高校金课建设面临的问题及应对措施
薛茜
摘? 要 淘汰“水课”、打造“金课”，是高校全面落实全国教育大会和高校本科教育工作会议精神，深化教育教学改革，提升教学质量的重要抓手，也是新时代中国高等教育走内涵式发展道路的迫切需要。新时代高校“金课”建设是一项牵涉面广、工作量大、复杂且艰巨的系统工程，高校需做好政策保证、人才保障、配套设施支撑及生态体系保障等多种措施，才能取得一定实效。
关键词 金课;智慧教学;在线课程平台
中图分类号：G642? ? 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2019）20-0064-03
Problems and Countermeasures in Construction of Golden Course in Colleges and Universities//XUE Qian
Abstract Eliminating the “water course” and creating the “golden course” is an important starting point for the university to fully implement the spirit of the National Education Conference and the undergraduate education work conference， deepen the reform of edu-cation and teaching， and improve the quality of teaching. It is also the?connotation of Chinas higher education in the new era. The urgent need for a development path. In the new era， the construction of “golden class” in colleges and universities is a systematic project involving a wide range of tasks， large workload， complicated and arduous. Colleges and universities need to do a variety of measures such as policy guarantee， talent guarantee， supporting facilities support and ecosystem guarantee， in order to acquire certain effect.
Key words gold course; wisdom teaching; online course platform
1 引言
“金課”一词在2018年6月教育部召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议上被首次提出。“金课”，又称为一流课程，顾名思义，就是具有含金量的课，是指课程有深度、有难度和有挑战度。可以归纳为“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度[1]。2018年9月，淘汰“水课”、打造“金课”被正式写入《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函〔2018〕8号）。
该文件要求高校梳理课程教学内容，着力打造“金课”，同时提升学生的学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，全面提高教育教学质量[2]。“金课”一词很快成为高等教育领域的热点话题，引起高校的广泛关注。
课程是人才培养的核心要素。习近平总书记在北京大学座谈会上强调，教育兴则国家兴，教育强则国家强。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志[3]，要实现高等教育内涵式的发展，必须提高本科生培养质量。当前，各高校在推进一流大学和一流学科建设过程中，专注聚焦人才培养，重点打造建设一流课程，以全面夯实本科教育的基础。
为实现中国高等教育的“变轨超车”，教育部于2017、2018年已开展两轮“国家精品在线开放课程”认定工作，于2019年召开中国慕课大会，将中国慕课教育发展推向新高潮。并且《新高教40条》指出，教育部将全面实施“双万计划”，即加快一流专业与一流课程建设，围绕“一流人才”培养，发力打造高校的“金专”和“金课”。
近日，《教育部高等教育司关于开展2019年国家精品开放课程认定工作的通知》（教高司函〔2019〕32号）的发布，再次吹响了“金课”建设的号角，众多“双一流”高校和地方高水平大学纷纷抢占“金课”建设新高地。因此，在新时代高等教育“变轨超车”的关键时期，落实教育部提出的“淘汰‘水课、打造‘金课”，全面高效开展“金课”建设，是高校提升教育教学质量、写好高等教育“奋进之笔”的重要抓手和关键举措。
2 高校在“金课”建设中面临的主要问题
“互联网+”背景下高校的教育教学改革趋势发生新变化。伴随5G时代的到来，更进一步推动了高校教育生态的变革和重构。新时代，以数字化、网络化、智能化技术的应用为标志的新一轮科技革命挑战了大学存在的价值，冲击着课堂教学，引起高校的形态、教学模式和人才培养模式的改变[4]，传统的教学方法及授课模式已不能满足被称为“互联网原住民”的青年一代学生的需求。因此，各高校纷纷响应教育部政策号召，顺应时代潮流，不断提升教师信息化水平，打造“金课”，运用信息技术手段和方法改造教学，提高学生学习效率，从而实现“金课”建设的真正目的，更深层次推动教育教学改革。但是，由于教师对“金课”认识不够、学校资金技术支持不足等原因，导致高校在“金课”建设中面临很多问题。
教师对“金课”的意识薄弱? 教师队伍的建设关系着高校的发展和人才培养，尤其是教师教育教学能力的提升，对于提高高校的办学层次和水平，提升教学质量，具有重要意义。但在传统教育思想的长期影响和束缚下，多数教师对于新事物的接受能力较低，并且多数高校的“金课”建设氛围不够浓厚，教师对高校“金课”的定位和建设的重要性认识不够，很难在短时间内适应这种新形式的教学方式。另外，高校教师对信息技术的能力掌握不够，在教学方法和理念上缺少探究精神，对开展“金课”建设和应用的积极性不高。因此，这是高校推进教育教学改革，打造“金课”，必须优先解决的现实问题。
