翻转课堂教学模式在中职数学教学中的实践

    刘铁宏

    [摘 要] 随着素质教育理念的不断深入，越来越多的新型教学理念、教学方法、教学模式开始逐渐进入中等职业技术学校的数学教学中，对中职生数学学习效果的提升起到了极大的促进作用，翻转课堂就是一种新型的教学模式。翻转课堂模式的应用，可以在更大程度上调动学生的学习积极性和主动性，活跃课堂教学氛围，使师生间的交流更加广泛，促使中职生以更加高昂的姿态投入中职数学学习过程中。

    [关 键 词] 翻转课堂；中职数学；教学；实践

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0207-01

    数学是中等职业技术学校学科教学体系的重要组成部分，也是一门具有极强的专业性、抽象性、理论性的学科，对学生的计算能力、数形结合能力、抽象思维能力、逻辑思维能力具有较高的要求。中等职业技术学校的学生学习能力普遍较弱，学习习惯普遍没有养成，重视专业学习忽视数学学科学习的现象比较严重，学习兴趣不高，都导致了中职数学学科教学的效果不理想。将翻转课堂有效运用到中职数学教学中，将学习的指导工作放到了课下时间完成，将课堂时间完全留出来供教师对教学的重点和难点知识进行突出强调和针对性的突破，可以有效强化学生的学习，提高学生的学习效果，实现中职数学学科教学效果的显著提升。

    一、翻转课堂在课前教学准备中的作用

    因为中等职业技术学校的学生学习基础薄弱，学习能力低下，学习习惯不科学，这些问题都直接影响中职数学学科教学的效果。所以在课堂教学之前必须做好充分的准备，确保数学学科教学的高效开展。一方面，教师要让学生明确在中职数学教学中可能会用到的初中数学知识，引起学生的注意。例如初中的函数、不等式、方程组、同底数幂的运算等内容，可以通过录制微课视频的形式进行讲解，然后上传至网络，供学生下载观看，以夯实基础，为后续学习做好铺垫。一方面，要将新授课堂中教学的内容录制成微课视频上传，供学生提前进行学习。为了提升学生的自主学习效果，可以通过建立QQ群、微信群的方式组织学生进行探讨和研究，借此实现学生对教学内容的充分感知，可以从中寻找学习的疑惑，以便于在课上进行针对性的学习。

    二、翻轉课堂在课堂教学过程的作用

    翻转课堂不是单纯由教师进行讲解，而是学生在教师的组织下开展多种形式的学习活动。首先，教师需要带领学生一起将课前学生观看微课视频时学到的新知识、新内容进行一番回顾，找出学生的疑难之处，将这些问题通过板书记录在黑板上，然后可以通过给学生划分学习小组，组织学生开展组内交流探究学习的形式，让学生充分发挥自身的能力，提出对这些问题的独特见解，寻求解决的方案。这个过程中，教师应深入学生中间，了解学生的学习情况，及时进行指导和点拨，纠正存在的错误。最后，组织各小组进行学习汇报，将学习成果展示给全体同学。因为这种方式充分发挥了学生的积极性和主动性，同时又包含着一定的竞争机制，因此全体学生积极主动参与，情绪高昂，即便平时不喜欢参与活动的学生也能够深入小组合作中来，成为全体学生的自觉行动，使全体学生得到全面提升。例如在学习交集和并集的过程中，教师录制了针对交集和并集的微课视频，力求视频短小精悍，针对性强，时间保持在15分钟左右，供学生下载观看。在课堂教学中，让学生进行课堂交流，对交集和并集的概念进行讨论，力求实现对其定义的准确把握。之后教师出示例题：例1设M={x|x是等腰三角形}，N={x|x是直角三角形}，求M∩N。例2设M={x|-1

    M∩N={x|x是等腰三角形}I{x|x是直角三角形}={x|x是等腰直角三角形}。例2解：M∪N={x|-1

    三、翻转课堂在评价反馈过程的作用

    为了更好地了解学生的学习效果，教师可以通过给学生播放微课视频的形式布置作业，或者将视频上传至网络，由学生下载观看，然后按照视频中规定的内容、格式、形式以及相应的指导完成作业，实现学习效果的强化。

    总而言之，翻转课堂教学模式为中职数学教学提供了更为广阔的发展空间，也为传统的数学教学带来了丝丝活力，注入了发展的动力。教师也应当及时转变理念，转变自身在教学过程中的形象，以学习活动的组织者、促进者、指导者的身份参与到学生的课堂学习中来，确保中职数学教学活动的高效开展。

    参考文献：

    [1]傅钦志.翻转课堂模式在中职数学教学中的应用初探[J].教育实践与研究，2015（27）.

    [2]崔素芳.基于微课的翻转课堂教学模式在中职数学课中的实践与研究[D].河北师范大学，2014.