《指南》背景下有效发展幼儿科学区探究能力的策略研究

    尹燕华

    摘 要：《指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。而这些观察、比较、操作、实验、发现问题、分析问题、解决问题的能力就是探究能力，这些探究能力除了通过科学活动来发展，科学区也是发展幼儿科学探究能力的重要阵地。

    关键词：幼儿科学学习; 探究能力

    中图分类号：G613.3 ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2019）03-099-001

    科学区是发展幼儿科学探究能力的重要阵地，要想提高幼儿探究能力，和老师在科学区提供的材料、环境创设以及老师的关注引导等都有关系，而游戏能否深入是提高探究能力的关键，结合这些现状，我进行了一年半的相关研究，得出了以下提高孩子探究能力的策略。

    一、合适的环境，是科学区探究的基础

    这里的环境包括物质环境和心理环境，有了丰富的物质环境和和谐的心理环境，孩子们会更有探究的欲望，也愿意积极的去探究。

    1.丰富的物质环境，提供探究的可能

    物质环境主要包括科学区的布局、科学区主题板块、游戏材料和工具、游戏示意图等方面，这些东西烘托出科学区的氛围，让小朋友在氛围中进行探索和研究，这样的探究更有意义。

    2.和谐的心理环境，让探究更大胆

    在科学区中，有了物质的保证，还要让孩子们敢于去探索，允许幼儿出错，孩子们出错的时候，老师以平常心对待，并且耐心的指导，引导孩子能正确的探索，鼓励孩子大胆探索，当孩子们害怕时激励孩子们探索，这样的氛围中孩子会越来越愿意去探究，这是提高探究能力的第一步。

    同时《指南》也指出要真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探究行为，有了宽松的氛围和丰富的环境，孩子们探究自然就有了基础。

    二、主动的探究，是探究能力提高的关键

    《指南》指出科学探究的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

    对于幼儿来说主动的探究更能提高幼儿的探究能力，如何让幼儿主动探究呢？探究前操作示意图的投入以及必要的谈话，探究中老师的及时关注发现，并恰当的干预引导幼儿探究。

    1.探究前谈话活动，了解已有经验，确定内容、材料、形式

    《指南》的理念就是要老师关注孩子的已有经验，以及孩子要达到的关键经验，对于老师来说这些关键经验可以通过活动前的谈话来获得，以防孩子们面对新游戏产生畏惧感，所以在科学区新内容投入前，我先和孩子们进行谈话活动，了解孩子的已有经验，然后再来考虑要带给孩子怎么样的知识，让孩子在这次活动中获得什么样的本领，这样游戏的内容材料形式都可以确定了，是投放科学小制作，还是科学小实验，还是需要记录表等等。

    2.读懂示意图，让探究更自主

    在科学区探究活动中，我们都会投入游戏的示意图，可以提供多种形式的示意图，如简笔画的、照片的、立体的、操作过程视频等，有了这些示意图的帮助，孩子们能主动去观察分析示意图，主动思考，而不是等着老师来指导，不会的时候还会问老师。但是有的示意图孩子们不一定能看懂，那如何去引导幼儿看懂示意图呢？

    首先，帮助幼儿读图，尝试图文到操作的转化。科学区中有了示意图，读懂示意图也是非常重要的，老师要提醒幼儿关注示意图上的变化，提醒幼儿对比示意图，发现操作的方法，从图上理解操作的方法，知道需要什么样的工具，要用什么样的材料，进行怎样的操作等，当孩子们理解了这些内容后就可以选择材料和工具进行探究操作了。

    其次，鼓励幼儿及时询问，学会图文到操作的转化。当孩子们在结合图文操作的时候，老师可以相对放手，只要做一个旁观者，但是要鼓励幼儿碰到问题或者不会的时候会发问，这样老师就可以及时的帮助他。同时也需要老师观察孩子的表现，发现他们的需要，适当适时的帮助。

    三、深入的观察，适时的介入，是探究能力提高的保证

    《指南》中说支持和鼓励幼儿在探究过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。这就需要在幼儿进行科学区游戏时，老师进行观察，深入的观察，聽清楚孩子的对话，看明白孩子的行为，去思考行为背后的想法，然后进行适时的介入，这样对于孩子们探究能力的提高是一个保证。

    幼儿探究中老师要带着思考去观察，还要仔细去倾听他们的话语，了解他们的想法，在他们需要帮助的时候给予适宜的介入，比如孩子的游戏不能进行下去时，老师的帮助很必要;孩子在重复动作时老师可以提一些能引发思考或探究的问题，激发孩子思考探究;比如孩子有自己的想法但不会操作时，老师也可以进行介入等。总之老师需要观察和思考后选择合适的时机和方式介入，这样才能有效提高孩子们的探究能力。

    四、激励的评价，是深入探究的桥梁

    在游戏中评价很重要，在科学区游戏中，评价更重要，好的评价能帮助幼儿回顾今天的游戏，发现游戏中存在的问题，进而改进和深入。

    1.学会记录表，记录幼儿的游戏过程，帮助幼儿回顾游戏，从而评价游戏

    在科学区中，很多游戏都很好玩，但是有时也需要完成记录表，这对于小朋友来说有一定的挑战性，孩子们学会记录后，就能很好的记录，在评价的时候孩子们会看着自己的记录表，来回顾和分享自己今天的游戏，在这个过程中也能发现自己的不足和好的地方，其他的小朋友也能从中获得一些知识和经验，有利于幼儿进行自我评价和相互评价。

    2.评价中提出游戏中的问题进行讨论和推进

    在游戏评价的环节，我还会激励幼儿思考游戏的问题，进行思考如何改进游戏，我也会结合孩子们的想法进行思考改进和调整，让孩子们的游戏玩的更加深入，这对于提高探究能力来说是很必要的，当孩子们的探究有问题或者是达到瓶颈的时候，就需要老师在评价中提出来，大家共同解决问题，从而实施改进深入的探究，让孩子们的探究能力更好。

    在科学区中提高孩子们的探究能力，起到主导作用的还是老师，老师要学会思考，学会观察，学会让孩子参与，学会听取孩子们的想法进行调整和改进，这样孩子们的探究肯定能更上一层楼。