让文本阅读为写作增添光彩

    许仕民

    语文教学中的阅读是学生的智慧发展之源。因为它是教师引导下的学生认知世界、获得知识、吸取精神文化养分、感知文学艺术形象、获取美好熏陶等的基本途径。语文教材中的阅读文本是同学们写作时取之不尽用之不竭的源泉。因为入选语文教材中的阅读课文可谓字字珠玑、文质兼美，不论是文章的布局谋篇还是细节描写等都为学生学习提供了极佳的范文。故此，我们有必要在语文教学中重视和借鉴语文教材的写作范文功能，培养和提高学生的写作能力，为写作教学增添光彩。

    下面，我们以朱自清的《背影》为例，谈谈应该怎样操作才能最大限度地发挥语文教材中阅读文本所具备的写作示范功能。

    一、在整体感知文本内容的基础上学会拟题

    在指导和训练学生学习写作技能的过程中，教给其用最精确、最简洁、最能揭示文章中心的短语或者借用古典诗词中的名句命题，是作文教学中最基本的教学内容。因为写作首先要确定中心，中心是文章的灵魂和统率，而题目往往是对文章中心的直接揭示。所以，教学阅读课文时，如果能够整体感受文本，引导同学们学会用最精练、最简洁的语言概括全文的主要意思，那么，学生就有可能很快学会作文拟题的技巧。

    比如，教学朱自清的《背影》时，在引导同学们整体感知文本的主要内容后，我提问：“这篇文章为什么要以‘背影为题？”很多同学都说：这是因为这篇文章的主要内容是写作者的父亲在特定的时间和特定的场合给作者留下的难以忘记的“背影”形象。我因势利导说：如果我要求同学们以“深刻印象”为话题自拟题目写一篇600字左右的文章，你们将怎样拟题？结果有的同学以“老师的目光”为题，有的同学以“奶奶的手”为题……

    可见，通过引导学生阅读诸如朱自清的《背影》等具有写作范文价值的优秀文本，通过引导学生整体感知文本的主要内容，学生可以很快学会拟写作文题目之技巧。

    二、在分析文本结构的过程中学会布局谋篇

    语文教材中诸如朱自清的《背影》等优秀的阅读文本，不仅可以为我们指导学生写作提供拟题的极好示范作用，还可以为我们指导学生写作时根据已有的材料和中心表达的需要等取舍材料、布局谋篇等提供借鉴和指导作用。

    比如，教学朱自清的《背影》时，在引导学生自读课文后，我问学生：“《背影》一文的写作线索是什么？这篇文章的写作思路如何？”同学们通过认真研读后，纷纷举手回答。我对同学们的各种独特见解稍加总结后，顺势引导同学们讨论下列问题：

    师：从《背影》的文章结构中我们明白了哪些写作原理？

    生1： 写文章要有一条主要线索，就像朱自清的《背影》一样，全文都要紧扣父亲的‘背影这条主线组织、取舍材料，谋篇布局。

    生2：写文章要合理地安排材料，要懂得像朱自清的《背影》一样详略得当，前后照应。

    师：哪位同学愿意对上述同学的发言加以补充？

    生3：如果是写回忆性的文章，应该像朱自清的《背影》一样，开篇用回忆性的语言引出话题，而后像朱自清的《背影》一样在正文部分重点描写令自己终身难忘的回忆性的场面，最后，在文末还要像朱自清的《背影》那样再次点题和照应文章的开头。

    不用说，生3同学的精彩发言赢得了全班同学一阵热烈而又持久的掌声。

    三、在文本细读中学会刻画人物形象

    此外，指导学生写作，还应该借鉴教材教给学生刻画人物形象的方法。因为，初中一二年级主要以培养学生写作写人记事的记叙文为主要教学目标，而这类文章就必定少不了对人物的外貌、心理、神态、动作、语言等描写。而朱自清《背影》中的主体部分作者就对肥胖的父亲来回爬过月台为作者买橘子的“背影”形象刻画得极具艺术感染力，极易引起读者的共鸣。教学这篇课文时，我班的很多同学读到这段细节描写时都流下了感动的泪水就是最好的证明。

    鉴于此，教学这篇课文时，我因势利导地引导同学们讨论下列问题：“父亲的背影在文章中出现了几次？父亲哪一次的背影最令作者终身难忘和感动？”同学们经过深思熟虑后纷纷举手畅所欲言。我对同学们对的见解给予归纳总结后，趁势引导说：现在请同学们以“老师的目光”或“奶奶的手”为题写一篇600字左右的文章，请在文章中努力写出像朱自清的《背影》中令读者动容、引发读者共鸣的细节。结果，同学们不管是选择前者还是后者作文，都不乏佳作。

    作文教学时，选择教材中诸如朱自清的《背影》等极具艺术感染力的阅读文本为写作指导的范本，不仅可以引导同学们在对文本的具体阅读中体验到美的情感、美的形象等，还可以借此引导学生写出文质兼美的佳作，从而构建美丽精彩的作文教学课堂。

    （作者单位：莒南县筵宾镇初级中学）