课堂教学过程中的师德问题研究

    朱梅

    摘 要：教师职业是一个很特殊的职业，教师作为一种职业身份，必须遵守职业道德。当前课堂教学中存在的一些师德缺失的现状有着多方面的原因，也十分有害，需要教师认真学习教师职业道德规范，深深领会“爱”与“责任”是师德的核心，树立“以人为本”理念，不断更新教学理念，锤炼教学机智，热爱教育、热爱学生，对学生严慈相济，循循善诱，时时以师德要求规范自己的一言一行和教育教学行为。

    关键词：师德; 责任; 爱; 以人为本

    中图分类号：G451.6 ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2019）03-180-001

    教师职业是一个很特殊的职业。教师职业的对象是一个个充满个性，而且具有很强主观能动性的人，尤其中小学教师工作的对象是未成年的孩子。教师面对的是他们的成长，要教会他们思考和探索知识的方法，帮助他们获取知识、增长智慧和养成良好品德，通过对学生进行全面、系统的教育，把他们培养成为有一定自理能力和对社会有用的人。再者，以身作则，为人师表，教师的行为具有一定的示范作用。

    一、师德的特点与要求

    职业的特殊性也决定了师德的特殊性。教师首先要对所教的学生负有道德义务，他应该造福学生，努力促进全体学生全面而主动的发展;他必须公正、公平地对待学生，努力确保所有的学生享有均等的教育机会;他必须尊重学生人格、尊严和权利，并在执教过程中做出合理的努力，保护学生使其免受伤害。教师作为一种职业身份，必须对自己的学生和自己的行业负责任，这就是师德。2008年教育部修订的《中小学教师职业道德规范》，把师德的主要内容规范为“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”等几个方面，对教师与教学的关系、与学生的关系、与家长和同事的关系都提出了详细、具体的要求。修订后的内容突出了“爱与责任”这个鲜明的教育主题。“爱”是教育亘古不变的主题，“责任”是教师永恒的承诺，“爱”与“责任”是师德的核心。作为培育全面发展人才的专业劳动者， 教师必须具备高尚的师德，并按照师德标准去严格约束自己的一言一行，成为学生学习的模范，才能胜任教书育人的工作。

    二、课堂教学贯彻师德修养的有效方法

    作为教师，怎样弥补课堂教学过程中师德修养的缺失，让师德在课堂教学过程中增色添辉呢？笔者认为作为老师，要首先认真学习教师职业道德规范，深深领会“爱”与“责任”是师德的核心，树立“以人为本”的理念，不断更新教学理念，锤炼教学机智，热爱教育热爱学生，对学生严慈相济，循循善诱，时时以师德要求规范自己的一言一行和教育教学行为。

    1.树立“以人为本”理念：以人为本就是以人为中心，强调人的发展，突出人的需求。在师生交往中提升自己的道德修养水平，是教师的基本能力之一，对于教师来说就是把学生的需求和发展放在首位，在课堂教学中，要遵照“学生为先”的原则;在处理人与人之间的关系时，坚持平等待人的原则。不能单一的追求学生的纪律和成绩，而要着重关注学生的快乐、自主和尊严的情感，把培养学生身心健康和全面发展作为根本目标，充分体现人文关怀和道德的情感，把学生的冷暖苦乐时时放在心上。

    2.主动自觉地做到教学相长：教学反思能力是教师的一项基本能力，作为一線教师，我们必须正视这一点，必须善于从学生身上吸取营养，不断地充实和丰富自己。在课堂教学中，我们可以多设计学生参与的教学活动，给学生提供学习发展的平台，发扬学生的主人翁精神，培养学生的民主参与意识。这些是促进教学相长的有效途径。

    3.对学生要爱严结合，循循善诱：在对学生的教育过程中提升自己的道德修养水平是途径之一。学生在成长过程中，由于各种原因，会有这样或那样的缺点，我们要循循善诱，耐心开导，把尊重与严格教育结合起来，统一起来。严格要求学生，它出自于教师对学生诚挚的关心，出自学生的综合发展的需要，是师德的重要组成部分。长期的教育实践已经证明，只有严格要求，才能更好地培养出合格的人才来。在这里需要指出的是严格要求与压抑学生个性的发展互不相容，与教师的“专断”、“厉害”互相对立。我们在课堂教学中要严而有“格”，即要有一定的限度和分寸，还要严而有“理”，即严的合理。

    4.养成关爱学生，诲人不倦的品质：良好的师生关系是保证教学质量的前提，每个学生都有独特的、与众不同的一面。教师如果不了解学生，就不可能有对学生真正的爱，更谈不上对他们进行有的放矢的教育。我们教师要懂得学生无论怎样的不成熟，都首先是人，然后才是学生。因此，我们教师必须极大地尊重和信任学生。一般来说，我们的学生都有较强的自尊心和上进心，都希望自己得到理解和尊重，以发扬自身的优点。我们教师的尊重会使他们更好的体会到教师对他们的爱，更加容易接受教师对他们的爱，并积极地去克服身上的缺点。

    总之，我们教师应自觉践行课堂教学中的职业道德规范，课堂教学中要从教学各基本要素上挖潜力，使教书与育人职责高度统一于课堂教学中。在教学目标的设置上，将促进学生的智能发展与情感人格发展协调统一;在教学内容的组织上，充分挖掘其中的教育因素，努力做到科学性与教育性的统一;在教学方式、方法的选择与运用上，以有利于学生学习，有利于学生发展为根本标准，坚持以学生为本，尊重学生的主体性。另外在师生互动交流中，教师按照规范性，有效性与审美性统一的要求，恰当运用有声言语和无声的举止变化，成功传递教育教学信息。同时还需要保持一份执着，保持一种为全体学生的发展服务的奉献精神，以使自己的师德水平和人生价值有所提升。

    参考文献：

    [1]国家教育部.《中小学教师职业道德规范》，2008年修订

    [2]张行涛.《新世纪教师素养》，北京：首都师范大学出版社，2003年

    [3]钟祖荣.《现代教师学导论》北京：中央广播电视大学出版社，2017年