停课不停教，教师应该怎样做

     秦红斌

    

    

    当前全国上下正万众一心、众志成城，团结奋战抗击新型冠状病毒感染肺炎疫情。近日教育部发文要求2020年春季学期延期开学，教育部有关负责人1月29日接受采访时表示，防控新冠肺炎疫情是当前头等重要的大事，各级教育部门正按教育部和当地党委政府统一部署要求，全力防控，坚决防止疫情在学校蔓延。延期开学是其中的一项重要举措。做到“停课不停教、不停学”，就是要充分利用互联网进行网上教与学。然而，近几年的在线教学热度虽持续升温，但依然没有广泛的普及应用。区别于传统的课堂教学，在线教学对老师和学生都提出了新的要求。因此，想要在线教学取得良好的成效，有些地方仍然需要加以重视。作为教师，您做好准备了吗？

    不能面对面课堂上课，就需要教师借助网络课堂，指导孩子们在家进行学习。要开展基于网络的课堂直播、答疑辅导、学习评价等，教师需具备良好的信息素养，掌握网络直播技能、精通在线学习管理、熟练运用技术进行教学设计等。

    掌握网络直播技能，成为“网上授课师”

    因特殊的情况要尽量减少接触，学习不会因为线下的阻隔而停止，线上也有广阔的学习天地。在教育部的统一部署下，2月17日开始，国家教育资源公共服务平台（www.eduyun.cn）通过网络云课堂，免费为全国中小学提供支持服务，帮助学校开展远程教学。服务内容包括：同步课程、各地网校、直播课堂。无论是模块化课程资源的运用、网校学习的组织、直播授课提供在线学习、在线答疑等，都需要教师掌握网络学习的操作技能。资源的组织选用、直播课堂的开设、直播过程中的课堂测试、互动答疑操作技巧等，都要能熟练运用。另外，教师还需要掌握一些基本的网络直播设备如电脑、耳麦、授课过程中的书写技巧等。当然，各级电教部门也会及时为教师的应用提供技术支持和保障。

    网络直播不同于现场授课，没有师生眼神等面对面的交流，学生面对屏幕，教师授课过程中的许多动作信息学生无法感知。这就需要教师掌握网络直播的语言技巧及授课技巧，提前做好试用，以确保教与学的质量。

    精通在线学习管理，成为“线上学管师”

    线下学习与线上学习有很大区别。从学习要求上，线上学习因为上课时教师不在学生身边，是通过视频进行教学，所以更考验学生的自觉性。从学习时间上，线上学习如果没赶上直播，可以随时观看录播视频自己学习，有不懂的地方再向老师提出疑问。从学习地点上，线上学习只需要有一台电脑或手机就可以了，学习场所不固定。无论是线上学习还是线下学习，其本质是一样的，都是在教师的带领下，学生经历从已知向未知的探索，从问题到解决方案的跨越。这就需要教师了解线上学习特征，构建线上学习场，除了进行网上资源推送、直播互动外，要结合学生学情，个性化地选推学习资源，进行有效的学习管理，从“线下教授者”转向“线上学管师”，在线学习才不会流于形式。

    图2? 在线学习中教师引导学生进行远程互动操作

    在线学习从某种程度上损害了达成有效学习所需的三个重要因素：实践社区、合作学习、针对学生学习和进展的及时有效反馈。这就需要教师在实施在线学习时，为学生提供所有教学材料，通过多种手段增强课堂互动，随时跟踪学生的学习进度，并根据评估数据给予学生个性化反馈。确保学生在学习过程中可以最大限度地控制学习节奏，实现以学生为中心的学习。线上学习的开展不仅是授课教师的工作，更需要得到教育技术和教学指导部门的支持。建议教师采用在线学习质检清单，从课程内容、教学设计、学生评估和技术使用等方面对在线学习活动自查。

    运用技术设计教学，成为“教学设计师”

    在线教学设计不同于日常的备课。在线教学需要教师在教学设计时，把技术适时、适当、适度地运用到教与學的活动中，设计课程的流程、活动并匹配所需要用到的技术等，当然这个过程也可由技术人员和教师合作完成。

    教师运用技术进行教学设计时，要从学生学情、教学模式、教学资源、交流互动、学习评估等方面进行考虑，并充分运用技术进行支持。第一要了解学生学情，采取灵活多样的学习方式，以学生为中心，改造教学流程;第二要运用适用于在线学习的教学模式，如先学后教、做中学等;第三要精心选择和组织教学资源，包括数字资源、工具使用等;第四要充分考虑在线互动，可以通过在线测试、在线提问、在线操作等多种方式，增加师生互动;第五要做好学习评估，检测学习效果，为后续学习扫清障碍。

    另外，教师需要关注学生在线学习数据的分析与利用，充分利用学生学习的过程数据，实现个性化学习和大规模因材施教。当然，这还需要有合适的在线学习平台，供教师选用。

    合理调配学时资源，成为“心灵疏导师”

    停课不停教、不停学，不仅是战疫情应急之举，也是“互联网+教育”的重要成果发挥作用之时。在教育部的统一部署下，广大师生可通过国家教育资源公共服务平台，观看同步课程、进行网络云课堂直播，部分中小学网校等特色教育资源，也将陆续开放供全国学生使用。另外，各地和教育信息化企业也报名申请通过国家教育资源公共服务体系提供免费的线上教育服务，内容涵盖了课程内容和教学工具等不同类型。面对海量的数字化资源、同步课程、学习工具等教育资源，网络、电视等多种学习路径，教师要指导学生统筹各科学习资源用量、用时，精选教学资源，提供个性化学习服务，有针对性地因材推送。

    从集体学习到自主学习，教师需加强学生学习的心理辅导，排除好奇、焦躁等心理干扰，确保学生尽快适应线上学习方式，掌握线上学习技能，引导学生做好视力保护，增强体育锻炼，圆满完成学习任务。

    抗疫情，不停教、不停学，教师要强化学习、提升运用互联网组织、开展学习的水平和能力，提升互联网教学设计、实施、管理、评价水平，不断夯实信息素养，确保“不停学”期间的教学效果。

    作者单位：上海市电化教育馆