核心素养下数学手抄报教学实践与探索

    袁志涛

    【摘要】“核心素养”指出教师的教应更加注重学生的自主发展、合作参与、创新实践能力的提升。如何加强学生自主发展的能力？怎样提升学生的创新实践意识？这些都是教师应当思考的问题。如果学生能掌握科学、有效的数学学习方法，能从多方面去领会数学、学习数学，那么学生对学习数学的兴趣和效率，也必定会有所提高。让学生创编数学手抄报是解决以上问题的一个好方法，数学手抄报是学生动手操作、自主探究、合作交流学习数学的重要方法。本文将结合教学实践，浅谈手抄报对学生数学学习的作用。

    【关键词】核心素养；小学数学；手抄报

    手抄报是一种学生所喜好的宣传工具，相当于小黑板报。它既可以传递知识信息，同时又能提高学生的语言组织能力、文字编辑能力、信息搜集能力、艺术审美能力、排版布局能力等。一张完整的手抄报必定是主题鲜明、生动有趣、引人入胜的。

    一、利用手抄报，画出兴趣

    “兴趣是最好的老师”，兴趣教学是教学中最基本的原则。笔者认为在小学阶段，数学手抄报无需要求学生图绘得多美，只要与数学知识有关的内容即可，这样有利于激发学生的数学学习兴趣。

    例如，学困生曾同学，数学学习成绩一直处于中下游，成绩难以提升，手抄报创编时总是敷衍了事。偶然一次被同学手抄报上的卡通人物孙悟空所吸引，他高兴地指着手抄报说道：“这猴子画得真好看”。回到家中把手抄报上的数学知识、小故事完完整整的重新画了一遍，之后被评为最佳进步奖，从而爱上画数学手抄报，对数学的兴趣自然而然得到提高，成绩也得以提升。

    再如，四年级下“乘法运算定律”章节，起初学生学习这个章节的时候，很多学生做起题目稀里糊涂，令老师挠头得不得了，后来学完所有定律后，笔者让学生结合所学知识对比“加法运算定律”做了一份手抄报。有的同学开设了“对比专栏”，把加法和乘法运算定律进行了系统比对，对当中的异同进行整理分析；有的同学开设了“错题驿站”，把自己平时容易搞混淆的定律和易错题都进行了标注，给其他同学参考借鉴；还有的同学自主创新出“运算定律口诀”，获得全班同学的一致好评。

    由上可见，数学手抄报作为课外作业，不但能缓解学生的作业疲惫，还能有效巩固数学知识，进一步提高学生的学习效率，不再是学生以往“单一”和“无趣”的作业，增强了学生学习数学的兴趣。

    二、交流手抄报，评出信心

    手抄报交流评价是学生完成手抄报的最后一环节，借助评价，学生能更清晰地了解自己对知识的掌握情况，进而为今后的作业优化提供参考。评价中，笔者让学生、家长、老师多方面参与其中，实现手抄报评价的多元化，学生通过评价交流、相互学习、互相借鉴，形成学习的最佳资源。

    《新课程标准标》指出学习数学的主要方式是动手操作，自主探索，合作学习。手抄报的交流与评价，正是体现合作学习的一种途径。每次手抄报上交前，学生需在家中与家长进行预交流，为在学校交流评价做好准备。学生把手抄报上交后，笔者并不着急评比好与差，因为每一份手报的创编都有自己的特色。首先，让学生进行交换轮流欣赏，欣赏中不仅要看版面的设计，还要看当中的数学知识点是否有错误或遗漏，易错题自己是否都会做，如不会或发现问题及时与创编人交流学习。其次，通过学生推荐上来的优秀作品，教师及时与学生交流评价，进一步优化板报。最后，全部达成共识将优质手抄报展示在班级“数学园地”宣传栏，以便期末复习使用。因此，笔者认为手抄报的创编不仅能培养学生整理知识的能力，更能促进学生之间相互学习、取长补短。

    在手抄报评价交流中，每一个学生都能充分地展现自己，而正是这种展现，让学生体验到学习的快乐和成功的喜悦。同时，创编手抄报既巩固了学生课堂所学，又丰富了课外数学知识，开阔了数学视野，提高了数学学习效率，提升了数学素养。

    三、运用手抄报，获得成就

    期末考试内容覆盖面广、知识点多，大多数同学复习起来感觉到内容之间存在千丝万缕的联系，无处下手。所以，学生在平时就可以利用单元手抄报梳理课本里每个单元的重要知识点，这既有利提升学生的归纳总结能力，又帮助学生知识回顾复习。

    知识学习的过程就是新旧知识不断交替的过程，学生对学过的知识进行梳理和总结，整理成方便查阅的手抄报，等到复习时把自己整理的手抄报拿出来，就可以快速回顾每个章节的重难点，复习做到有的放矢。

    实践中笔者研究发现，对于成绩中上的学生而言，他们能很好地利用自己所整理的单元手抄报进行查漏补缺。考试中基础题和易错题，基本都能避免因知识记忆不牢固而丢分。在思考题中，学生都能较好地应用所学知识，进行知识的迁移从而解决问题。实践中后进生的进步更令人高兴不已。考试前，笔者针对后进生在创编手抄报时，对知识整理不全、易错题较多等特征，让后进生参考“数学园地”宣传栏中的优质资源，进行知识补充和再次创编。这样再一次促进他们对知识的巩固，尽可能地避免了基础题的失分，最终获得令自己满意的成绩，增强对数学学习的信心。

    四、探索手抄报，提升素养

    数学被称作是思维的体操，对于培养学生的逻辑思维能力和创新能力都具有重要作用，一份优质的数学手抄报就是较好的例证。冰冻三尺非一日之寒，因此教师在教学中一定要加以引导，促进学生数学素养的提升。

    （一）动手动脑学数学

    研究表明：學生学习数学的过程，就是对数学的认识过程，把所学数学知识转化为对数学的认识。这个转化过程通常经过“动作———表象———概念———符号”这四个重要发展阶段才能完成。

    数学手抄报创编，它既能让学生在动手又动脑中学习知识，又能通过对相关事物、图像的感知，在大脑中形成相应的数学知识表象，最终通过表象的作用，在大脑中建立相关概念或符号。

    （二）数学源于生活，服务于生活

    新课程标准理念告诉我们：教学中，教师应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程，从中获得体验，并通过自主探索、合作交流，建立出数学模型，并对此进行说明和运用。也就是说数学是从生活中来，又回归到生活中去，这样才能让学生体会到数学知识的形成过程，掌握数学学习方法，形成数学思想。

    在学习整理与统计单元中，为了让学生们养成节俭的生活习惯，学生设计了一期主题为“我的日常开销”手抄报，学生们把每天的日常消费做了全面的记录，同时家长也参与到这期手抄报制作中，协助学生进行消费统计。最后，同学们通过数据的整理与分析，用统计图绘制出自己每日开销，通过对数据的分析，孩子们惊讶地发现自己一天竟然要花费父母20-50元不等的开销。这期手抄报后，很多学生花钱不再毫无节制，有的同学课外兴趣学习也更加认真，还有的同学养成了统计自己月消费数据的习惯。生活中的数学题目是最难解的，他们用最真实的数据统计让数学开口说话。

    数学学习方式很多，数学手抄报让数学与美术联合，既帮助学生养成良好的数学学习习惯，又提高了学生数学素养和艺术素养。数学手抄报多样化的呈现数学知识备受学生喜爱，这无疑给学生数学学习如虎添翼，给教师教学锦上添花。

    【参考文献】

    [1]郭翠英.手抄报在小学数学中的作用[J].基础教育，2012（8）.