浅谈立德树人指导下的英语课堂教学
苗青
摘 要：本文从三个方面阐述了在英语教学中进行立德树人教育的重要性和意义，并紧密联系教学实际，举身边的教学实例，分析如何将立德树人的理念运用到英语教学中，使得英语课堂既培养学生的英语语言学习的能力，又进行了立德树人的教育，培养了正确价值观的确立。
关键词：立德树人; 英语教学; 因材施教; 教学相长
中图分类号：G633.41 ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ?文章编号：1006-3315（2019）03-013-001
长期以来我国一直推崇“德育”，强调把“立德”放于首位，是因为做人是万事的开始，且强调了长远之计是培养人才。党的十八大报告中也明确说明把立德树人作为教育的根本任务，着力提高教育质量。以下我对“立德树人”背景下进行英语课堂教学的意义发表一下自己的观点。
一、立德树人，师爱生敬
良好的师生关系的建立需要老师与学生相互沟通。在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣。教师要树立为学生服务的思想，充分尊重学生，态度亲切，进行心灵沟通，师生之间要相互理解、相互信任、相互合作。我们教师应当成为学生学习过程的引导者、激励者和点拨者，这样在教学过程中教师就能挖掘英语教材的趣味性和生动性;不断激发他们的学习积极性，使他们成为学习的主人，充分体现学生在英语学习中的主体地位。所以立德树人有利于良好师生关系的建立，使英语教学过程成为学生老师情感建立的双向过程。
二、立德树人，因材施教
我们知道利用好课堂教学这个重要阵地，是贯彻立德树人的根本任务。要把握住英语课堂，就必须对学生实行因材施教的方针。在此，我们要把握三方面的问题：第一，高中英语教学素材的选择要慎重。除了教材上的教学内容，教师通常需要补充大量的语言材料。我们要精挑细选思想境界高、有助于陶冶学生情操的材料，帮助学生建立正确的思想观，培养学生的爱国主义情怀和国际文化交流视野。第二，高中英语讨论话题的选择要得当。在高中英语教学中我们注重学生的英语口语能力的培养，要选择一些适合学生讨论的话题让学生讨论，注重培养学生的情感和道德品质，宣传正能量。第三，高中英语教学活动的组织方式要灵活多样。我们在课堂上应经常组织小组活动，要把课堂交给学生，根据学生的不同類型，不同学习层次，制定相应的小组活动教学环节，这不但有助于学生学习英语知识和技能，而且有助于培养学生的互助合作精神和解决问题的能力，提高课堂效率。同时，在我们引导学生互相评价完成任务的过程中，又可以培养学生客观地评价他人的能力。
三、立德树人，教学相长
“立德树人”要求教师必须坚持培育学生健全人格。教师要培养学生积极向上的品格;我们要关注学生的内心世界，对学生加强心理疏导，构建良好的师生关系，为培育学生健全人格提供良好氛围。这些就要求教师本身应具备良好的思想品质，健全完备的人格，我们应时刻注重自己的言行，传递正能量，给学生树立好的榜样。
教育本身就是一个教学相长的过程，当老师在教育孩子，给孩子以导向的同时，学生也会给老师以适当的反馈和回复，并且学生自身的行为也会发生相应的变化。然而于此同时，学生的这些行为及变化又会影响到教师的教学工作，及教师本身对于学生的情感态度的变化和教学方式的随之改变。立德树人被教师贯穿在英语教学环节中，对学生的品行，思想和内心情感产生的一定的变化，曾经调皮叛逆的孩子通过老师的沟通，课堂的关注，课后的辅导和心理疏导，开始变得有礼貌，见到老师会叫一声老师好，对于家长也比之前要尊敬。上课开始认真听讲，有了自己的人生规划和目标……这些变化哪怕是微乎其微的，对于老师的工作来说也是莫大的肯定和支持，这会坚定教师立德树人教育的信念。尤其对于高中英语教师来说，想要提升后进生的英语学习兴趣是有点困难，但是通过立德树人教育让学生意识到自己肩上的使命，及英语对于其今后发展的重要性，就非常有利于其端正自己对于英语学习的态度，重新审视自己学习中的问题，重新振作，提高学习的热情。所以我说立德树人教育可以使英语教学过程教学相长。
对于立德树人在高中英语教学中具体该怎样操作我有如下一些想法：首先在立德树人意识的引导下，我们英语教师首先要尊重学生，呵护学生，从“听音节拼单词”到“语言、语法、语境”所有过程中，通过即时评价，推动学生发展，让学生在最近发展区找回成功体验和自信，教师可以从体态、眼神和言语中，全面呵护学生的学习情感。其次，师生间首先明确立德树人概念，要帮助学生筑起自己的德行目标，既要成为一个在中国环境下会学习英语的人，也要成为一个有高尚学术道德和情操的人，更要成为一个有交往能力和国际视野的完整的人。细化立德树人“学堂”模式建构的过程与方法，鼓励学生合作;不管课堂还是学堂，学生总是学习的主体，引导鼓励学生积极参与到立德树人英语课堂模式，这才是立德树人英语教育富有生命力的前提和根本。再者，由“课堂”到“课学堂”和“学堂”的过程都需要立德树人作为指导。课堂，就是传统意义上的课堂;课堂基本上还是老师为主宰，帮助学生掌握知识和培养优化学习态度，这个过程是培育立德树人英语学堂的知识、学习策略与思想基础;“课学堂”，就是在前期课堂基础上的一个过渡期，最鲜明的特点就是课堂与学堂模式的交互，要么一节课内交互，要么完整地交互，即课堂和学堂的整体交互，激活课堂与学堂中师生间隐性的竞争与促进，让立德树人的英语学习过程充满乐趣，拉近师生的合作距离，提高课堂效率;在此过程中，渐渐隐去的是教师主宰式的教学，学生渐渐成为课堂的主人，学生对英语语言学习有了理性与感知认识，从而为全面的“学堂”建设做准备。
立德树人的教育方针是我国对于教育的根本任务，我们每一位从事教育工作的工作者都应该努力将其运用到工作中，而作为站在教育一线的高中英语教师，为什么要将立德树人运用到英语教学中，以及如何将立德树人运用到英语教学中，是值得我们思考的一个问题。我们应在今后的教学过程中积极的将立德树人理念融入课堂中。
参考文献：
[1]十八大报告
[2]李赋广，路洁.英语课堂教学艺术漫谈[J]东北农业大学学报，2017（6）
[3]丁丽.刍议初中英语教学中的“立德树人”，《知音励志·社科版》，2017.02
