应用技术型大学学风建设的几点思考
刘鹏
【摘 要】研究应用技术型大学的学风建设，既可以纠正部分学生学习中的偏差行为，挖掘学生个人潜力；又符合应用技术型大学的内涵建设，增强实践能力，不断提高学生的就业本领，促使培养的学生更加符合社会发展的人才需求。本文分析了当前应用技术型大学学风建设中存在的问题及成因，并提出了加强宣传动员、加强分类指导、加强过程管理、加强校园文化活动四项措施，有效提高应用技术型大学的学风建设。
【关键词】应用技术型大学；学风建设；思考
【中图分类号】D64 【文献标识码】A 【文章编号】1001-0475（2018）10-0063-02
目前，我国高等教育逐步向着大众化的方向发展，以建设高水平的应用型大学为目标，针对社会需求，努力为社会发展输送更多实用人才，激发社会创造力和发展活力。因此，高校改革发展的首要任务就是要明确自身定位、做出自身特色、提高教学质量。
应用技术大学又称应用技术本科，是与传统学术型大学相对应的一种办学形式，培养“懂理论、有技术、能科研”的应用型人才为目标，服务于地方经济与社会发展为己任，有较强的社会适应能力的与传统学术型大学具有同等地位的一种办学形式。[1]在2014年6月发布的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中被确定为我国高等教育体系的重要组成部分，是目前我国地方本科院校转型发展的新方向。
一、应用技术型大学学风建设的意义
学风是体现高校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志，是学生思想品质、学习精神和综合素质的重要体现，是大学生思想政治教育的重要组成部分。学风的好坏对学校深化教学改革、提高教学质量以及学校的社会声誉和实现人才培养目标有着直接的影响。应用技术大学的目标是培养高水平技术技能人才，重视学生的实践能力。研究应用技术型大学的学风建设，一方面可以帮助纠正部分学生学习中的偏差行为，挖掘学生个人潜力，调动学生积极性，自觉形成良好的学风；另一方面适应于应用技术型大学的内涵建设，增强实践能力，不断地提高学生的就业本领，促使培养的学生更加符合社会发展的人才需求。
二、 应用技术型大学学风建设中存在的问题及原因分析
（一） 存在问题
当前，应用技术型大学的整体学风状况良好，大部分学生的学习态度端正，创新能力、创新意识也都有一定程度的提高。但是，以学生、教师、学校管理为主体的学风建设还是存在一定的问题。
1.学生学习目标不明确，自主学习能力差
中国的基础教育阶段普遍采用灌输式教育方法， 大学阶段和高中阶段的学习和生活存在本质上不同， 管理模式由原来的老师管理向自我管理转变， 致使学生没有养成良好的自我管理和自我控制能力。造成大多数学生学习目标不明确，缺乏独立思考和自我管理的能力。不会利用自己的课余时间加强专业学习，不重视学习过程中的自主研究，动力不足，把通过考试作为学习的最高目标，并且缺乏系统的职业生涯规划进行指导。[2]
2.教师教学态度不端正，缺乏实践经验
首先，高校在职称评定、评奖评优、课题申请时过分注重科研成分。[3]致使部分教师只热衷于科研，而无心教学，不注重提高自身的教学水平，不关心学生关注的热点、难点，教学内容陈旧、无趣，不擅长使用新媒体教学，课堂上无法吸引学生的注意力，使学生无法产生学习兴趣。其次，部分教师只注重理论研究，仅限于书本知识，而忽略个人实践经历，缺乏实践经验，无法真正做到理论与实践相结合，不能将所教知识融会贯通于教学过程中。再次，高校的教师队伍建设工作不到位。多数专业课教师缺少进修和培训的机会提升自己的专业素質和能力，因此，与学生需求和教学要求存在差距。
3.学校教育管理缺位，制度落实不到位
当前，高校特别是应用技术型大学都非常重视对学生的学风建设。但是，多数学风建设的制度在执行时都不能长期坚持或流于形式，久而久之，形同虚设，学生管理措施落实不到位，不细致。部分高校采取的措施脱离实际，不联系学校的实际情况和在校学生的素质水平，缺乏有效性、针对性，使学生无法接受，对学生没有发挥必要的引导作用，对于学校出现的学风问题治标不治本，导致学风建设无法取得实效。
（二） 原因分析
应用技术型大学学风建设出现以上的问题，究其原因是多方面的。具体表现在以下几个方面：
1.学生因素。应用技术型大学招收的学生一般以本科第二、三批的学生为主，学生学习的自主性较弱，缺乏学习动力，对于自己的大学生涯没有明确具体的规划，缺乏积极向上的进取心，沉溺于网络游戏，无心学校的各种荣誉奖励，这样的学生群体成为学校开展学风建设的最大阻力。
2.学校因素。随着高校的扩招，学校更多的注重就业率等显性指标，却忽略了对学生学习有着重要影响的学风建设。[4]虽然，教育部第43号令将学风建设列为辅导员九大工作职责之一，但实际上，多数辅导员忙于应付日常的琐碎事务，对于学风建设，往往口号大于行动，真正能落到实处、有效并能长期坚持的措施少之又少。
3.社会因素。随着社会经济和互联网的高速发展，出现了一些严重影响学生世界观、人生观、价值观的社会风气和价值取向，使学生的学习目标、学习态度偏离正常轨道，不能正确认识学习是在校学生的根本职责，学风建设在这样的大环境中很难发挥应有的作用。
三、 改进学风建设的措施
应用技术型大学以服务地方经济与社会发展为目标，应结合其培养目标和特点，提出以下改进措施：
（一）加强宣传动员
依托校园网、微信平台等各类新媒体平台，将学风建设宣传教育植入学生学习生活的“微时空”，通过网络广泛宣传学风建设的重要性、学习先进典型事迹、分享经验心得及学习资源，加强在线学习指导和互动交流，充分调动学生自主学习的积极性。
开展形式多样、内容新颖的学风建设宣传教育活动，教育引导学生努力学习，全面成长成才。开展专业思想教育、“树优良学风、做文明大学生”文明修身活动、优秀大学生事迹报告会、优秀毕业生报告会、学习经验交流会、知识竞赛等教育活动，既为学生指明了正确的成才方向，又营造了积极向上的学风建设氛围。
（二）加强分类指导
根据学生年级分布、学习生活等不同状况，针对学生的学习成才个性需求，有针对性地开展分类指导，帮助学生成长成才。
1.将新生作为重点，围绕“迎新季”开展理想信念、学业指导等教育，利用应用技术型大学自身的特点，帮助新生制定符合实际的职业生涯规划，设立学习目标，并引导学生根据目标逐步完成，既可以帮助新生迅速适应大学学习环境，明确学习目标和计划，尽快掌握学习方法，系好大学生活的“第一粒扣子”，又可以调动学生的积极性，激发学生的潜力，加强校园学风建设。
2.针对大二以及高年级学生，侧重加强考研、科技创新、就业创业指导，鼓励学生积极参加各类竞赛、科研创新活动，全面提升综合素质；各二级学院要结合“毕业季”，深挖优秀毕业生典型，在低年级学生中广泛宣传，发挥榜样的引领作用。
（三）加强过程管理
1.加强考风考纪教育活动。定期开展的考风考纪教育月、诚信教育等活动。加大校院两级学风督导力度，加强考风考纪教育，考风考纪巡查力度，以优良考风促进学风建设。
2.完善落实学生学业预警制度，加强对学业困难学生的教育和引导，帮助学生树立“自主学习、自我学习”理念，培养学习自主性、自律性。
3.强化家校共管力度。畅通家校联系，定期完善家校通讯录，向家长介绍学院、专业发展情况，通报学生在校期间学习生活状况，征求家长意见和建议，有效地凝聚学校和学生家长的共管合力。
（四）加强校园文化活动
全方位开展丰富多彩的课外科技文化活动，通过开展创新创业活动、科技文化活动、组织社会实践活动、发挥学生社团作用，大力营造浓郁的校园学术科技文化氛围，提高了学生创新能力，繁荣校园文化，培养学生综合素质，调动学生参与热情，对推动学风建设和全面实现人才培养目标起到一定的积极作用。
参考文献：
[1]鲍冠艺，裘智樱.应用技术型大学学风建设制度化 研究[J].产业与科技論坛，2016，（15）.
[2]肖冰.结合实践教育加强应用技术大学学风建设研 究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2017， （3）.
[3]高振勍，莫尼.当前高校学风建设存在的问题及对 策探析[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）， 2015，（44）.
[4]胡枫，祝腾.浅谈高校学风建设存在的问题与对策 [J].当代教育实践与教学研究，2017，（11）.
[责任编辑：褚永慧]
【摘 要】研究应用技术型大学的学风建设，既可以纠正部分学生学习中的偏差行为，挖掘学生个人潜力；又符合应用技术型大学的内涵建设，增强实践能力，不断提高学生的就业本领，促使培养的学生更加符合社会发展的人才需求。本文分析了当前应用技术型大学学风建设中存在的问题及成因，并提出了加强宣传动员、加强分类指导、加强过程管理、加强校园文化活动四项措施，有效提高应用技术型大学的学风建设。
【关键词】应用技术型大学；学风建设；思考
【中图分类号】D64 【文献标识码】A 【文章编号】1001-0475（2018）10-0063-02
目前，我国高等教育逐步向着大众化的方向发展，以建设高水平的应用型大学为目标，针对社会需求，努力为社会发展输送更多实用人才，激发社会创造力和发展活力。因此，高校改革发展的首要任务就是要明确自身定位、做出自身特色、提高教学质量。
应用技术大学又称应用技术本科，是与传统学术型大学相对应的一种办学形式，培养“懂理论、有技术、能科研”的应用型人才为目标，服务于地方经济与社会发展为己任，有较强的社会适应能力的与传统学术型大学具有同等地位的一种办学形式。[1]在2014年6月发布的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中被确定为我国高等教育体系的重要组成部分，是目前我国地方本科院校转型发展的新方向。
一、应用技术型大学学风建设的意义
学风是体现高校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志，是学生思想品质、学习精神和综合素质的重要体现，是大学生思想政治教育的重要组成部分。学风的好坏对学校深化教学改革、提高教学质量以及学校的社会声誉和实现人才培养目标有着直接的影响。应用技术大学的目标是培养高水平技术技能人才，重视学生的实践能力。研究应用技术型大学的学风建设，一方面可以帮助纠正部分学生学习中的偏差行为，挖掘学生个人潜力，调动学生积极性，自觉形成良好的学风；另一方面适应于应用技术型大学的内涵建设，增强实践能力，不断地提高学生的就业本领，促使培养的学生更加符合社会发展的人才需求。
二、 应用技术型大学学风建设中存在的问题及原因分析
（一） 存在问题
当前，应用技术型大学的整体学风状况良好，大部分学生的学习态度端正，创新能力、创新意识也都有一定程度的提高。但是，以学生、教师、学校管理为主体的学风建设还是存在一定的问题。
1.学生学习目标不明确，自主学习能力差
中国的基础教育阶段普遍采用灌输式教育方法， 大学阶段和高中阶段的学习和生活存在本质上不同， 管理模式由原来的老师管理向自我管理转变， 致使学生没有养成良好的自我管理和自我控制能力。造成大多数学生学习目标不明确，缺乏独立思考和自我管理的能力。不会利用自己的课余时间加强专业学习，不重视学习过程中的自主研究，动力不足，把通过考试作为学习的最高目标，并且缺乏系统的职业生涯规划进行指导。[2]
2.教师教学态度不端正，缺乏实践经验
首先，高校在职称评定、评奖评优、课题申请时过分注重科研成分。[3]致使部分教师只热衷于科研，而无心教学，不注重提高自身的教学水平，不关心学生关注的热点、难点，教学内容陈旧、无趣，不擅长使用新媒体教学，课堂上无法吸引学生的注意力，使学生无法产生学习兴趣。其次，部分教师只注重理论研究，仅限于书本知识，而忽略个人实践经历，缺乏实践经验，无法真正做到理论与实践相结合，不能将所教知识融会贯通于教学过程中。再次，高校的教师队伍建设工作不到位。多数专业课教师缺少进修和培训的机会提升自己的专业素質和能力，因此，与学生需求和教学要求存在差距。
3.学校教育管理缺位，制度落实不到位
当前，高校特别是应用技术型大学都非常重视对学生的学风建设。但是，多数学风建设的制度在执行时都不能长期坚持或流于形式，久而久之，形同虚设，学生管理措施落实不到位，不细致。部分高校采取的措施脱离实际，不联系学校的实际情况和在校学生的素质水平，缺乏有效性、针对性，使学生无法接受，对学生没有发挥必要的引导作用，对于学校出现的学风问题治标不治本，导致学风建设无法取得实效。
（二） 原因分析
应用技术型大学学风建设出现以上的问题，究其原因是多方面的。具体表现在以下几个方面：
1.学生因素。应用技术型大学招收的学生一般以本科第二、三批的学生为主，学生学习的自主性较弱，缺乏学习动力，对于自己的大学生涯没有明确具体的规划，缺乏积极向上的进取心，沉溺于网络游戏，无心学校的各种荣誉奖励，这样的学生群体成为学校开展学风建设的最大阻力。
2.学校因素。随着高校的扩招，学校更多的注重就业率等显性指标，却忽略了对学生学习有着重要影响的学风建设。[4]虽然，教育部第43号令将学风建设列为辅导员九大工作职责之一，但实际上，多数辅导员忙于应付日常的琐碎事务，对于学风建设，往往口号大于行动，真正能落到实处、有效并能长期坚持的措施少之又少。
3.社会因素。随着社会经济和互联网的高速发展，出现了一些严重影响学生世界观、人生观、价值观的社会风气和价值取向，使学生的学习目标、学习态度偏离正常轨道，不能正确认识学习是在校学生的根本职责，学风建设在这样的大环境中很难发挥应有的作用。
三、 改进学风建设的措施
应用技术型大学以服务地方经济与社会发展为目标，应结合其培养目标和特点，提出以下改进措施：
（一）加强宣传动员
依托校园网、微信平台等各类新媒体平台，将学风建设宣传教育植入学生学习生活的“微时空”，通过网络广泛宣传学风建设的重要性、学习先进典型事迹、分享经验心得及学习资源，加强在线学习指导和互动交流，充分调动学生自主学习的积极性。
开展形式多样、内容新颖的学风建设宣传教育活动，教育引导学生努力学习，全面成长成才。开展专业思想教育、“树优良学风、做文明大学生”文明修身活动、优秀大学生事迹报告会、优秀毕业生报告会、学习经验交流会、知识竞赛等教育活动，既为学生指明了正确的成才方向，又营造了积极向上的学风建设氛围。
（二）加强分类指导
根据学生年级分布、学习生活等不同状况，针对学生的学习成才个性需求，有针对性地开展分类指导，帮助学生成长成才。
1.将新生作为重点，围绕“迎新季”开展理想信念、学业指导等教育，利用应用技术型大学自身的特点，帮助新生制定符合实际的职业生涯规划，设立学习目标，并引导学生根据目标逐步完成，既可以帮助新生迅速适应大学学习环境，明确学习目标和计划，尽快掌握学习方法，系好大学生活的“第一粒扣子”，又可以调动学生的积极性，激发学生的潜力，加强校园学风建设。
2.针对大二以及高年级学生，侧重加强考研、科技创新、就业创业指导，鼓励学生积极参加各类竞赛、科研创新活动，全面提升综合素质；各二级学院要结合“毕业季”，深挖优秀毕业生典型，在低年级学生中广泛宣传，发挥榜样的引领作用。
（三）加强过程管理
1.加强考风考纪教育活动。定期开展的考风考纪教育月、诚信教育等活动。加大校院两级学风督导力度，加强考风考纪教育，考风考纪巡查力度，以优良考风促进学风建设。
2.完善落实学生学业预警制度，加强对学业困难学生的教育和引导，帮助学生树立“自主学习、自我学习”理念，培养学习自主性、自律性。
3.强化家校共管力度。畅通家校联系，定期完善家校通讯录，向家长介绍学院、专业发展情况，通报学生在校期间学习生活状况，征求家长意见和建议，有效地凝聚学校和学生家长的共管合力。
（四）加强校园文化活动
全方位开展丰富多彩的课外科技文化活动，通过开展创新创业活动、科技文化活动、组织社会实践活动、发挥学生社团作用，大力营造浓郁的校园学术科技文化氛围，提高了学生创新能力，繁荣校园文化，培养学生综合素质，调动学生参与热情，对推动学风建设和全面实现人才培养目标起到一定的积极作用。
参考文献：
[1]鲍冠艺，裘智樱.应用技术型大学学风建设制度化 研究[J].产业与科技論坛，2016，（15）.
[2]肖冰.结合实践教育加强应用技术大学学风建设研 究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2017， （3）.
[3]高振勍，莫尼.当前高校学风建设存在的问题及对 策探析[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）， 2015，（44）.
[4]胡枫，祝腾.浅谈高校学风建设存在的问题与对策 [J].当代教育实践与教学研究，2017，（11）.
[责任编辑：褚永慧]
