提高藏汉双语教学质量的策略

    泽仁彭措

    摘 要：我国一些少数民族地区有着专门的语言，在实施教育工作时，就需要进行双语教学。藏族地区实施教育工作，既要学习藏语，也需要学习汉语，如何在两者之间做好双语教学工作，一直是少数民族教育工作上的难题，本文就如何提高藏汉双语教学质量的策略做以下探讨。

    关键词：藏汉双语 双语教学 质量 研究探讨

    就目前来说，藏族地区实施教学最大的问题是语言，很多学生汉语并不流利，汉语水平也不高，这也导致教学质量并不高。语言是一个民族的精髓，所以在藏族地区实施教，既要学习汉语，也要学习藏语，保留当地文化特点，将汉语教学带入藏族教学中，让藏族学生能够流利使用汉语，促进地区社会发展。由于藏语不同于汉语，当地母语为藏语，所以在实施教学会有一定障碍，整个教学将以藏语为基础，因此需要通过有效的措施与方法，提高学生汉语学习质量，以此来增强民族团结，促进祖国繁荣发展。

    一、藏族地区双语教学现状

    目前我国很多少数民族地区都施行双语教学，并且很多地区已经汉语纳为主要教学语言。藏族地区双语教学可以分为两种，一种是将藏语作为主要的教育语言，并在其中辅助汉语，以此实施双语教学；另一种则是以汉语为主要语言，将藏语作为辅助语言，从事双语教学。此外，还有部分地区单独划分，专以藏语教学或汉语教学为主。不过就目前来看，我国小学阶段藏族地区教学的主体语言为藏语，而到了初中阶段则多样化发展，既有本民族的语言教学又有汉语教学，到了高中阶段以后，教育教学基本上以汉语教学为主，很多地方也趋于统一。

    二、藏族文化对于教学的影响

    由于藏族地区根深蒂固的文化传统，导致当地人没有形成统一的共识，对于汉语的重视程度没有一致性。藏族地区的人有自己的语言，有自己的文化信仰，随着时代的发展与进步，大部分藏族地区的同胞认识到汉语的重要性，很多家长也愿意接受汉语文化，但是藏族地有一部分游牧民族，他们的思想观念比较保守，担心学习汉语会影响自身文化的传承，并且认为自身语言优于汉语，所以排斥汉语学习。

    （一）教材问题

    由于双语教学的特殊性，很多教材并不能很好的满足于藏族地区的双语教学，教材内容大多脱离藏族地区文化生活，不能满足藏族人民实际生活要求，很多小学生刚刚接触到双语学习教材都会比较吃力。对于小学阶段的藏族地区双语教学而言，由于受到生存环境以及文化特点的影响，很多学生并没有受到系统的学前教育，踏入小学教学以后，學习汉语通常都很吃力，由于语言沟通的障碍，很多学生都会对汉语产生抵触情绪，导致教学质量并不高。

    （二）思维问题

    藏族地区学生从小接触藏语，他们已经形成了比较鲜明的藏语思维习惯，他们去学习汉语时，都会以藏语思维习惯去理解，去学习，也给汉语教学带来了影响。所以总的来看，目前藏族汉语双语教学还存在比较多的问题，做好双语教学工作仍比较严峻。

    三、提高双语教学质量的策略

    （一）完善师资团队

    要想做好藏汉双语教学工作，首先就需要建立完善的双语师资团队。目前来看，我国少数民族小学双语教学参差不齐，其主要原因就是师资力量的专业水平不足，缺乏骨干教师跟学科带头人。在藏族地区的双语教学老师，有很大一部分存在藏语不扎实，语文功底不过关等问题，此外，有的还存在教学目标不明问题。所以要想提高藏族地区双语教学的质量，首先就需要建设一批完善的师资团队，他们需要具备优秀的汉语教学经验，并且也要具备优秀的藏语教学能力。以下是几点建议：

    1.在每年毕业高校中，学校应该为少数民族教育事业提供帮助，对优先选择藏族地区教学工作者提供帮助，积极在高校中挖掘具备双语教学的教师人才，提升师资力量。

    2.对教师做好全方位、多角度的培训。对分配到藏族地方的老师，首先要让他们熟悉藏族的文化，风土人情，了解当地学生的现状，让他们对藏族地区有一个系统的认识；强化教师专业素质培训力度，让他们参与藏语学习，藏语教学，多与教学经验丰富的老师交流，从而保障教学质量。

    3.高校建立专业化的藏汉双语专业，按照市场需求，调整各大师范院校专业结构，在高校范围内建立专门的少数民族汉语文化专业，积极培养具备藏汉双语的教师人才。

    4.扩大教师引入力度，提升教师资金报酬，通过招聘、对口支援、调入等多种手段解决藏族地区师资力量不足问题，鼓励高校学生积极投入到少数民族教育事业当中，相关地区也应该在教师薪酬上下功夫，从而提高双语教学质量。

    （二）强化发音训练

    由于双语学习最大的障碍来自于语言沟通，所以想要做好双语教学，就需要让学生掌握正确的语言发声技巧，从而有效的提升双语教学质量。语音是学习一门语言的基础，掌握正确的汉语发声技巧，将有利于藏族地区学生养成汉语思维，从而培养学生听、说、写的能力。所以掌握好正确的发音技巧将成为教学工作中重要的一部分，既可以强化藏族学生的语感，也能够促进学生养成良好的学习习惯。第一步，在学习汉语的初级阶段，应该系统性地对汉语发音进行讲解，让学生能够有效掌握拼音发音技巧。第二步，在开展汉语教学时，老师应该对藏语跟汉语的发音进行对比，通过差别选择适合的教学手段。汉语跟藏语属于同一语系，在语言思维上都很接近，最大的难点就应该放在语言的发音工作上，着力让学生掌握语言的发音技巧，从而通过系统化的发音教学，提高学生的汉语学习能力。

    （三）强化语音学习

    藏语跟汉语有一定的区别，但是在语音中有很多相同点，所以在进行汉语教学时，老师就应该抓住其特点，对学生进行科学的教学，让学生更好地吸收、理解语言中的秘密。学习藏语与汉语时，可以将两种语言的元音、辅音以及声调做对比，从中发现两者之间存在的规律，通过这种规律性的教学，将大大提高学生的理解能力。此外藏语跟汉语在声母系统有比较明显的不同，在发音技巧以及发音方式上很容易让学生产生误区，所以在进行两者教学时，老师应该着重矫正学生的唇齿音，强化训练。让学生在两种语音中对比学习，通过不同形式的发音训练来提高学生对于汉语的学习能力，从而提高教学质量。

    综上所述：藏汉双语学习还存在一定问题，如何有效的开展教育教学，需要做好相关安排准备，在强调汉语的学习过程中也要做好藏语教学工作准备，通过老师的正确引导，提高双语教学质量。

    参考文献

    [1]杨晶晶.甘南地区藏汉双语师资现状分析及对策研究[D].西北民族大学，2017.

    [2]张晓文.藏汉双语教学设计有效性的行动研究[D].西北师范大学，2017.

    [3]拉毛草，范忠雄.藏汉双语数学教育研究现状与展望——基于研究论文的统计分析[J].西北民族大学学报（自然科学版），2016，37（02）：25-31.