思维导图在作文教学中的应用

    摘 要：所谓思维导图，思维导图是一种对知识进行结构布局以便于对知识理解记忆的一种思维方式，这模式经常运用到实际的教学过程中，使学生能够对知识进行总结性的归纳提炼。思维导图模式还常运用到作文的教学过程中。本文主要对思维导图在作文模式中运用进行研究分析。

    关键词：思维导图 作文教学 研究分析

    一、思维模式的重要性

    （一）思维发散

    思维导图的又一学称心智图，从思维导图的字面意思理解，思维导图的中心在于图字，思维导图在日常教学过程中将知识的主题关系知识的层次性通过图形推演出来，便于学生对整个知识体系的理解和把握。思维导图在日常教学中的作用主要在于，将知识的主题关键词、通过图像以及颜色来加深学习者的学习记忆，促进学生对教学内容的掌握，思维导图有利于促进科学和艺术、逻辑与想象能够起头并进的效果，有利于开发学生更深层次的思维能力，通过思维导图的优点和特点，我们研究发生思维导图对学生的发散性思维的提升有着一定帮助。我们在中学学生的教学过程中完全可以将思维导图与学生知识传授进行融合，加强学生对教学知识的掌握力度，例如思维导图在作用中的运用，有利于学生在作文写作时进行发散思维思考，提升想象力的效果能力，使学生在写作时做到有话可以说、有话可以写，思维导图的思维模式有利于将学生从传统的教学方案中解放出来，促进学生的思维发散，提升学生的整体写作能力。

    （二）有利于师生教学活动中的沟通效果

    从思维导图的结构来分析，思维导图符合人体大脑的记忆结构，思维导图的运用，能够强化人类的思维跳跃能力，思维导图在作文中的运用，常常能够表现学生作文写作的机敏性、灵巧性等特点。通过这一特点分析，非常有利于作文教学的运用，促进学生与老师之间的思维交流想法碰撞。还能实现提升课堂学习氛围的效果，促进课堂教学质量。思维导图模式和传统的中学作文模式中比较，传统作文的教学模式中，主导权是由老师进行掌握，导致教师与学生之间的互动效果不够，举例进行说明比如以《难忘一天》为作文主题进行作文写作时，思维导图的构建，教师可以先进行讨论自己最难忘的一天是什么，打开学生的整体思考思路，将讨论的思路加以收集记录整理，然后教师和学生一起构建思维导图，整理整体的写作思路，在进行相关素材的整理，与学生进行思想上的沟通，这样的思维模式有利于师生之间的学习交流，思维导图的教学模式能够充分运用使在中学作文课堂的教学过程中，学生具有主导地位，在写作模式中拥有足够的话语权，实现师生与学生互动层次的交流，切实提高学生的写作思想水平。

    二、思维导图的应用措施

    （一）引导学生的独立思考能力

    在作文教学过程中最重要的因素在于如何激发学生的思考兴趣。以兴趣为指引，促使培养学生独立思考的能力，有利于学生在写作时的想象能力的提升。在语文写作教学中最重要的一点在于，学会观察学会发现生活中的美，并通过文字记录下来，在我们日常的写作过程中。我们常常谈到的写作灵感，也主要来源于学生的日常生活，写作素材也需要日常生活的积累。

    通过日常写作素材的积累在通过思维导图模式来散发学生写作的想象力。例如。以赞美我的家乡为话题进行写作时，教师可以将思维导图作文教学模式运用的活灵活现。以家乡为主题引发学生思考，再将自己的想法进行考虑，通常在这种情况下，通常在讨论时，学生们的平常思维都会集中在家乡的特色建筑物方面，教师可以引导学生进行发散性的思维思考。比如說教师可以引导学生可以向家乡的风景、山水、风土人情进行思考等，让学生体会家乡中的风情，实现开展学生想象力的效果。构建写作思路。在这样的教学过程中，有利于提升学生的思考能力和写作能力。

    （二）强化写作能力

    在强化写作能力的过程为你工作中，思维导图中教学主要的功能在于，对学生思维力的跳跃会出现质的飞跃。使学生在进行写作时能够条理的清晰，在写作素材的搜集中，对于特定的写作素材时，能够在短时间内提升学生的写作能力。在作文评改的方式中，教师可以采取以小组的形式进行综合打分，使学生自己评改、他人评改、教师评改作等多种方式，这样的方式有利于学生的交流能力和写作能力的双向提升。

    这将能够体现思维导图在作文教学中的优越性，加强群体之间的交流性，有利于促进集体智慧，使群体之间互相分享信息、交流写作信息，提高学生的写作能力。还能为中学的作文教学课程中挖掘写作新元素。思维导图的写作模式适合作文课改的新要求。

    （三）思维导图的绘制

    思维导图在作文教学模式中的运用，通常以集思广益的手法，来实现学生写作的启发性。教师需要积极引导学生对作文思维导图的绘制工作。以便于加强对作文主题的理解记忆，来启发学生进行作文写作时的写作思路，思维导图的自由绘制还有利于刺激学生的写作欲望，提升对作文的热爱程度。

    思维导图的绘制我们可以通过举例进行说明，例如在进行《春天》的写作时，可以通过多媒体的形式，来激发学生对春天的想象和思考。在进行对作文主题的把握。思维导图的启发效果还在于，学生对作文的构思以及写作结构的布置，都能通过思维导图的形式进行显现出来。

    结语

    通过上述关于思维导图在写作中的应用分析，我们清楚地了解到思维导图的优点有利于刺激学生的写作热情，对于提升学生的思维发散，写作总结能力，以及课堂教学质量的强化都有质的飞跃。在作文的教学模式有必要将思维导图的教学模式进行全面引用。

    参考文献

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    [4]王姣宇，胡加福，喻文龙，王倩.思维导图在小学语文作文教学中的应用研究综述[J].语文学刊，2015（09）：98-111.

    作者简介

    严崇（1992—），女，籍贯：吉林珲春，本科，研究方向：语文教学。