订的制药工程专业培养目标强调学生德智体全面发展，从理论知识、专业技能、综合素质、职业资格要求等方面具体规定人才培养要达到的目标和培养规格，以培养出“厚基础、宽口径、高素质、重应用”人才为最终目标。在确定人才培养目标之后，我们在调研和讨论中逐渐形成了人才培养方案的制订思路。
（一）整体设计，实现知识、能力与素质协调发展
依据社会需求与制药工程专业的培养目标，深入分析论证，精心设计由理论教学、实践教学、素质培养三个体系构成的培养方案，坚持知识、能力、素质并重，实现通识教育与专业教育相结合、理论教学与实践教学相结合、课堂学习与课外研习相结合、校内培养与校外实践相结合。
（二）夯实基础，体现本科教育教学内容基础性
专业人才培养方案要体现本科教育的基础性和阶段性，这是本科教育区别于高职高专的显著特点。要特别注重理论基础，合理拓宽专业口径，体现学科交叉融合，强化通识课和学科基础课的设置，为学生终身学习和继续深造奠定坚实的基础。
（三）科学安排，优化培养方案的课程体系
围绕专业人才培养目标，以社会需求为导向、能力培养为主体，按照教育教学规律科学安排课程结构，合理规划课程体系。整合现有课程资源，构建融会贯通、紧密结合、有机联系的课程体系，减少重复和交叉。根据学生个性化需求，减少必修学分，增加选修课比例和选修课程模块；注重文理交融，强化通识课程选修。
（四）强化实践，注重学生能力培养
新方案要着重安排培养学生综合能力和个性发展的实践教学环节，要强化与理论课相对应的基础性实验和专业实验，大力支持学生开展开放性实验、探究性实验、创新性实验，完善包括大学生科研训练、学科竞赛等多种形式的课外科研活动体系，提高学生的创新意识和创新能力；要加强校外实习基地的建设，多层次、多渠道、多方位进行校企合作，鼓励学生以生产见习、生产实习、顶岗实习等形式走进企业，切实提高学生实践能力。
（五）以人为本，促进学生个性发展
在满足人才培养目标基本要求的前提下，精简课堂教学学时，加强课外指导，为学生的自主学习和独立思考留出足够的时间和空间；积极开展第二、第三课堂活动，鼓励学生根据自身兴趣爱好进行个性化发展，努力实现学校有特点、专业有特色、学生有特长。
三、精心构思，确定方案
（一）课程总框架
我校制药工程专业新培养方案构建了“平台+模块”的课程体系，包括四平台八模块，共169学分（见表1）。
（二）通识教育平台
我校通识课程由通识教育核心课程和通识教育拓展课程构成，共48学分。其中，通识教育核心课程主要包括思想政治理论素养课程、语言表达课程、信息技术课程、体育健康课程、职业发展课程和军事理论；通识教育拓展课程包括文化艺术类、语言类、法律历史类等模块共100多门课程可供选修。通识教育平台旨在加强学生科学精神和人文精神的结合，拓展学生知识视野，培养学生的认知能力、思考能力、批判能力和创新精神。
（三）学科基础平台
制药工程专业学科基础平台的课程涵盖了绝大部分的化学化工基础知识。此平台共计35学分，包括13门必修课程（高等数学、电工学、普通化学原理、有机化学、分析化学、化工原理、生物化学、微生物学、工程制图等），其中实践环节为7.5学分，均为课程基础性实验。
（四）专业教育平台
专业教育平台课程包括专业核心课程和个性化课程。专业核心课程有14门课程共计32学分，包括药物化学、药理学、药物分析等，其中实践课程6学分。个性课程包括两个并列模块：行业从业能力发展课程模块（14门课程共计27学分）和创新创业提升课程模块（14门课程共计27学分），学生可根据自己的职业规划和兴趣爱好只需选修其中一个课程模块中的课程，不少于17学分。个性化课程最大限度地给予了学生选择课程的自由度，对学生得个性化培养能够起到很好的推动作用。
（五）实践教育平台
实践教育平台共有37学分，包括课程实践、毕业实践和综合实践三个模块。课程实践主要包括制药工程单元操作实训（2学分）、制药仿真实训（1学分）和创新创业系列讲座（3学分）。其中，创新创业系列讲座主要通过学院不定期邀请社会知名人士、行业专家、企业管理与技术人员、往届毕业生等人员到学校讲座，学生在大学四年内在第二、第三课堂完成即可。毕业实践包括专业见习（1学分）、专业实习（8学分）、毕业设计（6学分）和毕业教育（1学分），专业见习可根据需要安排在大学三年级之前，其他环节主要集中在大学四年级（第7、第8学期）。
综合实践模块（15学分）由我校教务处统一制订了学分认定管理细则，该模块学生成绩分优秀、良好、合格、不合格四档。综合实践模块由科技创新、素质拓展、社会实践三类项目构成。科技创新包括知识创新、技术创新和现代科技引领的管理创新，具体而言就是参加各种科研项目、国家级大学生创新创业训练计划项目、学校设立的大学生实践教学活动创新项目以及与此而取得的成果（获奖、论文著作、专利等），同时也包括学术活动（学术交流、学术讲座心得体会、课外读书笔记等）。素质拓展包括专业素质（学科竞赛与各类证书）和综合素质（参与文体活动、心理拓展和就业拓展训练、校级以上组织活动）；社会实践则包括社会实践活动、社团活动、志愿者服务与自主创业。本模块的设立对于全面推进素质教育、深化教育改革起到了很好的导向作用。
四、重点推进，彰显特色
（一）推动核心课程精品化，强化学生的专业知识与技能
专业核心课是奠定学生专业素养和核心专业技能最为重要的课程。为了切实提高专业人才培养质量，每门核心课程要成立专门的教学团队进行重点建设，全力推动核心课程精品化。同时，制药行业的发展日新月异，专业核心课要紧跟学科的最新发展趋势，体现科学性与前瞻性。
（二）设计个性化课程模块，提供个性化学习课程体系
除了由学校统一安排的公共选修课之外，为满足学生个性化发展的需要，新的制药工程培养方案在专业教育平台下又设置了个性化课程模块，以体现本专业多层次的人才培养模式。学生可根据自身兴趣、意愿和学分要求，自由选择行业从业能力发展课程或创新创业能力提升课程。
（三）增加实践教学比重，提升学生实践创新能力
新制订的制药工程专业培养方案中实践教学学分占总学分的41.4%（70学分）。实践教学环节主要包括基础性实验、专业实验、单元实训等内容。学校提供各种学科竞赛和科研训练平台，鼓励学生积极展开科技创新与社会实践。学院以“三进”（进实验室、进课题组、进科研团队）、“三结合”（教学与科研结合、课程与课题结合、研究团队与教学团队结合）和“三大计划”（大学生创新创业计划、科研训练计划、科学探索实验计划）为重要抓手，有效增强学生的科研素养、创新创业能力与实践能力。
五、结语
人才培养方案的制订是一项极为复杂的工程，社会经济发展对制药工程专业人才在知识、能力与素质上的切实要求是我校制订制药工程专业应用型人才培养方案的重要依据。在广泛全面的调研基础上，通过对培养目标的准确定位，精心设计科学合理的课程体系，促进学生的全面发展和个性化发展，着重突出学生实践能力与创新能力的培养，这样才能真正使我们的培养方案体现“应用型高素质制药工程专业人才培养”的目标。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 肖玲莉.地方院校发展定位趋同化现象探析[D].华中科技大学硕士学位论文，2008.
[2] 王艳.新建应用型本科院校人才培养方案的制订研究——以武汉商学院为例[J].科技创业月刊，2014（5）：102-103.
[3] 朱健，刘巨钦.改革人才培养方案 培养高素质应用型人才[J].中国高等教育，2014（5）：59-60.
[4] 孙志颖，司贺龙，王秀伶，杨学举.基于“实践能力培养路线图”的本科专业改革——以河北农业大学制药工程专业为例[J].河北农业大学学报，2015（2）：25-28.
[5] 王琳，孙瑞雪，谢海泉.关于应用化学专业应用型人才培养方案的探讨[J].南阳师范学院学报，2014（12）：71-74.
[6] 周敏.高职高专经管类专业国际型人才能力培养的路径研究[J].大学教育，2014（11）：99.
[责任编辑：陈 明]
