教育科研:好风凭借力

冯东辉
开封市第二师范附属小学始建于1908年,由著名爱国女杰刘青霞捐资兴办,至今已有百余年的历史,是目前开封市办学历史最长、规模最大的小学之一。近年来,我们坚持“科研助教、科研育师、科研兴校”的办学方针,以科研促发展,向科研要质量,走出了一条科研强校之路。
一、科研兴教助成长
进入新世纪后,我们这所百年老校遇到了发展瓶颈:青年教师成长缓慢,骨干教师出现断层;教师科研意识淡薄,教学效率较低。如何在这些问题上实现有效突破呢?经过认真思考,我们开始实施“科研先导、科研助教、科研育师”策略,希望以教育科研为切入点,通过课题引领,促进教师队伍的专业发展,让中青年教师迅速成长起来,建设一支研究型、专家型教师团队。学校首先制定了比较完善的教育科研制度,成立了教育科研三级团队:学校教育科研领导小组——教育科研专家团队——课题研究小组。科研领导小组负责学校教育科研的整体规划和管理,教育科研专家团队负责教育科研的选题、指导和督察,相关学科教师组成课题研究组。学校将教师参与教育科研活动的业绩列入绩效考核指标,对教育科研先进学科组和先进个人进行奖励。
为促进全体教师积极反思教育教学,经科研专家团队充分论证,学校开展了“教师教学反思案例研究”,把反思教育教学过程作为教师每天的必修课。课题研究工作展开后,教师们反思教学理念、教学设计、教学策略、教学语言,反思对学生的教育方法、教育行为,反思与优秀教师在各方面的差距。在方式方法上,有每节课后及时反思、集体教研时讨论反思、结合视频案例专项反思等。同时,学校广泛开展“同课异构”活动,让教师针对不同的教学设计案例进行对比反思,有效提高了教师的教学水平。学校还邀请省、市教科所专家到校开设教育科研专题讲座,不断提升教师的课题研究能力,确保教育科研工作规范、扎实地开展。
通过一系列课题研究活动,学校形成了浓厚的教育科研氛围。教师们的科研意识、科研能力、科研水平、教育教学质量得到了快速提升,一批中青年教师脱颖而出,成长为学校教书育人的骨干力量。先后有17名教师成为省、市名师,52名教师成为省、市骨干教师和教学能手,7名教师被评为省特级教师和学术技术带头人,数十人次获得全国、省、市优质课、示范课一等奖,有3人出版了教育教学专著和校本教材。
二、科研兴校创品牌
我校的科技教育虽然在省内小有名气,但如何把科技教育打造成特色教育品牌,则是我们深感困惑的问题。经过讨论,学校决定组建教育科研核心团队,开发具有特色的品牌校本课程。借助全国教育科学“十二五”规划教育部课题“校本科研引领和促进基础教育质量提升研究”子课题“学校校本课程资源与教材开发研究”,以及河南省教育科学规划课题“依托少年科学院打造学校教育品牌研究”,学校按学科成立了课题组和科技教育校本课程开发组,由特级教师李洪涛总体负责,相关学科骨干教师广泛参与。他们从科技教育校本课程标准和纲要、整体框架、知识技能、评价体系等,收集资料,参阅文献,开展了深入而系统的研究。在短短1年时间内,就研发出《机器人快乐学》《轻松学发明》《趣味数学》《魔力阅读》等校本课程和相关教材,其中机器人校本课程还得到教育部领导的高度评价。
我校把教育科研作为学校发展的驱动力和平台,不仅促进了教师的专业成长,提高了教学质量,而且形成了教育品牌和特色,使学校发展进入了快车道。实践让我们认识到,一所学校,无论办学历史长短、规模大小、名气如何,要想得到全面、可持续的发展,就必须借助教育科研的力量。只有根据自身的实际和优势,扬长避短,才能逐步打造出自己的品牌和特色。
(作者系开封市第二师范附属小学校长)
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