浅谈童话表演游戏对幼儿发展的影响

    沈洁

    摘 要:虞永平教授在《表演区(室)与幼儿园课程》中认为,幼儿的表演是在特定情景下的连续和系统表达,表演能促进幼儿动作表现力、交往能力、审美和创造能力以及情感的发展。童话是幼儿喜爱的文学样式,它最贴近幼儿心理,是深受幼儿喜爱的一种文学样式。游戏是幼兒最基本的活动。开展童话表演游戏活动,能丰富幼儿的游戏活动,促进幼儿情感发展。表演游戏能给孩子带来巨大的欢乐,也能提升他们多方面的发展。

    关键词:表演游戏; 幼儿; 发展

    中图分类号:G613.7 ? ? ? ? ? ? 文献标识码:A ? ? 文章编号:1006-3315(2019)03-101-001

    在幼儿一日的生活活动中,游戏就像是点缀其中的珍珠,颗颗都是那样璀璨夺目。教师给孩子们创造了自由平等、愉悦舒适的游戏环境,让他们在游戏中愉悦地获得知识、懂得生活、懂得道理。以童话故事《南瓜汤》为中心点,铺展开一系列的表演游戏活动,旨在促进幼儿身心健康全面发展。童话故事能丰富幼儿的知识,拓展幼儿的想象,深化幼儿的情感,使幼儿潜移默化地受到教育。童话表演游戏的形式对于幼儿学习兴趣、行为习惯、社会交往、自我欣赏几方面有很大的影响。

    一、以“童话表演游戏”为载体,提高幼儿在游戏活动中的学习兴趣

    传统教学形式侧重于传授给幼儿知识,忽视对知识来源的亲身体验。现代教学形式则注重教学活动的游戏化。游戏活动能激起幼儿参与的兴趣,因此童话表演游戏内容选材很重要,适宜的辅助材料也能为游戏加分。

    以幼儿为中心,选择适合的题材。小班幼儿之间总会发生一些小冲突,需要培养幼儿养成良好的交友习惯;在集体中需要小朋友一起合作解决问题,但是小朋友缺少合作意识。考虑到小班幼儿表演能力有限,截取了《南瓜汤》故事里的一个做汤的环节。平时小朋友在家会看到家人烧菜的样子,贴近小朋友的生活,有表演的空间,幼儿感兴趣。

    以幼儿为中心,准备辅助的游戏材料。游戏材料要注重可操作性、趣味性。在表演时,佩戴好角色头饰的幼儿就瞬间感觉自己化身成了童话中某位角色。以实代实,实物也可以巧妙运用到童话表演游戏活动中,在童话故事《南瓜汤》煮汤的一幕,幼儿们表演游戏时用到的大锅、大汤勺、碗、南瓜、称都是实物,是选取适合小班幼儿操作的道具。以虚代实,小鸭子称盐时所用到的盐,考虑到用真盐比较浪费,让幼儿自制餐巾纸小纸团代替盐。这样更有利于幼儿的游戏操作,道具也可以反复利用。有了这些材料的投入,幼儿自己选择角色、展现角色的魅力,体会到表演游戏活动带来的快乐,幼儿们都乐于参与表演游戏。

    二、以“童话表演游戏”为载体,培养幼儿良好习惯的养成

    孩子的自信并非一朝一夕能够建立起来,而是要靠长时间的培养和积累。靠家长、老师的长期说教不适合小班幼儿。这时童话表演游戏的介入,能成为很好的指示标,指引幼儿习惯的养成,因为幼儿表演过,对童话的理解更深。《南瓜汤》中有一幕场景是和好伙伴开心地吃着自己煮的南瓜汤。在我们下午的小点心中,也常有南瓜粥、地瓜粥等。经常有小朋友挑食,不爱吃。开展了这个活动后,幼儿们都爱上了喝“南瓜汤”。炎炎小朋友常会说我最爱喝南瓜汤了,吃了有营养。教师进行引导,让幼儿表演制作各种各样丰富的菜肴,通过表演游戏,幼儿们知道了炊事员烧饭、菜很辛苦,要吃完饭菜,不能挑食,大家都养成良好的行为习惯。

    三、以“童话表演游戏”为载体,幼儿之间形成良好的社会交往

    《南瓜汤》讲述的是一只鸭子、一只猫和一只松鼠的故事。他们住在一间古老的白屋子里,一直保持着一种固有的生活方式,猫切南瓜,松鼠搅汤,鸭子放盐,吃完饭后他们一起演奏乐器唱歌,然后钻进暖和的棉被里睡觉,生活简单而又快乐。可是有一天鸭子的突发奇想打乱了他们平静的生活,他想搅汤,可是汤被他搅得四处飞溅,因此惹怒了松鼠和猫。鸭子伤心地离家出走,在与好朋友分别的这段时间,他们内心都发生了巨大变化,最终友情又使他们重新相聚。让幼儿感受到失去朋友的那种失落和孤独,如果我们能够多一些宽容和分享,生活就能少一些悲伤,多一些快乐!幼儿通过表演,一起从开始的笑脸到难过的表情,体会着故事中主人公的喜怒哀乐。重点表演欢乐的时光,在后面几个活动中,让幼儿在老师的引导下,用丰富的表情来演绎故事内容。同时也引导幼儿要珍惜朋友间的友谊,朋友要相互友爱,相互团结。

    四、以“童话表演游戏”为载体,培养幼儿学会自我欣赏

    每个孩子都希望得到别人的肯定和认同。可是,并非每个孩子都懂得欣赏自己。有人说一个故事就是一个人生。老师要学会运用童话表演的方式,让幼儿体验不同角色的人生。在幼儿人生刚起航时刻,让他们体会更多的人生意义。在《南瓜汤》中,幼儿不是固定角色扮演,他们可以通过商量,每次扮演不同的角色。故事中三个角色都有自己的用武之地,少了谁都不能煮好一锅南瓜汤,让幼儿明白每个人都有自己存在的意义。通过表演,被自己的朋友认同、点赞,幼儿更有成就感。

    总之,在童话表演游戏活动中,给幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用语言、动作、想象表达自己,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的表现方法。教师再加以适当地的指导,就会收到意想不到的效果。通过生动、具体的童话情境运用,优化游戏活动,让幼儿更自主地融入游戏活动。幼儿时期的游戏教育不是把每个幼儿都培养成伟大的艺术家、思想家,而是使其综合素质得到提高,多方面得到健康发展,形成健全的人格,为他将来适应社会及终身发展打下良好的基础。

相关文章!
  • 小学语文课堂教学中的激励性评

    摘 要:激励性评价作为小学常用的教学方式,在教师日常教学中具有重要作用,在各小学学科中都有应用。在小学语文课堂上,语文教师需要与学

  • 高等教育人工智能应用研究综述

    奥拉夫·扎瓦克奇-里克特 维多利亚·艾琳·马林【摘要】多种国际报告显示教育人工智能是当前教育技术新兴领域之一。虽然教育人工智能已有约

  • 生活引路,作文随行

    周海波【摘 要】“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”教师如何让学生更加贴