核心素养视角下的高中化学高效课堂教学思考

    宋子坚

    摘 要：本文主要以核心素养视角下的高中化学高效课堂教学思考为重点进行阐述，结合当下高中化学高效课堂教学开展现状为依据，首先分析核心素养视角下的高中化学高效课堂教学存在的不足，其次从创建良好的化学教学环境、关注化学核心知识的教授、强化课堂探究环节的开展几个方面深入说明并探讨核心素养视角下的高中化学高效课堂教学措施，进一步彰显出高中化学课堂教学的高效性，旨意在为相关研究提供参考资料。

    关键词：核心素养 高中化学 高校课堂 有效教学

    在现代化教育领域的不断发展进程中，我国诸多的教育实践活动获取良好的教学成效，而现阶段的课堂教学中，某一个学科的核心素养培养和渗透作为新时期教育行业发展的关键点。学科的核心素养重点是教师在教授期间，组织学生对学科知识和情感态度以及思想观念加以了解。针对高中阶段的化学课堂教学而言，高效教学理念正在实施时期中，而受到多种因素的影响，导致化学课堂上核心素养的培养效果并没有十分明显，因此教师应该全方位的将核心素养渗透在课堂中，引导学生在掌握基础知识前提下掌握相关技能，树立学生正确的思想观念，促使学生更好地成长和发展。

    一、核心素养视角下的高中化学高效课堂教学存在的不足

    针对现阶段的高中化学课堂教学，存在着些许不足之处，主要有：首先是学生创新能力的培养缺少实效性。一些化学教师在教学期间，总会基于化学基础知识，关注学生知识技能的发展，没有意识到学生创新能力培养的重要性，不利于学生思维的扩展和开拓。同时因为高中阶段的化学课程存有较强的抽象性，过多的理论知识渗透可能会导致教学内容和实际生活存在偏离，降低学生学习的效率。其次是化学课堂教学评价体系不够完善。要想基于核心素养的培养创建出高效的课堂教学体系，需要结合评价指数加以评定[1]，由此展现出学生具备的学习潜能，而在实际的课程体系构建中教学评价指标的建立尚未完善。最后是忽视学生动态思维的发展。针对目前的高中化学教育教学，诸多课堂上都是围绕教材以及学生大脑加以展开，本质上作为一种静态教学模式，而学生动态化思维培养的忽视，会降低学生对化学课堂的参与程度，也就谈不上化学课堂的高效性，无法将化学课堂教学质量提升到最大化。

    二、核心素养视角下的高中化学高效课堂教学措施

    （一）创建良好的化学教学环境

    高中化学教师在课堂教学过程中，要积极地把教材内容和现实生活进行融合，为学生创建良好的化学教学环境，科学的将核心价值观念以及优秀的中华传统文化加以渗透，引导学生在接触基础知识的同时发展自身的科学探究精神和责任意识，加强学生对核心素养的了解[2]，潜移默化的培养学生核心素养。此外，教师要认知学生在教学中占据的地位，围绕学生实际学习情况，针对性地开展教学活动，选取学生感兴趣的事物激发学生学习兴趣，增强高中化学课堂教学的有效性，確保学生学习效率的有效提升。

    比如高中化学中“铝金属”相关的教学内容，教师可以借助生活中的矿物以及燃料对教学内容进行设计，首先在课堂上利用多媒体技术向学生展现生活中的餐具，特别是铝制品，或者给予学生提供其自身容易感知到的物品，吸引学生注意力，调动学生学习积极性，加深学生对课堂内容的了解。之后在课堂上讲述铝制品的发展历史，或者播放相关视频，引发学生思考和研究，帮助学生建立课堂学习的基本框架，之后带领学生走进铝元素的世界中，思考物理特征以及化学特征，为高效性的课堂教学奠定基础。

    （二）关注化学核心知识的教授

    高中学生在实际学习期间，即使能够有效地扩展自身素养和内涵，但是一直存在的重点问题依旧存在，也就是高考。所以高中化学教师在设计教学环节过程中，要全面了解近些年高考题目[3]，立足于高考考点的核心知识以及基础知识，以多种角度优化现有的教学活动，帮助学生深入的接触化学知识，培养学生积极的科学态度和思维能力。

    比如高中化学中“铁元素”相关内容的教授，教师可以基于章节的知识本质以及核心内容组织学生多样化的思考相关问题，包括铁元素和化合物的分类以及金属性质的模型等，帮助学生创新新颖的学习方式。之后组织学生对高考的考点进行分析，加强学生对铁元素化学知识的掌握，在不知不觉中培养学生科学探究精神，开发学生智力，促使学生综合能力的提升。

    （三）强化课堂探究环节的开展

    高中阶段的化学教育，教师不仅是要强调基础以及核心知识的重要性，还要关注学生对化学实验课程的掌握。因为化学科学具备较强的实验性，是学生实践能力培养的途径之一，所以教师要巧妙的借助化学实验课程，树立学生勤于实践以及勤于动手操作的学习意识，逐步培养学生良好的学习习惯[4]。

    比如高中化学中“沉淀物的清理”相关内容的教授，教师可以在课堂上给予学生充足时间，将学生分为若干个小组，促使学生以小组为单位对学习的内容进行猜测，引导学生善于将学习内容和实际生活加以关联，便于学生知识迁移技能的形成。接下来教师鼓励学生对沉淀物的清理内容进行总结和评价，给予学生充足的鼓励和支持，树立学生学习信心，帮助学生科学的整理学习思路，强化学生化学技能，体现出高中化学课堂在核心素养的视角下开展的高效性。

    结语

    综上所述，核心素养视角下制定高中化学高效课堂教学体系具备十分重要的意义和价值，化学教师要积极的引导学生对课堂内容进行研究和思考，结合现阶段教学中存在的不足，采取高效的手段，不断激发学生学习热情，促使学生自主的发挥主观能动性，全方位的提升高中化学教学效率。

    参考文献

    [1]陈建强.核心素养视角下如何开展高中化学课堂教学策略[J].名师在线，2017：42.

    [2]赵宁.核心素养视角下高中化学课堂教学的高效实施[J].高中数理化，2017（20）.

    [3]刘剑，陈玉艳.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].西部素质教育，2018（19）.

    [4]吴星.高中化学核心素养的建构视角[J].化学教学，2017（2）：3-7.