高中散文阅读教学困境与突破

    万静

    散文阅读教学是高中语文阅读教学必不可少的构成部分，是对学生进行审美教育的重要路径，直接关系到学生语文素养、文化修养等的发展以及提升。教师要在实践过程中深入思考高中散文阅读教学的困境，提出可行的应对策略，在突破困境的过程中实现高效散文阅读教学。

    一、加强课前导读，读写无缝衔接

    兴趣激发是高中语文新课程改革明确强调的，课前预习是兴趣激发的有效路径。课前导读不到位、閱读与写作分离是高中散文阅读教学呈现的困境。教师要在分析两大困境的基础上加强课前导读的同时无缝衔接散文的读与写，让学生在科学阅读过程中深刻感知课文的语言魅力，在获取语言知识、写作素材的过程中激发散文阅读兴趣。

    以《江南的冬景》为例，这篇文章属于写景抒情散文。教师要合理解读、分析教材《江南的冬景》的课文内容、中心思想，围绕写景抒情散文的特点，班级学生阅读散文类文章的能力，立足散文阅读教学要求以及面临的困境，加强课前导读，将阅读、写作两大环节无缝衔接。教师要在解题、文本探究过程中科学设置《江南的冬景》课前阅读问题，比如，摘抄课文中精彩的语句和段落，作者通过哪些比较来展现江南冬天的美好，作者总共描绘了哪些画面，概括江南冬景的特点，分别找出课文中实景与虚景描写的段落句子，概括课文主要内容与中心思想，仿写、改写、扩写课文中包含修辞手法的句子，在问题的相互作用下，为学生课前有效阅读导航，通过智能互动平台跟踪了解学生课前阅读情况，进行针对性阅读指导。学生要在通读全文的基础上利用工具书，解决课文生字、生词，再以课文阅读问题为基础，反复读、精读课文重要段落，将默读、泛读、浏览读等渗透其中，在把握《江南的冬景》整体脉络的同时理清写作思路、段落内容，从整体上感知课文内容以及主题，自主思考、探讨课文阅读问题。在问题解决过程中将阅读与写作有机联系起来，和课文及其作者进行有效对话，感知课文语言、意境、情境等之美，了解作者是如何通过冬草、冬雪、冬雨等，细致描绘江南的冬景，深刻品味作者笔下江南冬景的诗情画意以及作者对其的眷恋之情，在有效阅读过程中对散文阅读产生较浓的兴趣，在读写过程中提高课前阅读效果。

    课前导读利于学生在课前预习过程中深化认识散文阅读，激发散文阅读兴趣，散文读写无缝衔接可以丰富散文阅读形式，通过以读促写、以写促读，让学生了解阅读、写作二者之间的联系，调动参与散文阅读课堂教学各环节的积极性。

    二、课中落实分层阅读，整合内容优化方法

    忽视层次化阅读、教学内容单一化、教学方法滞后是高中散文阅读教学呈现的困境。教师要在突破困境的过程中坚持因材施教的原则，在课中落实分层阅读，整合散文阅读教学内容的同时优化教学方法，让各层次学生成为课中层次化阅读的“小主人”。

    以《荷塘月色》为例，本文属于现代抒情散文。教师要从教学内容、教学方法、学生参与等层面入手，细化把握课中散文阅读教学困境，在教与学结合的基础上落实《荷塘月色》分层阅读教学。教师要在分析《荷塘月色》课文教学目标的过程中联系教材内外，科学整合课文教学内容，将情景教学法、分层教学法、合作学习法引入课中，在多媒体辅助教学作用下，以图文并茂、动静结合的形式，向学生再现作者笔下的荷塘月色，从作者生平、写作背景、写作手法、思想情感等层面入手，分层讲解课文段落内容，让各小组学生在通读全文的基础上进行层次化阅读，设置梯度明显的思考问题，和学生共同鉴赏课文精彩段落，在合作探究段落内容的过程中思考、解决问题，准确把握课文框架结构、情感脉络，在锻炼散文阅读思维的同时掌握散文的阅读方法、技巧。

    分层阅读在课中落实利于满足班级不同层次学生散文阅读的客观需求，使其在课中阅读实践中都能有所进步，整合内容优化方法利于建构高效的散文阅读课堂，让学生在分层阅读过程中深入思考、探究的同时进行质疑，实现有效的层次化阅读。

    三、重视个性化阅读，咬文嚼字把握细节

    散文个性化阅读程度不高是高中散文阅读教学呈现的一大困境，教师要在改革、创新高中散文阅读教学的过程中注重散文的个性化阅读，联系语文教材内外的同时延伸、拓展课内散文阅读内容，让学生根据自身认知水平、阅读水平等，在自主选择的同时进行个性化阅读，在咬文嚼字、把握细节的过程中提高散文阅读效果。

    以《我与地坛》为例，本文属于长篇哲思抒情散文。在《我与地坛》课文课内教学之后，教师要针对课中各层次学生阅读情况，以“珍爱生命”为主题，布置课后个性化阅读任务。学生可以根据自身实际情况，合理安排课余碎片化时间，以“珍爱生命”为主题，以散文为切入点，自主选择阅读的文章、书籍，进行单篇文章阅读、对比阅读、整本书阅读，在咬文嚼字、把握细节的过程中进行个性化鉴赏、分析课外文章段落。学生可以通过做读书笔记、摘抄妙语、写读后感等，深入理解段落内容、主题思想、写作特色，在个性化阅读的过程中放飞自我，增强散文阅读意识，养成良好的阅读习惯，将掌握的阅读方法、技能转化为所需的技能，深化发展个性化阅读能力，深刻体会生命的内涵与意义，学会尊重、珍爱、善待生命，形成正确的生命观、价值观，培养良好的品质以及素养。

    散文个性化阅读利于各层次学生在阅读散文的过程中更好地发散思维、挖掘潜能、张扬个性，咬文嚼字、细节把握利于学生在个性化阅读、鉴赏、品味的过程中提高散文阅读水平，在突破困境的过程中展现散文阅读教学魅力。

    总而言之，语言优美、内容丰富、形散神聚、蕴含深意等是散文呈现的特点，散文阅读是高中生实现全面发展的助推器，革新散文阅读教学至关重要。教师要在探究、分析散文阅读教学困境的过程中落实生本教育理念，在改革、创新过程中突破重重困境，打造高效散文阅读教学课堂，促使学生在增长语言知识、陶冶情操、净化心灵的过程中高效培养阅读习惯、语文素养以及健全的人格。

    [作者通联：江苏宜兴市和桥高级中学]