软件技术专业“两共三合”校企协同育人模式研究报告

    

    摘?要：如今为了能够培养出更加优秀的软件技术专业人才，学校必须要认知当前软件技术专业人才培养的现状与特点，结合软件技术行业以及相关企业对人才的实际需求来优化校企协同育人模式，不断构建新的人才培养规格，实现校企文化融合、课程岗位契合、教学生产联合的“三合”目标。本文主要对软件技术专业校企协同育人模式进行探索，旨在更好、更高效的提升软件技术专业人才的培养质量与水平，促进学校、企业以及学生共同发展。

    关键词：软件技术;校企合作;协同育人;模式

    目前高职院校培养优秀专业技术人才，校企合作协同育人模式的应用非常普遍。校企协同育才三合目标主要是推动校企文化的融合、课程岗位的契合以及教学生产的联合。经过一系列问卷调查与访谈研究，对于高职院校能够对软件技术行业的发展现状、软件行业人才需求现状、校企之间展开的合作形式、企业的文化类型、企业对校企合作的建议、企业要求学生所需要掌握的最重要的知识、技能和最重要的素养等进行了全面地认知与掌握，为提升软件技术专业人才培养质量奠定了坚实的基础与强有力的保障，推动高职院校培养出更多专业技术过硬、综合素养够强优秀软件技术人才[1]。

    一、软件技术专业校企协同育人的现状分析

    （一）掌握软件技术行业的实际发展情况与趋势

    在国家信息科技不断发展的大环境与大背景下，我国软件、信息技术服务产业的发展速度也异常迅猛，但是软件技术产业实力与规模还不能够全面满足我国不断发展的国民经济以及社会发展需求，依然有一些制约软件技术专业发展的突出问题存在，并亟待解决这些制约软件技术行业发展的问题与瓶颈。随着信息技术、通信技术的不断发展与广泛应用，软件和信息网络之间的联系与应用得到了进一步深化，软件与硬件、服务以及应用之间的紧密度在不断提升，推动了软件技术行业以及信息服务业逐渐向体系化、服务化、网络化以及融合化的方向发展与演进。通过对软件技术行业的实际发展情况与趋势进行有效的分析，对于软件技术专业人才培养工作的更好开展指明了方向。

    （二）软件行业人才需求具体情况分析

    当前，国家以及社会对于软件人才的需求缺口大概在100万人左右，这与国家大兴电子信息产业、软件行业以及物流产业密切相关。软件技术专业学生的专业能力、职业素养与综合水平如果能够满足企业用人的实际标准与需求，其就业前景非常广阔。经过相关调研可知，软件技术专业人才在毕业后可以进入一些IT领域、软件公司、各类企业和政府机关、科研单位担任或者从事Java Web程序员、软件测试工程师、Android程序员、Java实施运维工程师、网页设计、数据库维护、客户端编程等职务或者工作。通过对软件行业人才需求现状的了解，能够推动高职院校更好地优化校企合作协同育人的路径，增强育人育才的效果与水平。

    （三）了解与掌握企业要求学生所需要掌握的知识、技能与素养

    目前在校企合作协同育人过程中，应用的合作形式多种多样。高职院校在培养软件技术专业人才时，不仅要重视对行业发展、职业崗位等情况进行了解与掌握，还要对企业要求学生所需要掌握的知识、技能与素养进行全面考虑，要从专业技能、通用素养与知识更新等多个方面与角度来调整与改革软件技术人才培养内容与形式，提升校企协同育人的实际效果与价值。当前，校企合作形式及企业对软件技术专业人才技能素养的要求主要有以下几方面，如下图所示：

    企业对于高职院校软件技术专业人才的培养也提出一些合理化的建议，如加大专业基础知识与理论的全面学习，使得学生能够更好地适应未来企业以及社会生活中知识更新的需要;建议学校要多安排师生进行顶岗实习，经过不断地实践来让教师更加清晰教学的思路、创新教学的路径，使学生从被动的接受学习转化为主动的去钻研，从而提高学生的专业技能;学校要想促进学生更好地就业与从业，也要积极地与企业进行强强联合，积极开展学生的职业资格认定工作，从而更好地得到企业的认可;由于当前很多软件技术专业学生缺乏一定的自我保护能力、自我推销能力、沟通表达能力、机遇把握能力、准确定位能力以及信息收集与处理能力，使得软件技术专业学生的综合素养得不到更好地提升，这也是制约学生发展的另一瓶颈[2]。

    二、软件技术专业校企协同育人模式改革与创新的方略探究

    （一）以学生持续发展为前提，优化课程教育体系，重视对学生基本素质、方法能力的全面培养

    高职院校在培养软件技术专业人才过程中，要重视校企协同育人模式的持续改革与创新，坚持以学生的持续发展为前提与基础，强化课程教育体系的全面优化与革新，结合当前软件技术专业人才的基本素质、职业能力、职业技能、职业素养等现状，有针对性推进软件技术人才的专业培养工作。与此同时，在课程教育体系优化过程中，要了解与掌握企业对软件技术人才实际素养、知识与专业能力的要求与标准，合理、科学的设置与安排相关的人才培养课程体系，从知识、素养、技能、文化等多方面来优化、锻炼与提升软件技术专业人才的基本素质与方法能力，将企业文化与校园文化进行融合，培养学生良好地文化意识与科学饲养，增强软件技术专业学生的综合素养与竞争实力，有利于推动学生更好地实现就业与从业，并更好地在自己未来所从事的软件行业或者岗位中发挥聪明才智，展示自己的软件技术专业能力与职业素养。

    （二）明确软件技术专业核心课程模块，集中力量开发相关教学资源，提高课程教学质量

    在软件技术专业教学过程中涉及的教学课程模块非常之多，学校为了能够全面提升软件技术人才的专业能力，更好地满足企业的实际用人需求，要明确软件技术专业核心课程模块，并集中力量来开发核心课程模块的教学资源，进而提升课程的教学品质。当前，社会上的众多企业对于程序设计语言、数据结构与算法知识、软件测试、数据库原理及应用、软件工程及建模语言的技能素养要求最高与最重要，因而学校要结合企业对人才的最大需求来优化与开发程序设计语言、数据结构与算法知识、软件测试、软件工程及建模以及数据库原理及应用的相关教学课程与教学资源，这样能够在最大化程度上提升人才培养的效率与课程教学质量。此外，明确软件技术专业核心课程模块，在课程设置与企业人才岗位上进行更好地契合，能够有效地增强软件技术人才的专业能力与就业能力，对于人才持续发展非常有利。

    （三）强化校企深化与合作，丰富与提升软件技术专业教学的实效性与先进性

    在应用校企协同育人模式时，要重视校企合作的不断深化，进一步加强与企业的合作人才培养工作，争取与行业影响力更大、技术更加先进的企业深化合作，保证专业教学内容的先进性与实效性。与此同时，与软件技术行业中的龙头或者大佬进行校企合作，能够掌握企业最前沿的用人标准与软件技术，并以此来优化学校培养软件技术人才的培养内容、丰富教学的形式，增强了人才培养的实效性，也使得学校的人才培养工作更具时代性与科学性。

    （四）拓宽校企合作领域，增强软件技术专业人才的就业能力与就业质量

    在开展校企协同育人的人才培养模式时，学校也要积极地与软件行业相关协会或者软件行业专业协会展开专业化的人才培养工作，拓宽校企合作领域，丰富校企协同育人的形式与路径，使得软件技术人才的就业面得以更好地拓宽，就业的层次得以更好地提升，学生的就业能力得到更好地提高，学校整体就業质量与就业水平也得到全面地提升，使得学生的行业竞争实力、职业竞争力都能够得到有效的素养与提升，对于学生未来更好地就业、从业与创业提供了有利的条件。

    （五）重视实训基地、师资队伍的规划与建设，为软件专业人才的全面培养提供坚实的软、硬件基础

    在人才培养过程中，教师是人才培养的中坚力量。重视实训基地、师资队伍的规划与建设，为软件专业人才的全面培养能够提供坚实的软、硬件基础。在实训基地建设方面，学校与企业之间要就软件技术人才培养现状来有针对性的建设人才实训基地，给学生提供更多践行软件技术知识与技能的机会和空间。在师资队伍建设与壮大方面，学校与企业都要做好设计与规划，学校要重视双师型教师的培养，鼓励教师到企业中积极地顶岗实习与实践，也强烈欢迎企业软件技术人员到学校中担任教学职务，从校企两方面来建设与优化软件技术专业的师资队伍，为软件技术专业人才的更好培养提供强有力的基地基础与师资保障。此外，通过软硬件基础的健全与完善，能够推动校企协同育人模式下的学校教学与企业生产之间更好地联合与共赢，提升软件技术人才的培养质量。

    三、结语

    综上所述，结合当前软件技术专业校企协同育人现状与局限，重视对校企协同育人模式的改革与创新是非常有必要，通过对校企协同育人规格的不断构建，推动校企文化得到更好地融合、课程与岗位更好地匹配、教学与生产更好地联合，达到软件技术专业人才校企协同育人的目标，从而促进企业、学校以及学生三者之间的共赢与发展。

    参考文献：

    [1]黄玲.计算机软件技术在大数据时代的应用策略探析[J].电脑知识与技术，2020，16（19）：83-84.

    [2]汪琪.浅析高职院校“订单班”培养模式[J].商情，2019，（5）：138-141，147.

    基金项目：软件技术专业“两共三合”校企协同育人模式研究（2017A059）

    作者简介：郭俐（1981—），女，汉族，湖北武汉人，本科，副教授，研究方向：软件技术。