论述如何突破高中数学学习障碍

    李沁珊

    摘 要：高中数学作为高中教育中的一门重要学科，不仅知识难度系数增加了，学习过程也变得更加枯燥乏味了。由于高中数学的理论知识具有极强的抽象性，多数学生在学习过程中难以接受，所遇到的学习障碍难以克服并不断积累，导致其对数学学习兴趣越来越低。基于此，本文从高中数学学习障碍突破的重要性入手，通过对当前高中数学学习障碍成因进行分析，以此探究克服障碍的有效策略，旨在促进高中数学成绩的有效提高。

    关键词：高中数学; 数学学习; 学习障碍; 有效策略

    中图分类号：G633.6? ?文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2019）03-005-001

    在高中学习期间，数学学习可谓是难度较大的学科之一。加之数学与物理、化学等理科科目之间的密切联系，对学生的学习思维要求甚高。如果我们不能有效突破数学学习的障碍，必定会对今后的理科科目学习带来难度。思维作为人脑对客观事物的反映，其也是事物变化的内在发展规律。作为高中数学思维，就是学生在刚性认知的基础上，通过比较、分析以及归纳等思维方式，对数学内容的概括与使用，以此实现对数学本质与规律的应用。但是基于当前数学学习而言，多数学生都存在或多或少的数学学习障碍。以下就提升学生的数学思维能力进行分析，旨在克服学习障碍，优化数学学习成果。

    一、高中数学学习障碍突破的重要性

    打破高中数学学习的思维障碍，有助于我们构建良好的数学思维，以此帮助高中生找到问题的根源所在，并对此进行针对性的改正与优化。突破障碍不仅是提升成绩的关键，同樣也是自身学习素养养成的重要标志，这是一种思维拓展延伸的表现，可以帮助我们更好的面对数学问题，并进一步强化自身的数学推演能力。

    同时，克服高中数学的学习障碍有助于提高我们对数学技巧的应用能力，将数学方法更好的用于解题当中，并借此机会与生活实际问题相结合，以此实现数学能力的提升。在克服障碍的同时，不仅是对数学知识的系统框架构建，同时也是对基础知识的复习与巩固。以高中生的视角去看待世界发展变化，在解题中感受数学的魅力与乐趣。

    二、当前高中数学学习障碍成因

    （一）缺乏端正的学习态度

    多数学生在迈入高中阶段后，沿袭了初中时期的数学学习习惯，数学思维难以快速转变，习惯依赖于老师的依赖与帮助，并未掌握学习中的主动权，这种对老师的依赖导致学生主观能动性缺失现象严重。在课堂中，教师将知识点的重难点部分进行讲解，并对思想方法予以引导指正。

    但是部分同学由于并未在课堂中保持注意力的高度集中，造成重难点知识一带而过。即使一些同学认真做好了笔记记录，后期答题中也依然会暴露出各种各样的问题。加上课后并未及时复习巩固，概念与公式并未牢牢掌握，导致事倍功半的现象发生。

    （二）缺乏正确的学习习惯

    部分学生在初中阶段数学成绩良好，因此迈入高中阶段后依然自信满满，甚至沾沾自喜，对基础知识的学习并未引起重视，只关注如何解题，却对计算过程忽略不计。这就导致学生在面对基础题型时基础能力薄弱，学习态度整体出现较浮躁的现象。

    在正规考试中，由于基础知识掌握不扎实，很容易出现简单的错误，或在计算中途发生卡顿，影响整体答题效果。高中阶段的数学学习要求学生务必夯实基础，在养成良好学习习惯的基础上，为后续学习打下坚实基础。

    （三）思维定式特征明显

    对于高中学生而言，不仅掌握了海量的数学演算技术，同时也拥有了大量的解题经验。但也正是因为如此，多数学生在做题过程中，易形成思维固定模式，难以打破常规的解题思维，从而引发自身思维定式的僵化现象，没有做到真正的活学活用。这种认知与理解方面的偏差，就会造成学习效率的低下，从而造成数学学习的障碍。

    三、克服高中数学学习障碍的有效策略

    （一）端正学习态度

    在进入高中阶段的学习生涯后，要重点养成数学思维的学习方法，以此形成良好的数学学习习惯，在课前制定好学习计划，课堂集中注意力，课后及时对重难点知识进行巩固与复习。养成独立完成作业的学习习惯，定期对自身学习情况进行总结与分析，保证知识的系统性与完整性。

    制定科学可行的学习计划有助于保证数学学习的事半功倍，明确学习目的，并合理利用课余时间，夯实数学基础的同时，提升数学思维能力，以此构建克服学习障碍的内在动力。掌握学习主动权，剖析学习中的重点与难点，定期总结自身学习情况，实现系统数学知识的完整构建，以期实现数学知识的融会贯通。

    （二）夯实数学基础

    在教师课堂讲解过程中，学生应认真听讲，并主动加强课后练习，实现知识技巧的实用性转化。加强对基础知识的系统强化与记忆，将所学知识与以往知识相串联，只有长期且努力的坚持，才能在打好基础的前提下，完成高中数学学习这一长征之路。

    （三）打破思维定式

    思维就是人脑对客观事物的反映。在高中数学的学习过程中，我们应在感性认知的基础上，通过对数据概念的比较与分析，形成符合自身学习情况的数学思维。并在既定数学思维构建的基础上，理解并掌握数学内容，针对具体问题进行具体分析，旨在实现知识的活学活用，参透数学知识的本质，提升自身认知能力与理解能力。在高中数学的学习过程中，充分认清自身的优势所在，并在课堂学习期间，遵循知识发展的阶段性特征，利用自身主观能动性，积极养成良好的学习习惯。

    综上所述，数学作为高中阶段的基础科目之一，也是高中学习的重难点所在，直接影响到今后的高考成绩。以上是我从自身角度对当前数学学习困境进行的总结与分析，力争通过对困境的克服，提高数学成绩，以此实现自身的进步。

    参考文献：

    [1]常书扬.突破高中数学学习障碍的方法分析[J]科技风，2017（3）：245-245

    [2]石岳骄.浅谈如何突破高中数学学习障碍[J]新课程：中学，2017（1）

    [3]茹浩洋.高中数学学习中的障碍与对策探析[J]成才之路， 2017（3）：34-34