解“浓愁”

    李欣蔚 王子昕

    

    ● 微课选题分析

    考虑到微课自身的特点，其选题要结合学生学习过程中的重难点、易错点有针对性地进行设计。我们将本节微课教学重难点定位为理解诗词内容，体会李清照的“浓愁”抒写。这一选题小而精，且目的性较为明确，符合微课从小处入手、一节微课只讲解一个知识点的要求。另外，对诗词中诗人情感的解读也符合语文课标对诗词教学的要求。

    ● 微课设计思路

    在教学设计方面，本节微课以李清照《武陵春》中的“浓愁”抒写为中心點展开，主要有以下几个环节：“浓愁”导入，解读“浓愁”从何来、寄何处、向何去，小结提升。微课学习过程中学生的思维由浅入深，层层递进，一步步深入理解诗词内容和诗人情感，从而完成教学目标。真人出镜的场景、背景音乐和教师服装的选择、教师授课的语音语调等，都紧扣微课主题，试图激发学生学习兴趣。

    ● 微课设计过程

    1.教学目标

    朗读诗词，理解内容，体会诗词中的“浓愁”抒写，从而把握李清照“浓愁”抒写的表现形式。

    2.教学重难点

    理解诗词内容，体会李清照的“浓愁”，把握“浓愁”抒写的表现形式。

    3.微课脚本设计

    第一幕是“浓愁”导入。教师真人出镜，结合之前所学过的李清照的词句，引出“浓愁”二字是打开李清照内心世界的一把钥匙，也是解读李清照诗词内涵的关键字眼，激发学生学习兴趣，引发学生思考，为后面的讲解做铺垫。

    第二幕是“浓愁”从何来。利用多媒体动画出示李清照流亡金华的战争背景和《武陵春》的创作背景，加深学生对李清照遭遇的理解。

    第三幕是“浓愁”寄何处。通过讲解暮春诗句，引出“浓愁”之重。教师真人出镜总结“浓愁”的表现形式这一重要知识点，再通过展示“双溪美景”和“舟轻愁重”的动画，再次强调“愁”第一次被赋予了重量。

    第四幕是“浓愁”向何去。教师拓展李清照其他写愁作品，点出“愁”具有形态、面积，同时拓展其他文人对“愁情”的抒写，使学生再次感受“愁”的重量。

    第五幕是小结提升。首先通过朗读和检测巩固所学，然后两位教师出镜进行总结升华，画风唯美动人，强调李清照开辟了“愁情”抒写的新天地，奠定了写愁大师的重要地位。

    ● 微课制作过程

    本节微课制作主要用到学校的微课录播教室、PPT软件、万彩动画大师、万彩录屏大师、快剪辑等，主要制作流程如下。

    1.确定微课选题

    在学过的李清照诗词中，我们发现学生对李清照“愁情”抒写方面不是很了解，尤其是对《武陵春》中“化虚为实”的手法很陌生，对其他文人的“愁情”抒写也只是略知一二。因此，我们将本节微课选题确定为“《武陵春》——解‘浓愁”，即对李清照“浓愁”抒写的分析与拓展。

    2.进行教学设计

    如何在有限的时间内让学生快速掌握知识点，是制作微课首先要考虑的问题。本节微课采用讲解与动画相结合的方式，场景变化多样，围绕“愁情”这一点展开讲解，最后将李清照的“愁情”抒写与其他文人的“愁情”抒写做比较，帮助学生理解和掌握李清照的“浓愁”抒写。

    3.撰写脚本（文学脚本和分镜头脚本）

    文学脚本是对这节微课各个环节的展示，分镜头脚本则是视频拍摄制作的依据，两者都非常关键，提前设计好，可以为后面的微课制作节省时间。分镜头脚本要先形成，这样制作微课的思路就会越来越清晰。本节微课共分14个镜头，每个镜头时间分配详略得当。文学脚本词句的编写要重点突出，语言切记不能拖泥带水。

    4.选择场景进行拍摄

    真人出镜的场景的布置在微课中至关重要。我们要通过场景的布置与选择去吸引学生，同时场景的布置要与微课的内容息息相关。本节微课中间穿插着真人出镜，镜头的变换，教师服装、背景音乐和场景的选择，都与微课的内容相互融合。例如，导入镜头选取的是古风场景，总结镜头运用到学校的教工阅览室，这样能够吸引学生的注意力，激起学生的兴趣。

    5.后期剪辑

    微课的拍摄、制作到最后的剪辑创作，每个环节都至关重要。我们广泛听取了经验丰富的教师的意见，对微课画风的统一、教师服装的选择、背景音乐的嵌入、镜头的转换、教师讲解的音调等进行了多次修改，试图将本节微课做到极致，让学生在学习知识的同时，有更好的视觉、听觉上的享受。

    ● 微课的教学应用效果及反思

    第一，从学生学习角度来说，本节微课打破了传统的班级授课制形式，学习时间的灵活性加强。本节微课思路清晰，围绕“愁”展开，学生可以跟随微课的线索，对李清照的“愁情”抒写进行深入的理解与探讨。学生可以课前预习用，可以课堂巩固观看，更可以课后提升时加深印象。小结提升的检测环节，学生可以根据学习情况进行自我诊断，未能充分理解的内容可以反复观看，巩固提升。

    第二，从微课设计角度来说，本节微课围绕“愁”这个点展开。首先，以“浓愁”导入，教师真人出镜，引发学生思考。随后，解读“浓愁”从何来，利用多媒体动画出示李清照流亡金华的战争背景和《武陵春》的创作背景;解读“浓愁”寄何处，引出“浓愁”之重，教师真人出镜总结“浓愁”的表现形式这一重要知识点;解读“浓愁”向何去，使学生再次感受“愁”的重量。最后进行小结提升，通过朗读和检测加深理解，两位教师真人出镜，强调李清照开辟了“愁情”抒写的新天地，奠定了写愁大师的重要地位。

    第三，从微课制作角度来说，除了教学设计新颖有特色之外，微课制作方面也需要用心打磨。本节微课除了运用PPT之外，还运用了动画制作软件、录屏软件、视频剪辑软件。另外，本节微课的制作，还运用到了学校的微课录播教室。先进的信息技术，也为本节微课制作锦上添花。最后的总结镜头，运用到学校的教工阅览室，古香古色的阅览室，与本节微课的内容息息相关，能够吸引学生。教师的服装也多种多样，服装是随着背景的转换而不断变换的。在微课制作过程中，我们关注到了每一个细节，给学生提供了一场学习上的视听盛宴。

    点? 评

    微课在教学中的“别样风景”

    作为一种新型的教学方式，微课的产生与应用打破了传统课堂教学的时空限制，为学生的学习提供了更为客观形象的教学情境。山东省淄博市柳泉中学李欣蔚、王子昕两位老师设计制作的微课《武陵春》为我们展示了微课在教学中的“别样风景”。

    1.转变传统教学模式

    传统教学模式下的学生总是在与时间赛跑，与分数比拼，结果往往事倍功半，而微课理念下的教学为学生创造了轻松愉悦的环境，大大减轻了学生的学习压力。打破了传统的班级授课制形式的微课，使学生学习时间的灵活性大大加强，学生可以跟随微课的线索，对课文进行深入的理解与探讨。微课既可以课前预习用，也可以课堂巩固看，还可以课后提升时加深印象。尤其是小结提升的检测环节，学生可以根据学习情况进行自我诊断，未能充分理解的内容可以反复观看，以实现学生的梯度发展。

    本节微课，采用讲解与动画相结合的方式，场景变化多样，围绕“愁情”这一点展开讲解，将李清照的“愁情”抒写与其他文人的“愁情”抒写做比较，帮助学生理解和掌握李清照的“浓愁”抒写。其要点被微课分解为一段一段层次分明的线条，一条一條地进行剖析，使思路变得清晰，视野变得开阔，从而使学生能够更好地理解李清照的“浓愁”。这种教学模式，无论是老师教，还是学生学，都能收到事半功倍的效果。

    2.激发学生学习兴趣

    兴趣是最好的老师。本节微课，教师在激发学生学习兴趣方面匠心独运。第一幕是“浓愁”导入：引出“浓愁”二字是打开李清照内心世界的一把钥匙，也是解读李清照诗词内涵的关键字眼，引发学生思考。第二幕是“浓愁”从何来：利用多媒体动画出示李清照流亡金华的背景和《武陵春》的创作背景，使学生加深对李清照遭遇的理解。第三幕是“浓愁”寄何处：通过讲解暮春诗句，引出“浓愁”之重，然后总结“浓愁”的表现形式这一重要知识点，再通过展示“双溪美景”和“舟轻愁重”的动画，再次强调“愁”第一次被赋予了重量。第四幕是“浓愁”向何去：拓展李清照其他写“愁”的作品，点出“愁”具有其形态、面积，同时，拓展其他文人对“愁情”的抒写，使学生再次感受“愁”的重量。第五幕是小结提升：首先通过朗读和检测巩固所学，然后进行总结升华，强调李清照开辟了“愁情”抒写的新天地，奠定了写“愁”大师的重要地位。五幕打造精彩纷呈，学生观看兴趣盎然。

    微课小世界，教学大舞台。不要小看微课，它的应用在很大程度上提高了学生的知识梳理能力，提高了学生的学习效率，成为教学中的一处“别样风景”。因此，教师在教学实践中要不断摸索微课的应用规律，更好地发挥微课的作用，促进微课在教学中不断发展，从而提升课堂教学质量。