无心插“柳”柳成荫
王辉
“信息技术课就是无任务的打字课、上网课，放任自由的游戏课、聊天课”。教师的任务就是开机房，实践课中也往往见不到教案，没有明确的任务……这是许多人对信息课的误解。其实，信息技术课是一门频繁更新的学科。信息时代，信息技术飞速发展，其教材也在不断更新。2005年起，技术（含信息技术、通用技术）纳入江苏省普通高中学生学业水平测试科目。这些无不对信息老师提出了更高的要求。面对新形式新挑战，信息技术教师必须用“心”钻研新的教学方法。在教学实践中，我发现：应用“无”模式教学，可以取得理想的教学效果。
一、无模式中有模式
众所周知，“教学有法，教无定法”，教学方法的公式化、模式化、绝对化，以一种教学方法作为惟一不变的教学方法的倾向是难以成功的。“无模式教学”应该是“无教学模式”胜“有教学模式”。我们应根据实际需要与可能，灵活选用恰当的教学方法。正如武学大师那样，要达到“无招胜有招”的境界，必要的条件是让自己拥有足够的战斗力。兵法上说“兵无常势，水无常形”，胜败的关键首先在于“道”的高低，亦即认知的准确度与深度；其次在于“术”的筹划，指的是处事的方法是否得当。能够准确地把握事物的本质，同时采取合适的策略以应对，在我看来，就基本可被视为达到了“无招胜有招”的境界。
学武功的初期是要记住一些套路，以达到锻炼、练习、标准姿势等目的。信息技术教师为了达到最终“无招”，无论是情景——陶冶式教学法、问题——探究式教学法、小组协作学习式教学法，还是传统的讲授法、演示——练习法，等等，都要潜心研究，用心体会它们之间的差异，这是“术”与“道”积累的必经过程。所谓“有招”、“无招”只是层次上的差别，要想达到“无教学模式”的境界，必需有大量的经验与方法的积累，才能在教学过程中“见招拆招”。
比如，在教完学生文本信息的加工与处理的Word教学后，本应该接着教学生Excel电子表格的学习，但我看到学生对小报制作很感兴趣，而且对自己的作品爱不释手，又对网络那么痴迷，于是我就问大家“大家是不是很想上网啊？”学生自然是欣然向往，我又说“看到那么迷人的网站，漂亮的网页，有没有动手制作的愿望呢？”“你们前两节课，word学习得很好，后面几节课，我们就学习网页制作吧！”学生学得都很认真。面对我随时调整的上课内容，我认为收获是不一样的，在网页制作过程中，我让学生加入了电子表格的成绩统计，又很自然地过渡到了电子表格的学习，我想这样他们对知识的接受是自然而然，不会再感觉到课堂枯燥无味了吧。
其实，无模式本身就是创新，信息技术课程是新型学科，自然也就没有一套计算机的教学模式，教学中可根据学校计算机网络教室硬件配置和软件配置情况，不断地调整教学模式，这就对我们信息技术教师提出了更高的要求。
二、有无之间巧用心
作为一名信息技术教师，要把无模式教学运用得游刃有余，必须在教学过程中用心钻研，处处做一个有心人。教学需要有上进心，更要有责任心与爱心。
由于我们的学科没有考试的压力，通常是上完课就各走各的，不需要把学生抓来补课，也不需去班级催学生交作业，和学生单独谈话的机会就少了；另一方面，由于我们的课时相对较少，但所教的学生很多，以至于很长时间还有好多学生都叫不出名宇来。无形之中，我们和学生的距离就相对远一些，我们的教学工作就不是那么顺利了，这就需要我们信息技术教师更应该有一颗爱生之心。教师的爱心体现在一句温暖的话语里、一个亲切的笑容中、一个简单的动作上、一个赞许的目光里……因为有了爱生之心，我们才能走进学生的心灵世界，随时把握学生的思想动态，了解学生的学习状况，这对我们做好平时课堂教学工作无疑是至关重要的。
我在教学中力争抓住一切机会，尽最大努力，以最大的爱心呵护学生，用良好的人格魅力感染学生，生动、精彩的网络课堂吸引学生，做一个学生欢迎、社会满意的教师。记得有一次信息课上，我在前面讲解示范，下面的一个学生利用极域发来这样一句话“老师，你真xxx的啰嗦”，我看到这句话时，脑袋是嗡的一声，但我随即冷静下来，只是点到这个同学的名字，问他：“王**，是你发来的？”他站起来，同时低下了头说“老师，我不是故意的，我……”我知道，我如果将这事当堂课处理，或将之交给班主任，能解我的怨气，但打不开学生的心门。我思索了一下，微笑着对他说：“老师相信你！”让他坐下了。到了星期五的晚上，我刚上QQ，发现一个陌生的QQ发来信息“老师，对不起，我错了，我真的不是故意的，我是打错了”，看到这条信息，我的心释然了。不管他是否真的是打错了，事过一周仍能想到这事并向老师道歉，说明他是有诚意的，今后他不会再乱发这样的信息了吧。果然我发现在校园里又多了一个向我问候“老师好！”的学生。
其实，所谓“无”“心”插柳即是无固定模式与方法，大胆利用网络环境见招拆招，用爱心去爱你的学生、真心去教育学生，就能水到渠成“柳成荫”！
（作者单位：江苏省淮安市第六中学）
“信息技术课就是无任务的打字课、上网课，放任自由的游戏课、聊天课”。教师的任务就是开机房，实践课中也往往见不到教案，没有明确的任务……这是许多人对信息课的误解。其实，信息技术课是一门频繁更新的学科。信息时代，信息技术飞速发展，其教材也在不断更新。2005年起，技术（含信息技术、通用技术）纳入江苏省普通高中学生学业水平测试科目。这些无不对信息老师提出了更高的要求。面对新形式新挑战，信息技术教师必须用“心”钻研新的教学方法。在教学实践中，我发现：应用“无”模式教学，可以取得理想的教学效果。
一、无模式中有模式
众所周知，“教学有法，教无定法”，教学方法的公式化、模式化、绝对化，以一种教学方法作为惟一不变的教学方法的倾向是难以成功的。“无模式教学”应该是“无教学模式”胜“有教学模式”。我们应根据实际需要与可能，灵活选用恰当的教学方法。正如武学大师那样，要达到“无招胜有招”的境界，必要的条件是让自己拥有足够的战斗力。兵法上说“兵无常势，水无常形”，胜败的关键首先在于“道”的高低，亦即认知的准确度与深度；其次在于“术”的筹划，指的是处事的方法是否得当。能够准确地把握事物的本质，同时采取合适的策略以应对，在我看来，就基本可被视为达到了“无招胜有招”的境界。
学武功的初期是要记住一些套路，以达到锻炼、练习、标准姿势等目的。信息技术教师为了达到最终“无招”，无论是情景——陶冶式教学法、问题——探究式教学法、小组协作学习式教学法，还是传统的讲授法、演示——练习法，等等，都要潜心研究，用心体会它们之间的差异，这是“术”与“道”积累的必经过程。所谓“有招”、“无招”只是层次上的差别，要想达到“无教学模式”的境界，必需有大量的经验与方法的积累，才能在教学过程中“见招拆招”。
比如，在教完学生文本信息的加工与处理的Word教学后，本应该接着教学生Excel电子表格的学习，但我看到学生对小报制作很感兴趣，而且对自己的作品爱不释手，又对网络那么痴迷，于是我就问大家“大家是不是很想上网啊？”学生自然是欣然向往，我又说“看到那么迷人的网站，漂亮的网页，有没有动手制作的愿望呢？”“你们前两节课，word学习得很好，后面几节课，我们就学习网页制作吧！”学生学得都很认真。面对我随时调整的上课内容，我认为收获是不一样的，在网页制作过程中，我让学生加入了电子表格的成绩统计，又很自然地过渡到了电子表格的学习，我想这样他们对知识的接受是自然而然，不会再感觉到课堂枯燥无味了吧。
其实，无模式本身就是创新，信息技术课程是新型学科，自然也就没有一套计算机的教学模式，教学中可根据学校计算机网络教室硬件配置和软件配置情况，不断地调整教学模式，这就对我们信息技术教师提出了更高的要求。
二、有无之间巧用心
作为一名信息技术教师，要把无模式教学运用得游刃有余，必须在教学过程中用心钻研，处处做一个有心人。教学需要有上进心，更要有责任心与爱心。
由于我们的学科没有考试的压力，通常是上完课就各走各的，不需要把学生抓来补课，也不需去班级催学生交作业，和学生单独谈话的机会就少了；另一方面，由于我们的课时相对较少，但所教的学生很多，以至于很长时间还有好多学生都叫不出名宇来。无形之中，我们和学生的距离就相对远一些，我们的教学工作就不是那么顺利了，这就需要我们信息技术教师更应该有一颗爱生之心。教师的爱心体现在一句温暖的话语里、一个亲切的笑容中、一个简单的动作上、一个赞许的目光里……因为有了爱生之心，我们才能走进学生的心灵世界，随时把握学生的思想动态，了解学生的学习状况，这对我们做好平时课堂教学工作无疑是至关重要的。
我在教学中力争抓住一切机会，尽最大努力，以最大的爱心呵护学生，用良好的人格魅力感染学生，生动、精彩的网络课堂吸引学生，做一个学生欢迎、社会满意的教师。记得有一次信息课上，我在前面讲解示范，下面的一个学生利用极域发来这样一句话“老师，你真xxx的啰嗦”，我看到这句话时，脑袋是嗡的一声，但我随即冷静下来，只是点到这个同学的名字，问他：“王**，是你发来的？”他站起来，同时低下了头说“老师，我不是故意的，我……”我知道，我如果将这事当堂课处理，或将之交给班主任，能解我的怨气，但打不开学生的心门。我思索了一下，微笑着对他说：“老师相信你！”让他坐下了。到了星期五的晚上，我刚上QQ，发现一个陌生的QQ发来信息“老师，对不起，我错了，我真的不是故意的，我是打错了”，看到这条信息，我的心释然了。不管他是否真的是打错了，事过一周仍能想到这事并向老师道歉，说明他是有诚意的，今后他不会再乱发这样的信息了吧。果然我发现在校园里又多了一个向我问候“老师好！”的学生。
其实，所谓“无”“心”插柳即是无固定模式与方法，大胆利用网络环境见招拆招，用爱心去爱你的学生、真心去教育学生，就能水到渠成“柳成荫”！
（作者单位：江苏省淮安市第六中学）
