混合式教学模式在动画专业教学中的应用研究
朱媛媛
[摘 要]在信息化技术促进微时代发展的背景下，MOOC、微课等教育资源不断影响和改变着传统动画专业的教育理念和教学模式。我国动画专业的教学现状及传统动画专业教学中存在较多的问题。只有将传统课堂积累的教学经验与信息化、数字化教育资源结合起来，形成混合式教学模式，各取所长，优势互补，才能不断推动高校动画专业的教育理念与学习模式的变革，促进我国高校动画专业教育发展。
[关键词]信息化；微时代；混合式教学；动画教育
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0039-02
一、引言
信息化技术的发展，加快了传统教育变革的步伐。各种信息化手段被广泛应用于教学领域，使学校的教育理念、教师的教学模式和学生的学习方式都发生了改变，例如视频公开课、MOOC、微课等信息化数字教育资源引起了人们的广泛关注，并被大规模应用。动画专业是一门以艺术为主、技术为辅，艺术与技术相结合的新兴交叉学科。动画专业的创建符合信息时代人们对体验经济发展的内在需求，能促进文化创意产业的持续发展。由于目前动画专业人才缺口大，各高校纷纷开设动画专业，以求满足行业对高级应用型创新人才的需求。但目前各高校实力参差不齐，存在师资匮乏、教学设施不全和缺少项目实践等问题。对我国已经开设了动画专业的高校来说，如何通过课程改革与创新来适应我国动漫产业的发展需求至关重要。各高校在对动画专业学生进行课堂教学时，要主动适应信息化时代的发展需求，加强对学生数字媒体应用、持续自学能力培养方面知识的教育。为适应信息化时代发展和文化创意产业对创新人才培养的需求，动画专业学生除了要具备传统的艺术感和设计能力外，还要具备扎实的理论基础知识、丰富的形象思维及严密的逻辑思维。动画专业人才与过去相比，就业领域也不再局限于传统的动画制作领域，而是有了更多的选择和广泛的就业机会，他们不但可以从事CG、视觉设计及建筑漫游的工作，也可以从事网络游戏、用户界面设计、数字出版、在线教育、动画制作和影视特效等方面的工作，但这些行业无一例外都极其重视从业人员的综合素质、创新能力和应用水平。
二、传统动画专业教学存在的问题
1.理论与实践相互脱节
传统的动画专业教学存在理论与实践相脱节的问题。动画专业是一门艺术与技术相结合、理论与实践并重的新兴学科，而传统艺术专业教学则存在理论与实践脱节、艺术与科技分离的情况。对于一名合格的动画专业人才来说，不仅要具有良好的艺术理论素养，还要具有良好的专业实践能力和持续创新意识。但传统动画专业的教学体系多将艺术理论与专业实践分离，造成了学生在学习动画课程时出现眼高手低、重理论轻实践或者是重技术轻艺术的问题，不能满足学生能力全面发展的要求。此外，在课堂教学中，教师虽然向学生讲授了相关的技术理论知识，但学生由于缺乏相应的实训实践和项目孵化机会，其就业和以后的发展也受到影响。
2.课程之间缺少相互关联和能力体系的构建
课程之间缺少应有的关联也是我国传统动画专业教学中较为常见的一个问题，同时也是我们应该克服和有所改进的一个问题。尤其是在基础课程的板块上，常常会出现两节课教师教授的课程内容截然不同的情况，缺少必要的过渡和承上启下的联系。这种情况还发生在基础课程与技能课程之间。有些内容在基础与技能之间是存在交叉和联系的，但很多高校却常常将两个明显存在联系的基础和技能的内容课程分别安排在两个不同的学期。这样学生在跨学期学习这两门课程时缺少有效的过渡，不利于学生对这两门课程的学习。传统动画专业教学之所以会出现这种问题，主要是因为其在课程设置的过程中，对学生的学习能力和接受能力认识不足，同时在设置课程时没有充分考虑到各学科之间的过渡和相互关联，忽略了学生自身的能力。因此，传统的动画专业教学理念缺乏对学生实际学习能力的考察。只有注重动画教学课程与课程之间的相互关联，才能够使学生容易接受和掌握所学知识，并且能够做到举一反三，熟知动画专业知识点间的关联。
三、混合式学习的原理及对动画专业教学的启示
1.混合式学习的原理
传统教学主要以理论教学为主，教师是教学的主体，而学生只能够被动的接受教师灌输的各种信息。但随着信息技术的发展和教育理念的更新，信息化教学从根本上改变了传统教学的教学模式和培养方式。传统教学过于注重教师的主导地位，而信息化教学则忽略了教师的实际引导和情景教学对学生的影响。因此，混合式教学便应运而生。混合式教学是将传统的教学方式与数字化、信息化的教学资源结合起来，它既充分体现了教师在教学过程中的引导和推进作用，又充分挖掘了学生在学习过程中的主动性和积极性。混合式教学模式的产生为动画专业教学提供了新的教育理念和教学思路，可以提高教师的教学能力，促进学生的专业能力培养。
2.混合式学习对动画专业教学的启示
要想更好地发展和创新混合式教学模式，一定要形成有利于学生自身发展的特色教学体系。在教育理念方面，要加强对动画设计专业人才的培养，制定出符合学生发展的特色教学体系，只有这样才能不断提高学生自身的整体素质。在教学过程中，教师要创新教学方法，要经常与学生进行交流，了解每一个学生的学习状态，让学生了解社会对他们的需求。在教育培养方面，学校要明确对动画专业的教育教学目标定位，有针对性地筛选和设置相关课程，对教学目标和教学课程进行统筹安排，以确保动画专业课程体系的科学性和合理性。同时，在动画专业的混合式教学体系中，要注意理论与实践的相互联系和相互结合。构建动画理论知识课程与动画实践课程有机结合的混合式教学体系，让理论学习来指导实践学习，实践学习服务于理论学习，让学生在实践中体会理论的精髓，通过理论与实践的有机结合来促进学生的综合素质以及综合能力发展。此外，还要加强对动画专业学生的人文素质教育的培养，提高学生对中国文化的理解，让其制作的动画更具表现力。
四、微时代背景下混合式教学模式在动画专业教学中的应用
1.教学方法更加新颖多样，教学效果更加明显
微时代背景下混合式教学模式的产生使动画专业教学的教学方法更加新颖多样。教师在课堂上可以利用学生所掌握的信息化手段进行授课，比如说，动画的播放以及制作。这种“案例式”的教学方式深受学生们的喜爱，但要保证所选取的教学案例都是与学生相关的，并且是学生们所熟悉的。教师还可以在动画制作的过程中，采用讲故事或者讲案例的形式，配合生动幽默的语言进行授课，提高学生对动画制作的兴趣，增加学生学习的积极性和主动性。教师还可以在课堂上提供学生自己动手制作动画的机会，以提高学生的动手能力和实践能力。甚至有教师将企业的项目引进课堂，为学生提供与今后在企业中工作完全相同的工作环境，提前为学生积累相应的工作经验。同时，将企业动画制作项目引进课堂，能让学生们了解到本行业的行情和最前沿的工作技术，有效地提高了学生的实践能力和动手能力。将商业项目引进课堂，不但充实了课堂的教学内容和教学形式，也培养了学生的职业素养，提高了学生的学习兴趣。因此，在课堂上运用先进的信息化平台，结合“微课”等教学手段，能够有效构建现代化的教学课堂，提高教学效率和教学效果。
2.师资力量更加丰富，学生能力得到提高
学生是一个充满活力的群体，在微时代的背景下，混合式教学模式能够很好地提高学生的能力。在动画专业教学中，混合式教学模式的应用，也加强了对师资力量的要求。它要求教师有更强的能力，因为混合式教学模式需要教师与学生能够组建创作团队，这样既能提高学生的实践操作能力，又能培养学生的团队精神。它需要教师与学生共同完成动画创作，作为理论与实践相结合的最好的阐释。教师在动画制作过程中要能够帮助学生解决创作中所遇到的各种问题。如果是进行实践性比较强的活动，比如商业动画制作、影视短片制作等，教师还可以与学生共同完成市场调研，这样能积累学生的工作阅历。
五、小结
混合式教学模式是数字时代下信息技术在教学中的应用，是一场变革。它不是传统教育理念和教学方法的补充，而是和传统教育理念和教学模式的交融、协同发展。动画专业由于具有艺术与科技相结合、理论与实践相结合、实验与应用相结合、专业与产业发展相结合的专业教学和学科发展特点，更适合于在教学中采取混合式教学方法，以利于更好地培养动画专业学生能力体系，促进行业发展和社会进步。只有将混合式教学模式很好地应用于动画专业教学中，才能够实现构建现代化教学课堂的目标，提高教学效率。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 甘信丹.基于翻转课堂的电子商务网页动画制作混合式教学模式研究[J].电脑编程技巧与维护，2014（19）：86-87.
[2] 徐英.试论高校动画专业课程体系的改革与创新[J].科技资讯，2015（19）：163-164.
[3] 邵照坡.三学一用：高校动画专业项目实践教学模式探析[J].美术教育研究，2014（19）：174.
[4] 林华艳.浅谈高职动画设计专业创新人才培养模式构建路径[J].才智，2014（30）：91.
[责任编辑：陈 明]
[摘 要]在信息化技术促进微时代发展的背景下，MOOC、微课等教育资源不断影响和改变着传统动画专业的教育理念和教学模式。我国动画专业的教学现状及传统动画专业教学中存在较多的问题。只有将传统课堂积累的教学经验与信息化、数字化教育资源结合起来，形成混合式教学模式，各取所长，优势互补，才能不断推动高校动画专业的教育理念与学习模式的变革，促进我国高校动画专业教育发展。
[关键词]信息化；微时代；混合式教学；动画教育
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0039-02
一、引言
信息化技术的发展，加快了传统教育变革的步伐。各种信息化手段被广泛应用于教学领域，使学校的教育理念、教师的教学模式和学生的学习方式都发生了改变，例如视频公开课、MOOC、微课等信息化数字教育资源引起了人们的广泛关注，并被大规模应用。动画专业是一门以艺术为主、技术为辅，艺术与技术相结合的新兴交叉学科。动画专业的创建符合信息时代人们对体验经济发展的内在需求，能促进文化创意产业的持续发展。由于目前动画专业人才缺口大，各高校纷纷开设动画专业，以求满足行业对高级应用型创新人才的需求。但目前各高校实力参差不齐，存在师资匮乏、教学设施不全和缺少项目实践等问题。对我国已经开设了动画专业的高校来说，如何通过课程改革与创新来适应我国动漫产业的发展需求至关重要。各高校在对动画专业学生进行课堂教学时，要主动适应信息化时代的发展需求，加强对学生数字媒体应用、持续自学能力培养方面知识的教育。为适应信息化时代发展和文化创意产业对创新人才培养的需求，动画专业学生除了要具备传统的艺术感和设计能力外，还要具备扎实的理论基础知识、丰富的形象思维及严密的逻辑思维。动画专业人才与过去相比，就业领域也不再局限于传统的动画制作领域，而是有了更多的选择和广泛的就业机会，他们不但可以从事CG、视觉设计及建筑漫游的工作，也可以从事网络游戏、用户界面设计、数字出版、在线教育、动画制作和影视特效等方面的工作，但这些行业无一例外都极其重视从业人员的综合素质、创新能力和应用水平。
二、传统动画专业教学存在的问题
1.理论与实践相互脱节
传统的动画专业教学存在理论与实践相脱节的问题。动画专业是一门艺术与技术相结合、理论与实践并重的新兴学科，而传统艺术专业教学则存在理论与实践脱节、艺术与科技分离的情况。对于一名合格的动画专业人才来说，不仅要具有良好的艺术理论素养，还要具有良好的专业实践能力和持续创新意识。但传统动画专业的教学体系多将艺术理论与专业实践分离，造成了学生在学习动画课程时出现眼高手低、重理论轻实践或者是重技术轻艺术的问题，不能满足学生能力全面发展的要求。此外，在课堂教学中，教师虽然向学生讲授了相关的技术理论知识，但学生由于缺乏相应的实训实践和项目孵化机会，其就业和以后的发展也受到影响。
2.课程之间缺少相互关联和能力体系的构建
课程之间缺少应有的关联也是我国传统动画专业教学中较为常见的一个问题，同时也是我们应该克服和有所改进的一个问题。尤其是在基础课程的板块上，常常会出现两节课教师教授的课程内容截然不同的情况，缺少必要的过渡和承上启下的联系。这种情况还发生在基础课程与技能课程之间。有些内容在基础与技能之间是存在交叉和联系的，但很多高校却常常将两个明显存在联系的基础和技能的内容课程分别安排在两个不同的学期。这样学生在跨学期学习这两门课程时缺少有效的过渡，不利于学生对这两门课程的学习。传统动画专业教学之所以会出现这种问题，主要是因为其在课程设置的过程中，对学生的学习能力和接受能力认识不足，同时在设置课程时没有充分考虑到各学科之间的过渡和相互关联，忽略了学生自身的能力。因此，传统的动画专业教学理念缺乏对学生实际学习能力的考察。只有注重动画教学课程与课程之间的相互关联，才能够使学生容易接受和掌握所学知识，并且能够做到举一反三，熟知动画专业知识点间的关联。
三、混合式学习的原理及对动画专业教学的启示
1.混合式学习的原理
传统教学主要以理论教学为主，教师是教学的主体，而学生只能够被动的接受教师灌输的各种信息。但随着信息技术的发展和教育理念的更新，信息化教学从根本上改变了传统教学的教学模式和培养方式。传统教学过于注重教师的主导地位，而信息化教学则忽略了教师的实际引导和情景教学对学生的影响。因此，混合式教学便应运而生。混合式教学是将传统的教学方式与数字化、信息化的教学资源结合起来，它既充分体现了教师在教学过程中的引导和推进作用，又充分挖掘了学生在学习过程中的主动性和积极性。混合式教学模式的产生为动画专业教学提供了新的教育理念和教学思路，可以提高教师的教学能力，促进学生的专业能力培养。
2.混合式学习对动画专业教学的启示
要想更好地发展和创新混合式教学模式，一定要形成有利于学生自身发展的特色教学体系。在教育理念方面，要加强对动画设计专业人才的培养，制定出符合学生发展的特色教学体系，只有这样才能不断提高学生自身的整体素质。在教学过程中，教师要创新教学方法，要经常与学生进行交流，了解每一个学生的学习状态，让学生了解社会对他们的需求。在教育培养方面，学校要明确对动画专业的教育教学目标定位，有针对性地筛选和设置相关课程，对教学目标和教学课程进行统筹安排，以确保动画专业课程体系的科学性和合理性。同时，在动画专业的混合式教学体系中，要注意理论与实践的相互联系和相互结合。构建动画理论知识课程与动画实践课程有机结合的混合式教学体系，让理论学习来指导实践学习，实践学习服务于理论学习，让学生在实践中体会理论的精髓，通过理论与实践的有机结合来促进学生的综合素质以及综合能力发展。此外，还要加强对动画专业学生的人文素质教育的培养，提高学生对中国文化的理解，让其制作的动画更具表现力。
四、微时代背景下混合式教学模式在动画专业教学中的应用
1.教学方法更加新颖多样，教学效果更加明显
微时代背景下混合式教学模式的产生使动画专业教学的教学方法更加新颖多样。教师在课堂上可以利用学生所掌握的信息化手段进行授课，比如说，动画的播放以及制作。这种“案例式”的教学方式深受学生们的喜爱，但要保证所选取的教学案例都是与学生相关的，并且是学生们所熟悉的。教师还可以在动画制作的过程中，采用讲故事或者讲案例的形式，配合生动幽默的语言进行授课，提高学生对动画制作的兴趣，增加学生学习的积极性和主动性。教师还可以在课堂上提供学生自己动手制作动画的机会，以提高学生的动手能力和实践能力。甚至有教师将企业的项目引进课堂，为学生提供与今后在企业中工作完全相同的工作环境，提前为学生积累相应的工作经验。同时，将企业动画制作项目引进课堂，能让学生们了解到本行业的行情和最前沿的工作技术，有效地提高了学生的实践能力和动手能力。将商业项目引进课堂，不但充实了课堂的教学内容和教学形式，也培养了学生的职业素养，提高了学生的学习兴趣。因此，在课堂上运用先进的信息化平台，结合“微课”等教学手段，能够有效构建现代化的教学课堂，提高教学效率和教学效果。
2.师资力量更加丰富，学生能力得到提高
学生是一个充满活力的群体，在微时代的背景下，混合式教学模式能够很好地提高学生的能力。在动画专业教学中，混合式教学模式的应用，也加强了对师资力量的要求。它要求教师有更强的能力，因为混合式教学模式需要教师与学生能够组建创作团队，这样既能提高学生的实践操作能力，又能培养学生的团队精神。它需要教师与学生共同完成动画创作，作为理论与实践相结合的最好的阐释。教师在动画制作过程中要能够帮助学生解决创作中所遇到的各种问题。如果是进行实践性比较强的活动，比如商业动画制作、影视短片制作等，教师还可以与学生共同完成市场调研，这样能积累学生的工作阅历。
五、小结
混合式教学模式是数字时代下信息技术在教学中的应用，是一场变革。它不是传统教育理念和教学方法的补充，而是和传统教育理念和教学模式的交融、协同发展。动画专业由于具有艺术与科技相结合、理论与实践相结合、实验与应用相结合、专业与产业发展相结合的专业教学和学科发展特点，更适合于在教学中采取混合式教学方法，以利于更好地培养动画专业学生能力体系，促进行业发展和社会进步。只有将混合式教学模式很好地应用于动画专业教学中，才能够实现构建现代化教学课堂的目标，提高教学效率。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 甘信丹.基于翻转课堂的电子商务网页动画制作混合式教学模式研究[J].电脑编程技巧与维护，2014（19）：86-87.
[2] 徐英.试论高校动画专业课程体系的改革与创新[J].科技资讯，2015（19）：163-164.
[3] 邵照坡.三学一用：高校动画专业项目实践教学模式探析[J].美术教育研究，2014（19）：174.
[4] 林华艳.浅谈高职动画设计专业创新人才培养模式构建路径[J].才智，2014（30）：91.
[责任编辑：陈 明]
