陶行知教育理论在中职《计算机应用基础》课中的实践
乔新军
[摘 要] 著名教育家陶行知创造了由“生活即教育、社会即学校、教学做合一”三大部分构成的生活教育理论体系，生活教育理论体系为促进我国教育理论的发展、教学模式的改革、创新人才的培养奠定了坚实的基础。在中职《计算机应用基础》课中探索实践，有效促进了计算机应用基础课的教学效果，对中职生全面发展有着重大的意义。
[关 键 词] 生活教育；计算机应用基础；实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0199-01
一、综述
《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中指出：“要深入贯彻落实科学发展观，把发展职业教育特别是中等职业教育摆在更加突出的位置，采取强有力的措施，推动中等职业教育实现规模、结构、质量和效益的协调发展。”笔者从事中职计算机应用基础课教学多年，深感该课的教学有别于其他学科。在课程教学中，起始阶段大部分学生都对神秘的计算机充满着浓厚的兴趣，但随着教学内容的逐渐深入，难度增大，学习的内容与想象中的游戏机完全不同，与社会上的计算机技能应用也有很大差距，学生学习的欲望随之降低。为此，计算机应用基础课的教师必须不断学习，充分利用现有资源，不断学习教育理论，探索研究教学实际，在理论的指导下变换教学方法，激发学生兴趣，提高课程的教学效率。
二、陶行知教育理论
陶行知先生是我国近代著名的教育家。他继承了杜威“教育即生活、学校即社会、在做中学”的教育思想，并结合中国教育实际进行了发展和创新。陶行知先生的教育理论，主要包括“生活即教育、社会即学校、教学做合一”三个方面。先生主张教育教学要同实际生活相聯系，反对死扣书本读书，教育、应注重培养学生的创造性和独立工作能力。
三、计算机应用基础课
《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中指出：“职业教育应加强和改进公共基础课教学。要按规定开足、开齐、开好德育、语文……计算机应用基础等课程。”《教育部中等职业学校计算机应用基础教学大纲》规定：“计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。在本课程教学中，应充分体现以学生为主体，让学生作为主体参与教学过程，使学生养成良好的学习习惯……。应注重学生能力的培养，强调学做结合，理论与实践融为一体，培养学生实际动手能力和解决实际问题的能力。”
四、陶行知生活教育理论在计算机应用基础课中的探索实践
（一）将哈利魔法应用于数值转换
数值及其相互转换问题是学生进一步学习计算机语言的基础，也是所有计算机类课程的必修基础知识点，更是学习计算机入门知识的一个难点。“哈利波特之心灵感应魔法”是一种市面上常见的益智魔法游戏：表演者先出示一个装有六张1～60数字的魔法卡片盒，然后让观众在心中任意默想一个1～60以内的整数，表演者依次出示六张卡片，让观众回答“该卡片上有没有你心中想的那个数？”观众根据表演者出示卡片的顺序，回答六次“有”或“无”之后，表演者在不看卡片内容的情况下立即说出观众心中默想的数字，神奇的表演往往让观众瞠目结舌，惊叹不已。
笔者根据生活教育理论，将生活中的魔法游戏引入教学，在做中教，让学生在做中学，参与、学习、会玩魔法游戏，进而掌握课程知识和技能，取得了较好的教学效果。
（二）用象棋棋盘的制作串联Word表格制作和自选图形的绘制、组合、翻转等知识点
根据陶行知教育理论，寻找一个实际生活中的典型案例，让学生感觉到知识和技能在生活中的有效应用，从而激发学生的学习兴趣就成了解决该问题的关键。笔者将象棋棋盘的制作引入，不仅成功激发了学生的兴趣，解决了该知识点枯燥乏味的难题，更是通过兵站、炮站等标识的制作，将Word软件自选图形的绘制、组合、翻转等知识点进行了复习和有效串联，教学效果不言而喻。
（三）以公交车路线解决Excel数据填充问题
公交车是学生来往家校最主要的、最贴近于学生生活实际的交通工具，途经学校的公交车路线自然也是学生最关注的。Excel软件中的数据填充这一知识点，前一节内容是工作表的数据输入，学生已掌握简单的数据输入相关知识，通过该知识点的学习，让学生将Word软件处理表格的知识层面上升到运用Excel软件来提高工作效率的层面，是对不同软件的不同功能进行更深刻认识的关键一步。
五、总结
陶行知先生倡导的“生活教育”是一份永久宝贵的财富，对现代各类教育具有普遍指导意义，在国家大力发展职业教育的今天，我们更应该以陶先生为师，认真学习和借鉴“生活教育”理论，以先生的创新理论体系为指导，结合职业教育教学实际，锐意教育改革，不断探索创新，为中国制造2025、为中国梦的实现添砖加瓦。
参考文献：
[1]徐海.中职计算机教学中的“项目教学法”[J].新课程（下），2011（11）.
[2]张婷.项目教学法在计算机教学中的应用[J].山西煤炭管理干部学院学报，2011（3）.
