意料之外却也在情理之中

    刘彩娟

    【摘 要】 从全国卷十年命题情况来看,2016年的作文题目归根结底还是时评类作文,只不过是以漫画的形式呈现,或者也可以说是一种新的命题方向:漫画与社会焦点的结合。笔者有幸参加了16年的高考作文阅卷,结合评分标准,从自己的评卷情况来分析考生在作文中的优点与缺点,根据以往的做法提出作文教学中的一点建议。

    【关键词】 阅卷;作文;内容;寓意;优缺点;建议

    【中图分类号】 G63.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089(2017)14-00-02

    2016年全国卷的作文题目,让人大呼“出乎意料”,竟然是漫画,而不是所谓的任务驱动型作文。我相信凡是16年考全国卷的省份都在全力备考任务驱动型作文,但高考命题人为规避模仿和实现超越,于是漫画时评作文从天而降,或者说又回来了。

    从全国卷十年命题情况来看,时隔六年,漫画又回来了。

    其次,虽说是漫画,但它的中心话题或中心任务是非常明确的,就是社会、家长、学生对待孩子成绩的态度与做法,只不过不是用我们常见的纯文本形式,而是用了比较形象的漫画来呈现罢了,所以说还是所谓的任务驱动型作文,或者说是一种新的命题方向之一:漫画与社会焦点的结合。

    2016年全国卷作文题目

    这道作文题目符合学生的实际生活,几乎所有的考生都曾有过类似的经历或体验,都有话可说,但要想在短时间内写出优秀的文章,就必须把握好漫画的内容和寓意。

    一、对作文题目的解读

    (一)材料内容,即漫画材料直接反映出来的表层意思

    1、学生成绩理想,家长就奖赏;

    2、学生成绩不理想,家长就惩罚;

    3、学生起点不同,家长的期望值就不同

    4、学生因家长对待自己的方式而产生了不同的心理;

    5、家长对孩子的成绩采取简单甚至是粗暴的方式;

    6、家长对待孩子的方式反映了家长对孩子分数的态度:要满分,要进步;

    ……

    (二)材料寓意:

    漫畫反映了社会上的一些人对于教育的片面的认知与做法——

    1、片面追求分数,片面追求升学率,扭曲了教育的本质;

    2、片面的人才评价观,片面的人才培养观,片面的人才成就观;

    3、衡量人才的尺子单一化;

    4、如何优化评价标准?

    5、评价的目的?

    ……

    当然对漫画中的考生、分数、印迹也可作抽象、引申的理解,考生可以联想到人类群体,分数可以理解为人的工作成绩乃至团体、社会或者国家的进退步,印迹可以看作一般意义上的表扬与批评。

    考生可以从漫画的内容选择角度,也可以从漫画的寓意(引申义)选择角度,各个角度没有优劣之分,但值得注意的是考生在写作时,必须就“成绩”、“表情”、“奖罚”三个关键词中任两个进行阐述,考生若只选择一个关键词进行构思,那么文章的立意只能判为基本符合题意,分数自然也就不高了。

    二、考生作文的优点与缺点

    笔者有幸参加了2016年作文的阅卷工作,全省均分42.1,从今年的改卷情况来看,广东的考生在此次作文中呈现出来的优点不少。

    1、绝大部分的考生能围绕材料内容与含意涉及的范围进行思考写作;

    2、结构基本完整:析材料——得观点——论危害——联现实(提办法)——作呼告;

    3、部分考生能够透过现象去挖掘背后的根源,能联系社会现实,呼告家长、学校或者社会要改变这种教育方式或评价体制等;

    4、作文题目亮点纷呈:有用对偶手法,如《巴掌之吻,教育之痛》、《不戚戚于分数,而汲汲于学习》;有用拟人,如《小心成绩吃了你的孩子》;有用比喻,如《鼓励是最好的精神加油站》;有化用名句,如《何以解忧?惟有理解》等;

    5、语言丰富,有文采:很多考生能够准确运用名言名句,如运用泰戈尔的:我们把世界看错了,反而说世界欺骗了我们;或者是自己根据立意,即时造句,有的孩子像路边小草,不过一段时间就能长得很高很长;有的孩子像小树苖,需要很长时间,才能见到葱绿等。在紧张的考试中,考生能够联系平常所读所记,能即兴发挥,一部分考生的文学素养还是非常不错的;

    当然考生也暴露出不少问题:

    1、对材料的中心任务把握不够准确,只联系了漫画的一部分,没有顾及整体,如只讲进退,未涉及成绩或赞批,或者只谈分数高就高兴,成绩低就忧愁,未提及家长评价等等;

    2、观点正确,或全文与漫画无关,或只是开头、结尾或文中其他部分提及材料,但文章主体部分跑题,变成话题作文:如《知足常乐》;

    3、能联系漫画,但对漫画的内容和寓意都理解不准确,如《不计得失》;

    4、观点与事例不相吻合,事例没有说服力;

    5、素材库不丰富,马云一统天下,爱迪生等人也被迫派上考场;

    6、文章结构不完整,只驳不立:如《不以成绩论英雄》中,既然不拿成绩来评判,那么我们应该拿什么作为一个参考;《成绩不是唯一的标准》中,文章中应点明除了成绩外,还应考虑孩子的哪些方面等等;

    ……

    三、2017年作文备考建议

    1、全面备考各种类型的作文,即对话题类作文、材料类作文、时评类作文、漫画类作文等都认真备考,让学生掌握各种类型的特点;

    2、加强审题立意的指导。立意就是方向,方向错了,一切都是“杨白劳”,而且16年高考作文评卷规则:既要敢打高分,也狠心给低分。对于那些偏离材料内容和寓意的作文要狠。因此立意就显得尤为重要。

    3、强化运用材料的意识。标杆作文中的《当一名合格的公民》与《面对苦难》,从标题上看,两篇都属偏离材料内容和寓意,但前一篇作文全文能联系成绩跟合格公民生拉硬扯的搭上关系,30分,而后一篇全文都没有联系漫画的内容或寓意,只空谈苦难,10分,悬殊非常大;

    4、提高学生分析事例能力,有针对性的加强学生对语段分析的训练,一观点一事例的写法不能跟上时代的步伐;

    5、强化模式建构。我们发现考场上影响学生快速行文的一大原因就是作文的谋篇布局,为此我们备课组大力推进作文写作模式的构建与强化,如议论文写作,我们大力推进“引—旨—议—联—结”的写作模式,让学生写作时有章可循,从而快速有效成文。

    参考文献:

    1、中华人民共和国教育部,全日制义务教育语文课程标准。

    2、胡静.《新作文:小学作文创新教学》

    3、陈丽娟.《师道.教研》——浅谈有效评改小学作文的粗略

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